人教版八年级物理下册全册复习导学案精品

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 人教版八年级物理下册第7-12章 复习导学案目录如下：第七章复习导学案第八章复习导学案第九章复习导学案第十章复习导学案第十一章复习导学案第十二章复习导学案第七章力复习导学案一、学习目标：1、讨论形成知识框架； 2、看书讨论基本概念及规律；3、会探究实验或作图； 4、会利用知识解决生活中的实际问题。二、学习过程： 学习活动1：请同学们看书讨论形成力相关基本概念知识框架1力是一个物体对另一个物体的_。物体间力的作用是_的。相互接触的物体间_有力，相互有力的作用的物体间并不一定_。2力的单位是_，符号是_。3力的作用效果：一是使物体发生_；二是使物体的_发生改变。4影响力的作用效果的重要因素有三个，就是力的_、_和_，它们被称为力的三要素。力的三个因素中只要有一个发生改变，力的作用效果就将_。5力的示意图：是从力的作用点开始，沿着力的方向画的一条带_的线段。6. _仪器叫做测力计。常用的是测力计是_。它的原理是根据“在弹性限度内，弹簧所受的拉力越大，弹簧_的原理制成的”。使用弹簧测力计时，在测量前要了解其_和 的大小，使用时，并较正_。实际测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的_方向；观察时，视线必须与刻度线_。7.物体发生_时产生的力叫做弹力。拉力、压力都属于弹力。弹力的大小与物体的形变有关，形变越_，弹力越大。8.由于_ 而使物体受到的力叫做重力。重力的施力物体总是_ _；作用点在物体的_，大小为G_，其中g_N/kg，表示_。重力的方向总是_ _。9、物体所受到的重力和它 的成正比。展示评价1：学生回答，集体矫正。学习活动2：请同学们看书复习整理力、弹力和重力概念相关内容，根据解题引导课堂讲练互动，讨论总结本章基本概念、规律1、理解力的概念，认识力可以使物体发生形变或运动状态改变。力的作用效果 (1)使物体发生形变或体积的改变；(2)使物体运动状态发生改变2、 通过活动探究，认识力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关，并能联系生产、生活实际解释有关现象【问题讨论】 跳板跳水运动员跳水前为什么总是站在跳板的最前端蹬跳板？3、对物体进行受力分析，并会用力的示意图表示力：（1）判断物体是否发生了力的作用，如本题中墙壁对球是否有支持力，只要假设把墙壁移开，看球是否会移动，怎样移动由图可知，球会向左移动，由此可以判断墙壁对球有一个向右的支持力（2）识记画力的示意图分三个步骤：画作用点、画直线、标符号单位（数值）4、知道什么叫弹力，知道弹力产生的条件弹力的概念及其产生的条件：必须同时满足互相接触和发生弹性形变两个条件5、了解弹簧测力计的构造，会正确使用弹簧测力计【问题讨论】你能不能用橡皮筋、钩码制做一个简易测力计？6、知道重力的概念、方向7、理解重力大小与质量的正比关系，会利用公式G=mg进行有关计算【问题讨论】月球对物体的吸引力只有地球上物体所受重力的16。在地球上用弹簧秤称得物重是9.8牛顿，问同一物体在月球上称量，物重是多少？质量是多少？学习活动3：讨论本章基本实验及其结论（包含作图）1、如下图(a)、(b) 中的情景表示了力的作用效果 ， 其中图(a)主要表示力能使物体的 发生改变；图（C），说明力的作用效果不仅跟力的大小、方向有关，还跟力的 有关；2、小罗同学做探究弹簧长度与所受拉力关系的实验时，记录的数据如下表所示，试分析回答下列问题：(1)分析表中数据，找出其中规律，并用恰当的物理语言加以表达： 。 (2)如果用这根弹簧做成了弹簧测力计，那么这个弹簧测力计称量的有效范围是： ，此时弹簧的伸长量L与所受拉力F之间的关系可表示为F=kL，其中的k= 3、如上图所示，河边一棵树上挂着的重为2牛的小球正在摆动着请画出小球在图中位置时受到重力的示意图。学习活动4：利用本章知识解决实际问题1、狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力不仅使小树发生了 ，还使落叶的 发生了改变。