人教版高一地理必修14.1营造地表形态的力量导学案（配套）

4.1 营造地表形态的力量预习案一、预习目标1了解内力作用的能量来源和表现形式，理解内力作用对地表形态的影响。2使学生了解外力作用的表现形式，理解风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用的概念和种类，以及它们所形成的各种地形；3了解外力作用的能量来源和表现形式，理解外力作用对地表形态的影响以及内、外力作用的相互关系，理解它们是如何推动地表形态的演化的。4了解岩浆岩、沉积岩、变质岩与岩浆之间的相互转化过程，掌握各类岩石形成的地质作用。二、预习要点1用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础-三大类岩石的转化过程2.地表形态的变化及其原因分析，外力作用的四种形式及其相互关系，内力和外力的辩证统一，共同塑造地表形态3地壳物质循环的过程三、课上自测1、下列岩石由外力作用形成的是（ ）A、花岗岩 B、玄武岩 C、石灰岩 D大理岩2、下列地形中，属于地壳水平运动造成的是（ ）A、华北平原 B、黄土高原子 C、喜马拉雅山 D、四川盆地3、下列各种地表形态中，由同一种外力作用形成的是（ ）A、瀑布、戈壁 B、沙丘、黄土沟壑C、三角洲、冲积扇 D、河流峡谷、花岗岩地貌4、下列地貌与形成连线正确的是（ ）A、黄土高原沟壑纵横-风力作用B、云南的路南石林-流水侵蚀C、华北平原-地壳下沉后流水冲刷作用D、挪威的峡湾海岸-流水侵蚀5下列高原中，地质地貌特征大致与巴西高原相似的是（ ）A、青藏高原 B、德干高原 C、云贵高原 D、帕米尔高原图1是“护送2019奥运圣火登顶珠峰的大本营”图片，图2是浙江“雁荡胜境”图片。读图回答第6题。6.形成珠峰大本营附近碎屑堆积物和雁荡山陡崖峡谷的主要外力作用分别是 ( )A.风力侵蚀、流水堆积 B.冰川堆积、流水侵蚀C.流水堆积、冰川侵蚀 D.冰川侵蚀、风力沉积下图为某地质剖面图。读图回答7-8题。7.图中内外力作用的先后顺序是 ( )A.褶皱、岩浆喷出、沉积、岩浆侵入、断裂B.断裂、褶皱、岩浆喷出、沉积、岩浆侵入C.岩浆喷出、褶皱、沉积、岩浆侵入、断裂D.褶皱、岩浆侵入、岩浆喷出、沉积、断裂8.图中所示地质或地貌的成因正确的是 ( )A.泥沙沉积 B.岩层断裂C.侵蚀作用 D.水平挤压9.读地壳物质循环示意图，回答下列问题。(1)地球内部的岩浆，经过过程，形成A岩，A受到作用，形成B岩。(2)A和B岩石，在条件下，发生作用，使原来岩石的成分、性质发生改变而形成一种新的岩石C岩。(3)各类岩石深入地壳以下发生作用，又成为新的。(4)从到形成各种，又到的产生，这个变化过程就是地壳物质的循环运动过程。探究案一、 合作探究探究一：地质作用（内力和外力作用）探究问题1：哪位同学能够例举营造地表形态的力量改变地表面貌的实例？探究问题2：请大家阅读教材74第一段和案例1，思考：1内力作用的能量来源是什么？2内力作用的表现形式有哪些？3各种内力作用的速度是否均匀？试举例说明。探究二：内力作用的形式探究问题1：结合图片，分析概括岩浆活动、变质作用和地壳运动的概念？探究问题2：地壳运动的不同形式会形成那些地形地貌？探究问题3：地壳水平运动和垂直运动究竟有什么关系呢？探究三：外力作用的形式探究问题1：结合图片，分析什么是风化作用？探究问题2：分析什么是侵蚀作用？形成那些地形地貌？探究问题3：什么是搬运作用？流水搬运能力的大小和什么有关呢？探究问题4：分析什么是堆积作用？堆积作用会形成那些地形地貌？探究四：岩石圈的物质循环探究问题1：岩浆岩、变质岩、沉积岩的各自形成原因？探究问题2：各类岩石之间的相互转化关系（各物质循环过程发生的条件？）？二、知识要点要点一：地质作用（内力和外力作用）营造地表形态的力量具体划分有很多种，但归纳起来看可以划分为两种，即内力作用和外力作用。要点二：内力作用的形式岩浆活动：岩浆侵入岩石圈上部或喷出地表变质作用：岩石圈的组成物质在一定温度、压力下发生变质。地壳运动：由来自地球内部的强大力量引起地壳发生变形和位移的构造运动。变质作用一般发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态，岩浆也只有在喷出地表时才可以直接影响地表形态。因此，在内力作用的主要表现形式是-地壳运动。水平运动是指组成地壳的岩层沿平行于地球表面的方向运动。它使岩层发生水平位移和弯曲变形，相对方向的水平运动常常造成巨大的褶皱山系，如喜马拉雅山和欧洲的阿尔卑斯山；相反方向的水平运动常常形成裂谷和海洋，如东非大裂谷和大西洋。要点三：风化作用风化作用是指在温度、水以及生物等的影响下，地表或接近地表的岩石经常发生崩解或破碎，形成许多大小不等的岩石碎块或砂粒。