人教版生物七年级上册第二单元第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞教学设计

第一节 细胞通过分裂产生新细胞辛安一中 崔亚凯课标内容本节课位于人教版七年级上册第二单元第二章第一节。教材分析这节课选自人民教育出版社出版的七年级上册教材第二单元第二章第一节。这节课是同册教材第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位的延伸学习，同时为同册教材第二单元第二章第二节和第三节的学习奠定了知识基础。这节课主要包括植物细胞和动物细胞的分裂方式和细胞分裂时细胞核中的染色体的变化。学情分析大多数学生通过其他途径已经知道细胞的分裂是一个“变”两个。但是至于细胞分裂的过程，以及植物细胞和动物细胞分裂的区别，学生还不知道。观察能力强的同学通过看图会发现细胞分裂的过程。观察能力差的需要教师讲解。大部分同学不理解细胞分裂时为什么是细胞核先一个“变”两个。此处，教师要打比方使学生清楚，细胞核先分裂的原因。细胞核中染色体的变化是难点，教师要想办法突破。教学目标参照最新版教学大纲制定了以下教学目标：（一）知识目标1. 说出细胞通过分裂产生新细胞。2. 描述细胞分裂的基本过程。 （二）能力目标1. 说出细胞分裂过程中染色体的变化，新细胞与原细胞的遗传物质相同。2. 通过本节课的学习，提高学生的逻辑推理能力。（三）情感态度与价值观通过阅读课后小资料使学生了解细胞研究在防治癌症等方面的价值，开拓眼界。教学重点1 说出细胞通过分裂产生新细胞。（这是多细胞生物体长大的原因，学生需要记牢。）2 描述细胞分裂的基本过程。（学习这节课，学生必须清楚细胞分裂时是细胞核先一分为二，细胞质再一分为二。这也是学习细胞分裂时染色体的变化的知识基础。）3. 说出细胞分裂过程中染色体的变化，新细胞与原细胞的遗传物质相同。 （既是重点又是难点。因为只有知道细胞分裂时染色体的变化，才能理解细胞分裂前后遗传物质不变的原因。）教学难点根据学生现有的知识水平以及思维水平制定以下难点：说出细胞分裂过程中染色体的变化，新细胞与原细胞的遗传物质相同。（细胞分裂过程中染色体的变化比较抽象，学生看不见摸不着，学生用现有知识不能理解。）难点突破：让学生讨论分析：细胞分裂后，子细胞中的染色体与原细胞中的染色体的形态和数目能否发生变化，发生变化了会导致什么样的后果。在讨论中，通过自己的思考，学生会有一点模糊的答案。之后教师再通过画图演示，用不同颜色的粉笔画出染色体，使学生一看就明白。课时安排一课时教学媒体课件、自制教具（教师用吸铁石、白纸和硬纸片做成的植物细胞分裂过程示意图拼图）。教学策略教师用读书指导法，启发法，游戏法等教学法教。学生用自学法，比较法等方法学习。教学过程1、 新课导入引导学生思考，一个细胞是如何“变”成多细胞动物的。（即一个细胞如何产生新细胞的。）以人为例引发学生学习的兴趣。2、 自学指导让学生预习课文并回答以下三个问题：1. 细胞分裂时 先由一个分成两个。2. 染色体是由 和 组成的。3. 57页图2-11，细胞中可视的深色物质是什么？（这些知识很简单，无论哪个层次的学生都能完成学习任务。而且，自学是能伴随学生一生，并让学生一生受益的能力。有利于实现终身学习的愿望。）二、 生物由小长大的原因学生预习课本，教师给予提示，引导学生分析出生物的长大和细胞的长大以及细胞的分裂有关。三、 细胞分裂基本过程（1） 细胞分裂 老师在黑板上画图讲解动物细胞分裂的基本过程。让学生观察动物细胞分裂的基本过程。之后，让学生在练习本上自己画出动物细胞的分裂过程。教师用多媒体呈现植物细胞的分裂过程示意图。然后让学生观察思考植物细胞分裂与动物细胞会有哪些不同。学生分小组讨论之后，让学生自由发言。教师引导学生发现植物细胞分裂与动物细胞分裂的异同点。之后组织学生到黑板上拼图（教师做的教具）。在拼的过程中老师不要去纠正学生的错误，要引导学生自己纠错，直到学生拼对为止，完成知识的迁移。（这块儿知识的学习，有自学法，讨论法，观察法等，每个层次的学生都能参与进来，每个层次的学生都能得到提高，体现因材施教的教学理念。)(二) 细胞分裂过程中染色体的变化 让学生观看课本图2-11洋葱根尖的细胞分裂图，使学生发现不同的细胞中染色体的形态不同。表明细胞在分裂过程中，不同时期的染色体形态不一样。引导学生思考并表态：随着细胞分裂，染色体会不会越分越少，也就是遗传信息会不会越分越少。使学生达成共识，染色体不会越分越少。然后教师通过画图演示，用不同颜色的粉笔画出染色体，使学生一看就明白，细胞分裂前染色体已经复制成原来的两倍，之后平均分配到子细胞中，分裂前后染色体的形态和数目都没有发生变化。并借助多媒体，展示动画，使学生通过观看细胞分裂的动态过程，加深理解细胞分裂前后染色体的形态和数目没有变化。（启发法是教师常用方法，而且用启发法教学，学生会对学习能力更感兴趣，而且会带动学生自主思考。） 让学生讨论分析：分裂后的子细胞和原来的细胞中的染色体不一样会导致怎样的后果。（学生有遗传物质是细胞的控制中心，遗传物质的变化会导致许多问题的知识，不难分析出，为了保证不出现变异，新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同，即遗传物质一样。）之后教师再举例说明染色体异常会导致严重后果。明确染色体的形态和数目在细胞分裂前后不变的意义。 （学生在讨论中能汲取其他同学的智慧，而且，不同层次的学生都可参与。）4、 拓宽视野 让学生阅读课后的小资料，了解癌细胞的特性。了解到细胞的研究将有利于癌症的治疗。拓宽视野。 （使学生了解前沿科学，不仅能提高学生学习的兴趣，还能拓宽学生的视野。）5、 学习效果评价 让学生自由发言：通过这节课的学习，你学到了哪些新知识？ 之后学生做课本练习第一题。教师评讲。板书设计第一节 细胞通过分裂产生新细胞一、细胞分裂基本过程核先分，质后分 二、染色体变化 细胞分裂时染色体的变化化