2、下图所示的图像中，能表示物体所受重力与质量关系的是3、（1）右图表示在空中飞行的足球，画出它所受重力的示意图。（2）如图所示；重10N的圆球沿着斜面向下滚动。请你用力的示意图表示圆球受到的重力。展示评价：讨论本章困惑1、请你对照学习目标回顾一下是否完成了本节课的学习任务？2、关于力、弹力和重力，你还有哪些疑问？第 25 页第八章力和运动复习导学案一、目标导引：1、看书讨论形成知识框架 2、学生讨论总结本章基本概念、规律（包含作图）3、讨论本章基本实验及其结论 4、学生讨论本章还存在的困惑 二、探究学习： （一）看书讨论形成知识框架学习活动1：阅读课本 展示评价1：回顾知识网络(可以另附纸张)（二）学生讨论总结本章基本概念、规律（包含作图）。学习活动2：独立完成下列各题 1、惯性：（1）定义： 叫惯性。（2）说明：惯性是物体的一种 。 有惯性，惯性大小只与物体的 有关，与物体是否运动、运动的快慢、受力情况等皆无关。2、 摩擦力：（1）定义：两个相互接触的物体，当它们之间要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种 的力，这种力就叫摩擦力。（2）滑动摩擦力的大小跟 大小有关，还跟 有关。 越大，滑动摩擦力越大；接触面越 ，滑动摩擦力越大。（3）摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体 相反，有时起阻力作用，有时起动力作用。骑自行车时，前轮受到摩擦力的方向是 。（4）在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦 。（5）滑动摩擦力： 测量原理： 。 测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块 ，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。滑动摩擦力的大小与那些因素有关。比较甲、乙图得： 相同时， 越大，滑动摩擦力越大；比较甲、丙图得： 相同时， ，滑动摩擦力越大。该研究采用了 法。由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与 和 有关。实验还可研究滑动摩擦力的大小与 等无关。(4)画出上面四图中A物体的受力示意图.展示评价2：学生交流勘误（三）讨论本章基本实验及其结论。学习活动3：完成下列各实验题。 1、牛顿第一定律实验：三次实验小车都从斜面同一高度滑下的目的是保证 相同。实验得出的结论：在同样条件下，平面越光滑， 。牛顿第一定律推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将 。2、牛顿第一定律：牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在 时候，总保持 或 运动状态。说明：牛顿第一定律是在大量 的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是我们周围不受力是不可能的，因此不可能用 来直接验证牛顿第一定律。3、二力平衡：（1）定义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持 状态称二力平衡。（2）二力平衡条件：作用在同一个物体上的 力，如果大小 、方向 、并且作用在 上，这两个力就彼此平衡。概括：二力平衡条件用八字概括“同物、等大、反向、同线”。（3）平衡力与相互作用力比较：相同点：大小 方向 作用在 直线上不同点：平衡力作用在 ；相互力作用在 上。展示评价3：相互交流更正（四）学生讨论本章还存在的困惑三、课堂达标（填空题每空5分，选择题每小题10分）1、用一个弹簧测力计拉一个物体，使物体沿水平方向向东做匀速直线运动，弹簧测力计的示数是10N，则物体所受到摩擦力的大小为 ，方向是 ；如果把拉力的大小增加到20N，则物体所受合力的大小为 ，方向 ；如果把拉力撤掉，在车没有停下来以前，摩擦力的大小为 。