要点四：侵蚀作用侵蚀作用：水、冰川、空气和海水等在运动状态下对地表岩石及其风化物进行破坏。风对岩石侵蚀的结果：风可以吹扬起岩石的碎屑，并夹带碎屑磨蚀岩石，投影片所展现的景观为沙漠地区常见的风蚀蘑菇。海浪对岩石侵蚀的结果：海浪打击岩石，也会对海岸起破坏作用，这幅图就是海蚀地貌，矗立在海中的岩石称为海蚀柱。冰川侵蚀的结果：高寒地区巨大的冰川，可以刨蚀流经的地面，形成冰斗、角峰和U形谷等地貌。要点五：搬运作用风化或侵蚀作用的产物在风、流水、冰川等的搬运作用下，可以从一个地方移动到另一个地方，在搬运过程中，如果外力减弱或遇到障碍物，被搬运的物质堆积下来，形成堆积地貌。要点六：堆积作用海水堆积地貌海滩；风力堆积地貌沙丘、黄土高原；流水堆积地貌冲积扇、河漫滩平原、河口三角洲；冰川堆积地貌冰碛丘陵、波状的平原。在流水沉积过程中颗粒大、比重大的物质先沉积，颗粒小、比重小的物质后沉积，所以沿着水流方向我们先看到颗粒比较大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到砾石、沙、粉砂、粘土等颗粒大小不同的沉积物。要点七：岩石圈的物质循环岩浆岩是在地球内部压力作用下，岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈上部或喷出地表，冷却凝固形成。沉积岩是裸露地表的岩浆岩在风吹、雨打、日晒以及生物作用下，逐渐成为砾石、沙子和泥土。变质岩是各种已经生成的岩石，在一定的温度和压力下发生变质作用形成。二、当堂达标1.内力作用的能量主要来自()A.太阳辐射 B.重力能 C.潮汐能 D.地球内部的热能2.下列现象中属内力作用产生的是()A.岩层发生弯曲 B.水土流失C.泥石流 D.雨水引起山体滑坡3.下列地形中,主要由地壳垂直运动造成的是()A.喜马拉雅山 B.大西洋C.红海 D.台湾海峡读“地貌景观图”,回答45题:4.主要受内力作用而形成的地貌景观是()A.甲和乙 B.乙和丙 C.丙和丁 D.甲和丙5.地貌景观乙和丁的成因差异是()A.前者为流水堆积作用而成,后者为流水侵蚀作用而成B.前者为风力堆积作用而成,后者为风力侵蚀作用而成C.二者均为流水侵蚀作用而成,前者以化学作用为主,后者以机械作用为主D.二者均为流水侵蚀作用而成,前者以机械作用为主,后者以化学作用为主如图是美国宇航局网站公布的一张火星北极新月形沙丘的照片。读图,回答67题:6.图示地区盛行的火星风风向为()A.甲吹向丙 B.乙吹向丁 C.丙吹向甲 D.丁吹向乙7.下列地区易形成图示地貌的是()其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。A.沙质海滩 B.塔里木盆地 C.黄土高原 D.云贵高原如图是地壳物质循环简略图,图中各数字代表地质作用。读图,回答89题:8.乙可能与下列岩石为同一类的是()A.花岗岩 B.石灰岩 C.大理岩 D.页岩9.图中属于外力作用的数字号码是()A. B. C. D.读“岩石圈物质循环示意图”,回答1011题:10.图中B、D代表的岩石分别是()A.侵入型岩浆岩、沉积岩 B.沉积岩、侵入型岩浆岩C.变质岩、喷出型岩浆岩 D.沉积岩、变质岩11.图中表示的是()A.外力作用 B.变质作用 C.上升冷却凝固作用 D.重熔再生作用二、综合题12.2019年春节期间,某旅行社为吸引人们出游制作了几幅简易宣传画。据此回答下列问题:(1)请你根据所学知识,正确搭配各图示景观的大致分布地区。a.长江三峡,b.楼兰古城,c.天山一号冰川,d.西北“魔鬼城”,e.“鱼米之乡”,f.“黄土高坡”。(2)请用地质作用解释各地貌景观的成因。A;B;C;F。(3)进一步给旅游参观者解说D图中、的具体名称。是,是,是。图示六种地貌形成的能量都主要来自于 。参考答案一课上自测1-8题：CCCBBBAD9题：解析：根据图示可知A是岩浆岩，此岩石由岩浆转化而来，B为沉积岩，C为变质岩；为冷却凝固作用，为风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩作用，为变质作用，为重熔再生作用。答案：(1)喷出冷却凝固岩浆风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩沉积(2)高温、高压变质变质(3)重熔再生岩浆(4)岩浆岩石新岩浆教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。二当堂达标其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1-11：DADDC CBCDA B单靠“死”记还不行,还得“活”