2、在平稳行驶的列车车厢里，桌面上静止的小球突然背向行驶方向滚动，这说明列车正在 运动，小球由于惯性，要保持原来的 ，从而背向列车行驶方向滚动。3、一个墨水瓶静止放在水平桌面上，那么竖直方向受到的一对平衡力是 和 。投掷出去的铅球在空中做曲线运动时受到 的作用（空气阻力不计）。一个物体被压在墙面上静止不动时，竖直方向上受到的平衡力是 和 。踢出去的足球在空中继续向前运动是由于 ；最后停下来是由于 。4、下面有关力的几条叙述，正确的是（ ）A力是改变物体运动状态的原因 B物体只有在力的作用下才可能持续运动C在彼此不相接触的物体之间，不可能存在力的作用D在弹簧秤的测量范围内，弹簧秤弹簧的长度与所受到的拉力成正比5、汽车在高速路上行驶,下列交通规则与惯性无关的是( )A 右侧行驶 B 系好安全带 C 限速行驶 D 保持车距6、起重机用钢丝绳拉一物体竖直上升时，钢丝绳突然断后的一瞬间，物体将( )A加速下落 B停止上升 C继续上升 D静止后下落第九章压强复习课导学案一、目标导引：1、通过看书讨论形成压强知识框架。2、以小组为单位讨论总结本章基本概念、规律。3、以小组为单位讨论本章基本实验及其结论。4、会利用本章知识解决实际问题。二、复习过程：学习活动1：通过看书讨论形成压强知识基本框架。学习活动2：学习要求：（1）分小组用语言表述压强概念。（2）写出压强计算公式以及变形公式，指出每个量的单位（3）说出在计算中要注意什么？（4）举例：增大压强的实例：减小压强的实例：展示评价1、2：各小组选派代表发言，其它小组做出评价和补充学习活动3：请同学们说出液体压强的计算公式，指出每个量的单位注意：深度h，是指液体中被研究的点到自由液面的竖直距离。由公式可以看出液体压强只与液体的_和_有关，与_无关。课堂练兵：例如：如图所示的玻璃杯中装有重为5N的水，杯子的底面积为20cm2，杯内水面高度为20cm。若玻璃杯受到的重力为1N，求：（1）水对杯底的压力。（2）装有水的玻璃杯对水平桌面的压强。展示评价3：通过此题总结一下计算压强的一般方法及注意事项。学习活动4：学习要求：（1）什么是连通器?连通器的工作原理是什么?（2）举例说出生活中那些地方用到连通器？（3）能用规范、简练的语言，结合物理原理解释船闸工作过程。展示评价4：小组交流，代表展示方案，其它小组作出评价和补充。学习活动5：学习要求如下：1)证明了大气压存在著名的实验是什么实验？你能设计什么实验来证明大气压的存在？2）、在历史上最早测出大气压强数值的是哪个实验？该实验测出管内外水银面高度差为多少？一个标准大气压的值是多少？大气压与高度有什么关系？能否用来P=gh计算大气压？液体的沸点与气压有什么关系，生活中有什么应用？生活中应用到大气压的地方有哪些？展示评价5：各小组代表用规范、简练的语言描述或展示实验，其它小组做出评价和补充学习活动6： 学习要求：（1）流体的压强与流速有什么关系？你可以用什么实验来证明这一现象。（2）画图说明飞机能够飞起来的原理。（3）生活中哪些地方用到了流体压强的相关知识？展示评价6：各小组选派代表发言或展示实验，其它小组做出评价和补充。学习活动7：学习要求：（1）分小组表述实探究压力作用效果的实验方案。要求重点说明实验器材的选择及理由。（2）如何判断压力的作用效果（3）实验结论是什么？在物理学中，压力的作用效果用什么表示？展示评价7：各小组选派代表发言，其它小组做出评价和补充。学习活动8：学习要求：复习整理P33-34涉及液体压强探究实验及结论（1）分小组表述实验方案。要求重点说明实验器材的选择及原理。（2）如何判断压强的大小（3）实验结论是什么？展示评价8：各小组选派代表发言，其它小组做出评价和补充。（1）物理语言是否准确（2）有无需要完善的地方；（3）可能会出现什么现象；三、会利用本章知识解决实际问题学习活动9：讨论总结本章知识在生活和生产上有什么应用？举例说明。展示评价9：各小组选派代表发言，其它小组做出评价和补充。课堂小结1、请你对照学习目标回顾一下是否完成了本节课的学习任务？2、讨论本章还存在的困惑,小组之间试着帮助解决。四、课后延伸：1、如图2，平放在地面上的砖，沿竖直方向截去一半，则剩下的半块和原来整块相比（ ）A 对地面压强不变 B 对地面压力不变 C对地面压强变为原来的一半 D密度为原来的一半2、对压强公式 的理解，正确的是:（ ） A.压力增大，压强一定也增大 B.受力面积一定时，产生的压强跟压力成正比C.受力面积越小，压强一定越大 D.压力一定时，压强跟受力面积成正比3、如图3所示，瓶子里装半瓶水，用塞子塞紧瓶口，然后将瓶子倒过来，使瓶口朝下这时瓶里的水对塞子的压强跟没有倒置时水对瓶底的压强比较( )A压强变大 B压强变小 C压强不变 D无法判断4. 下列做法不是利用大气压的是（ ）A用手把图钉压入墙壁 B用吸盘贴在墙壁上挂物体C用抽水机抽水 D用吸管吸饮料5、如图4所示的托里拆利实验装置中，下列哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差发生变化（ ）A将管倾斜B外界大气压发生变化C向水银槽中加入少量水银D将玻璃管变粗五、课后小测试1、下列实例中，目的是为了增大压强的是( )A刀刃做得很薄 B书包带做得较宽C坦克装有宽大的履带 D大型平板拖车装有很多轮子2如图5所示，用两食指同时压铅笔两端，左手指受到的压力为F1，压强为p1，右手指受到的压力为F2，压强为p2，下列说法正确的是（ ）AF1F2 Cp1p23某草原发生的一起龙卷风，龙卷风的实质是高速旋转的气流。它能把地面上的物体或人畜“吸”起卷人空中。龙卷风能“吸”起物体是因为（ ）A.龙卷风内部的压强远小于外部的压强 B.龙卷风增大了空气对物体的浮力C.龙卷风使物体受到的重力变小 D.迷信说法中的“龙”把物体“抓”到空中 4甲、乙、丙三个容器中分别盛有密度不同的液体，已知a、b、c三点处液体的压强相等，如图4所示，则各容器中液体的密度大小、液体对容器底部压强的大小排列顺序都正确的是（）A甲乙丙p甲p乙p丙B甲乙丙p甲p乙乙丙p甲=p乙=p丙D甲乙丙p甲=p乙=p丙5下列现象中能说明存在大气压的是（）A潜水员潜入水下越深，所受水的压强越大 C水从高处流下，形成瀑布B盖在杯口的纸片能托住倒过来的一满杯水 D在三峡大坝旁修建大型船闸6下列设备没有利用连通器原理的是（ ）A茶壶 B船闸 C活塞式抽水机 D下水道存水管7如图所示，将一开口向上、粗细均匀的，且盛有某种夜体的玻璃管由竖直位置稍倾斜一定的角度（液体未溢出），玻璃管中液体对管底的压强（ ）A变大 B变小 C不变 D无法确定8同学们梳理了教材中与压强知识相关的实验，如下图所示，其中分析正确的是( )A甲图实验，装有水的瓶子竖放在海绵上，瓶中水越少，海绵凹陷越明显B乙图实验，当微小压强计的探头在水中深度逐渐增大时U形管两边液面高度差不变C丙图实验，测出拉开吸盘时大气对吸盘的压力和吸盘的面积，可估测大气压强的值D丁图实验，向外拉活塞，试管内停止沸腾的水再次沸腾，知气压减小，水的沸点升高9如图9甲所示，当向两张纸中间吹气时，纸会向中间靠拢，这个实验现象说明： _，根据这一规律可制成图9乙所示装置，当向塑料管B中用力吹气时，细管A中液面将会 _（选填“上升”、“下降”或“不动”）。10、小虎同学利用注射器(容积为V)、弹簧测力计和刻度尺估测大气压的值.(1)实验时，首先把注射器的活塞推至注射器筒的底端，用橡皮帽封住注射器的小孔这样做的目的是 .(2)如图10所示，水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器的活塞开始滑动时，记下弹簧测力计的示数F，用刻度尺测出注射器的全部刻度的长L，则大气压的值可表示为 p=_.(3)实验过程中注射器筒内漏进了少量空气则测得的大气压值_(进填“偏大”、“偏小”或“不变”)(4)实验室有甲、乙两个注射器，活塞的横截面积分别为0.5 cm2和2 cm2，若弹簧测力计量程为10 N，实验时应选用_(选填“甲”或“乙”)注射器，理由是 _。11一颗图钉尖的面积是510-8m2，图钉帽的面积是0.510-4m2，如图11所示，手指对图钉的压力为20N，求：(1)图钉尖对墙面产生的压强；(2)图钉尖对墙面产生的压强相当于多少米深处水所产生的压强；(3)在一标准大气压下图钉帽受到大气的压力。(水=1.0103kgm3，g取1ONkg，一标准大气压P0=1.0105Pa)第十章 小结与复习一、知识回顾1如图1所示，物体A浸没在水中的其上表面受到的水的压力为20N，下表面受到的水的压力为50N，那么物体在水中受到的浮力大小是 牛，方向是 。2如图2所示，物体A在水中受到的浮力大小是 N，在盐水中受到的浮力大小是 N。3如图3甲所示，石块在水中受到的浮力大小是 N，如图3乙所示，石块排开的水重 N，石块在水中受到的浮力 石块排开的水重。1N4如图4所示，重0.5N的木块和鸡蛋在盐水中静止不动。木块受到的浮力大小是 N，鸡蛋受到的浮力大小是 N。二、浮力（力学综合）问题涉及到的概念和规律1物重：G = mg = _2阿基米德原理：F浮 = G排液 = _ = _3力的平衡关系：F浮=G物 二力平衡对应的状态有 _ 浮和 _ 浮。4物体的密度物与液体的密度液如图5所示：木块A上浮时，F浮_GA ，液_A；空心铝球B悬浮时，F浮_GB ，液_B；铁块C下沉时,F浮_GC ,液_C。5浸在（浸入）与浸没如图4所示，浸在盐水中的木块排开盐水的体积v排_v 木，浸在盐水中的鸡蛋v排_v蛋 。浸没液体中的物体v排_v物 。6物体的体积v物、排开液体积v排、露出液面的体积v露如图6所示，石块排开水的体积为_cm3；如图7所示，把一个蜡块放入盛满水的容器中，蜡块静止时，溢出10 cm水，则蜡块排开水的体积为_cm3； 图6三、基础练习1比较浮力大小和计算如图，同一个鸡蛋分别放在盛有两种不同液体的烧杯中，比较鸡蛋两次所受浮力的大小及两种液体的密度大小。F甲_F乙，甲_乙等体积的实心木球、铁球，（木水铁水银）比较下列几种情况中两球所受浮力大小。使其完全浸没在水中：F木_F帖；投入水中：F木_F帖；投入水银中：F木_F帖等质量的实心木球、铁球，（木水铁水银）比较下列几种情况中两球所受浮力大小。使其完全浸没在水中：F木_F帖；投入水中：F木_F帖；投入水银中：F木_F帖将同一木球分别浮在水、煤油和盐水中，静止时木球受到的浮力是：（ ） A.在水中最大 B.在煤油中最大 C.在盐水中最大 D.一样大上题中，木球浸入液体中的体积是: ( ) A.在水中最大 B.在煤油中最大 C.在盐水中最大 D.一样大2.浮沉判断质量为3kg的物体放入盛满水的容器后，溢出0.8kg水，物体 ( )A.沉入水底； B.漂浮在水面上； C .悬浮在水中； D.情况不定。把重5N、体积为0.6dm3的物体投入水中，当物体静止时，下列说法正确的是( ) A.物体上浮，F浮6N B.物体悬浮，F浮5NC.物体漂浮，F浮5N D.物体沉在水底，F浮6N一个重4.9 N的物体，放入装满水的容器中时，溢出了0.4 kg的水，则此物体在水中静止时将 _.（填“漂浮”“悬浮”或“沉入底部”）一个物体体积是0.5dm3，完全浸没在水中，它受到的浮力是_N。如果这个物体所受重力为4N，它在水中将_。3. 实际应用把一支密度计分别放在甲、乙两种液体中静止时如图9所示，则下列说法正确的是：（ ）A.密度计在乙液体中的读数较小；B.密度计在甲、乙两种液体中所受浮力不变；C.甲液体的密度大于乙液体的密度；D.在甲、乙液体中密度计所受到的重力等于它所受到的浮力。某远洋轮自重2108N，满载时货物重3.5108N，则该远洋轮的排水量是_t(g=10N/kg)图9潜水艇是靠改变_来实现浮沉的.潜水艇要潜入水下航行时，必须_悬浮在空中的气球要下降，必须减小气球的_轮船从大海驶入长江，其浮力 ，轮船是 （上浮一些还是下沉一些）。4密度的计算将物体放入水中，静止时，露出水面的体积是物体总体积的1/5,物体的密度是_kg/m3；把体积为40cm的木块放入盛满的容器中，溢出的水质量为30g，则木块的密度是_kg/m3一个实心金属球，在空气中称时，弹簧秤读数为14.7N，浸在水中称时，弹簧秤的读数为4.9N，则该金属的密度为_kg/m3。5.浮力计算题：.密度是0.6103 kg/ m3的木块，体积是4 m3当它浮在水面上时，取g=10 N/kg，求：（1）木块重力；（2）木块受到的浮力；（3）木块排开水的体积；（4）木块露出水面的体积.第十一章 小结与复习一、学习目标：1、通过看书，归纳总结出功、功率的概念，能用生活中的实例理解功、功率的含义。2、通过讨论、练习会用W=Fs、P=W/t这些公式及变形公式进行简单计算。3、通过看书，理解动能、势能的初步概念，知道机械能包括动能和势能，能用实例说明动能和势能之间可以相互转化。二、学习过程：学习活动1：请同学们看书复习整理功和功率的基本概念（1）功1、力学里所说的功包括两个必要因素：一是 ；二是物体在 。2、不做功的三种情况：_、_、_。3、功的定义： 。4、功的单位：_简称_符号_。5、功的公式：_变形公式_、_。（2）功率1、定义： 。物理意义：表示_。2、公式：_变形公式_、_、_。（温馨提示：计算题中，如果用到公式P=Fv，必须有推导公式：P=W/t=Fs/t=Fv）3、单位：_简称_符号_。即1W=_。自主评价1：各小组选派代表发言，其它小组做出评价和补充。课堂练兵2：1、下列关于做功的说法中正确的是（ ）A、凡是受力作用的物体，一定有力对物体做功B、凡是发生了移动距离的物体，一定有力对物体做功C、只要物体受力的同时又有移动距离发生，则一定有力对物体做功D、只要物体受力，又在力的方向上移动距离，则一定有力对物体做功2、某电梯的电梯箱连同乘客的质量为1.2t，用时10s从一层上升到七层。如果每层楼高3m，电梯电动机的功率至少是多少？3、一质量为3000kg的汽车沿着长为5.4km的盘山公路匀速行驶，当它从山脚行驶到高为0.5km的山顶时，耗时15min，汽车发动机的牵引力为4000N，求：(1)汽车的行驶速度； (2)汽车发动机牵引力做的功； （3)汽车发动机牵引力的功率。学习活动3：请同学们看书复习整理动能、势能的概念，知道机械能包括动能和势能，能用实例说明动能和势能之间可以相互转化。（3）动能和势能1、能量定义：_。单位：_。2、动能定义：_。影响动能大小的因素：_、_。3、重力势能定义：_。影响重力势能大小的因素：_、 。4、弹性势能定义：_。影响弹性势能大小的因素：_、_。5、_称为势能，_称为机械能。（4）机械能及其转化1、滚摆下落过程，速度_，高度_，_能转化为_能。上升过程中，速度_，高度_，_能转化为_能。由此我们可知：动能和势能可以_。2、如果只有动能和势能相互转化，机械能总和_，即机械能守恒。自主评价3：各小组选派代表发言，其它小组做出评价和补充。课堂练兵4：1、暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，这是因为狂风具有_能，被吹弯的小树具有_能。2、跳伞运动员从高空的飞机跳下来，在降落伞尚未打开之前的下落过程中，运动员的动能_，重力势能_；当降落伞打开，运动员匀速下落时，他的动能_，重力势能_。（填“增大”、“减小”或“不变”）3、三峡大坝建成后，使上游水位提高，从而蓄积了水的_能。在开闸放水后，江水奔涌而下，水的_能转化为_能。4、运动员射箭时用力将弓拉开，在放开箭的瞬间，弓的 能转化为箭的 能，箭在空中向上飞行的过程中，箭的 能增大。5、飞机在高空匀速水平飞行，不断向灾区空投救灾物资，则飞机的（ ）A.重力势能不变，动能不变，机械能不变 B.重力势能不变，动能减小，机械能减小C.重力势能减小，动能不变，机械能减小 D.重力势能减小，动能减小，机械能减小6、“神舟九号”载人舱在返回地面附近时，由于受到空气阻力，做匀速运动，则载人舱在匀速下降过程中，它的（ ）A.重力势能减小，动能增大，机械能不变 B.势能减小，动能不变，机械能减小C.重力势能减小，动能减小，机械能减小 D.势能增大，动能减小，机械能不变7、在大型游乐场里，小明乘坐匀速转动的“摩天轮”，正在向最高点运动，对此过程，下列说法正确的是（ ）A.小明的重力势能保持不变 B.小明的动能保持不变C.小明的机械能守恒 D.小明的机械能减少三、课堂小结1、请你对照学习目标回顾一下是否完成了本节课的学习任务？2、关于功和机械能，你还有哪些疑问？四、课后延伸：为了在中考的体育测试中取得好成绩，小雨同学每天都进行体育锻炼。（1）他先沿着200m长的跑道慢跑锻炼，从6：00到6：10共跑了12圈。他的平均速度大约是多少？（2）慢跑结束后开始跳绳。如果小雨的质量是60kg，他每次起跳高度约是5cm，那么他每跳一次需克服重力做功大约多少焦？（3）在“1分钟跳绳”测试中，小雨同学跳了160次，而小明同学跳了100次。试问：测试中，成绩好的同学做功一定多吗？说出你的理由。第十二章 复习与小结一、目标导引：1、看书讨论形成知识框架。2、学生讨论总结本章基本概念、规律。3、讨论本章基本实验及其结论（包含作图）。4、会利用本章知识解决实际问题。5、学生讨论本章还存在的困惑。 二、探究学习： （一）通过看书和讨论构建知识网络学习活动1：阅读课本展示评价1：展示知识网络。（二）学生讨论总结本章基本概念、规律。学习活动2：完成下列各题。展示评价2：学生交流勘误：一、杠杆及其五要素1、定义：_ 叫杠杆。说明：杠杆可直可曲，形状任意。有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。如：鱼杆、铁锹。2、五要素组成杠杆示意图。支点：_。用字母_表示。动力：_。用字母_表示。阻力：_。用字母_表示。说明：动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。 动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向_动力臂：从_到_的距离。用字母_表示。阻力臂：从_到_的距离。用字母_表示。画力臂方法： 找支点O； 画力的作用线（虚线）； 画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线）； 标力臂（大括号）。二、滑轮1、定滑轮：定义：实质：_杠杆。特点：使用定滑轮不能_但是能改变动力的_。对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦）F=G绳子自由端移动距离SF(或速度vF) = 重物移动的距离SG(或速度vG)2、动滑轮：定义：实质：动力臂为阻力臂 倍的省力杠杆。特点：使用动滑轮能省 的力，但不能改变动力的 。理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：F=G/2只忽略轮轴间的摩擦则拉力F= (G物+G动)/2绳子自由端移动距离S绳(或v绳)=2倍的重物移动的距离S物(或v物)3、滑轮组 定义： 。 点：使用滑轮组既能省 又能改变动力的 。想的滑轮组（不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力）拉力F=G 。只忽略轮轴间的摩擦，则拉力F= (G物+G动) 绳子自由端移动距离SF(或vF)=n倍的重物移动的距离SG(或vG)组装滑轮组方法：首先根据公式n=(G物+G动) / F求出绳子的股数。然后根据“奇动偶定”的原则。结合题目的具体要求组装滑轮。三、机械效率：、有用功：定义： 。 公式： 。 斜面： 。2、额外功： 定义： 。公式： 。斜面： 。3、总功： 定义： 。 公式： 。4、机械效率： 定义： 。 公式：斜 面：定滑轮： 动滑轮：滑轮组：有用功总 总功，所以机械效率总小于1 。用 表示。某滑轮机械效率为60%，表示有用功占总功的60% 。提高机械效率的方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。（三）、讨论本章基本实验及其结论（包含作图）。学习活动3：完成下列各实验题。1. 研究杠杆的平衡条件：杠杆平衡是指： 。实验前：应调节 使杠杆在水平位置平衡。这样做的目的是： 。结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是： 。写成公式 也可写成：F1 / F2=L2 / L1解题指导：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须要画出杠杆示意图；弄清受力与方向和力臂大小；然后根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决有关问题。（如：杠杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。）解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力阻力臂为