人教版高一地理必修23.1农业的区位选择教案（配套）

3.3农业的区位选择一、教学目标知识与技能l.从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。2.理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。3.通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练学生读图分析能力。过程与方法1.通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。2.利用图表分析法、比较法帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。3.以具体案例引导学生理解法国和西班牙两个国家农业区位差异，学会进行区域比较的方法。情感、态度与价值观1.通过对农业区位的学习，使学生理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。2.培养学生用发展的眼光看问题的思想。3.培养学生充分、合理利用自然资源，保护自然资源的观念。二、教学重点、难点教学重点：1.理解农业区位的含义。2.理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。说明农业生产活动对地理环境的影响。 教学难点：通过对澳大利亚混合农业地域类型形成的原因分析，培养读图分析能力。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入 同学们，读一下杜牧的过华清池诗句，屏幕展示诗句，并启发学生思考皇帝为什么不把荔枝移到华清宫呢？导入本课学生读诗句并思考问题回答问题由诗到农产品到农业的区位，启发学生思维知识点一1.农业的区位及影响农业生产的区位因素。是我们必须要弄懂的问题。介绍概念。2请同学们读P42图3.1和图3.2，先找出两个地点在世界上的位置，说一说泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场有何不同?为什么会有这样的不同?引导学生填写表格(灰色部分)，找出两地的不同：(总结)农业的区位有两层含义：一是指农业生产所选定的地理位置，例如泰国的水稻种植业主要分布在湄南河平原，澳大利亚的牧羊业主要分布在东南部；二是指农业与地理环境(包括自然环境和社会环境)各因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素，就是对农业土地的合理利用。3. 请同学们读图3.3思考如下问题：影响农业区位选择的主要因素有哪些?除图中的因素外，说一说影响农民决策的因素还有哪些。4活动与探究根据所学的知识完成P43。“活动题”。将学生分成三组，每一小组讨论分析一个问题，然后让每个小组请一位同学代表发言。下列农业生产的布局和变化主要受哪些区位因素的影响?为什么?（1）.结合水稻生长需要的热量和水分条件，分析为什么水稻生产主要分布在热带、亚热带季风气候区和温带季风气候区，而不包括地中海气候区?(和学生一起在世界地图上找出孟买和罗马的地理位置，（2）.我国陕西省洛川县的高原，是一个典型的黄土高原地区。这个地区为什么能种出好吃的红富士苹果模式?(师引导学生在地图上找到洛川县的位置，建立空间概念并分析当地自然环境及政策导向)师：说得很好!地形条件是这里合理利用土地的主要影响因素。（3）.改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田一甘蔗地一鱼塘一花卉棚”的农业景观变迁，你知道为什么吗?总结影响农业的区位因素，既有产品种植的自身条件，也有社会经济条件，如土地价格、农产品产值、投入成本、市场状况等。4以上我们分析了影响农业的自然条件、社会条件，这些条件是一成不变的吗?再来探讨一个例子：案例：环地中海地区的农业变迁(师提示)案例l的第一自然段，按两个线索展开：一是地中海气候区农业产品种类以及消费地的变化；二是农业区位条件的变化，其中包含人对自然条件改造的因素。第二自然段体现了区域比较的思想方法，给出了法国和西班牙两个国家主要的农业区位差异，提出了进一步思考的问题。5.从环地中海地区农业变迁的历史中，分析如下问题。(1)农业区位因素发生过哪些变化，对农业区位选择有哪些影响?(2)哪些因素在农业区位选择中起的作用越来越大?6.以你的家乡为例，说明农业区位因素的变化，以及一个因素的变化会引起其他因素的变化。(总结)通过上面的案例，我们知道影响农业的区位因素不是一成不变的。自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。地理环境具有整体性，影响农业某个区位因素的变化也会导致其他区位因素的变化。尤其是社会经济、文化和科技的发展，对自然环境的影响越来越大，进而对农业的区位选择影响也越来越大。湄南河平原 ： 人力耕种的水稻田、地势低平、红色土壤气候湿热、机械化程度低人力耕种的水稻田学生讨论：泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场两地的农业景观有很大的不同，主要是由它们所处的地理位置和各自的自然条件不同所造成的。也就是两者的区位不同。(学生读P42图3.3)(生讨论回答)生1：影响农业区位选择的主要因素有气候、地形、土壤、市场、交通运输、政策等。生2：除了以上这些因素外，农民的文化素质、资金状况、科技情况等对农民的决策都会产生影响。生1：季风气候雨热同期，正好满足了水稻好暖喜湿的生长习性；而地中海气候夏季虽热量充足，但降水稀少，如果没有充足的灌溉水源，则无法发展水稻种植业学生探讨学生讨论并展示结果。生3：发生这种农业景观的变迁主要是受市场价格的影响。同样的土地，种植粮食作物、经济作物、园艺花卉作物，农民收益是逐渐增加的。东南沿海地区作为改革开放的最前沿，经济发展快，人民生活水平的提高，对鲜花消费的需求逐渐增加。同时东南沿海地区紧邻港澳台地区，便于出口，市场需求量大。该地区农业生产的变化除了受市场的价格、需求变化影响外，改革开放的政策也是一个重要因素。(生阅读讨论，并完成相应的活动题)生1：随着欧洲工业化、城市化的迅速发展，逐渐形成了“时鲜业”的市场条件。交通运输的改善，为地中海地区“时鲜业”实现区域专业化提供了必要的保障条件.增加了经济效益。生2：市场和交通运输因素、自然灾害等(让学生根据自己家乡的具体情况进行讨论)学生概括能力培养形成空间概念)读图能力培养要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。读图能力培养案例分析增加知识的运用知识点二1.介绍农业地域的形成农业地域是指在一定的地域和一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，形成的农业生产地区。同一农业地域内，农业生产的条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。(过渡)为什么不同的地区会形成不同的农业地域特色呢?2下面我们就以澳大利亚混合农业的形成为例，来探讨农业地域的形成和哪些因素有关。案例:澳大利亚混合农业的形成A澳大利亚的农业在世界上占有怎样的地位?B澳大利亚混合农业地域在生产结构、经营方式、科技应用、农业专业化和地域化等方面有哪些特点?C在澳大利亚混合农业地域形成的过程中，有哪些区位因素在起作用?(师指导：根据澳大利亚小麦一牧羊带分布图，确定小麦一牧羊带在澳大利亚降水分布图、气温分布图和人口分布图上的位置，结合澳大利亚的地形，分析澳大利亚小麦一牧羊带分布地区有利的气候、地形、水源等自然条件和劳动力、市场等社会经济条件，完成该题。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教师点拨澳大利亚混合农业的特点家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。生2：澳大利亚既是世界小麦市场的主要供应国，也是世界畜产品的主要产地之一，还是世界最大的羊毛生产国和出口国，澳大利亚有“骑在羊背上的国家”的美称。(生讨论回答，师总结)生产结构：种植业与畜牧业结合的混合农业。经营方式：家庭大农场。科技应用：划区轮牧、种植优质牧草、轮作制等。农业专业化、地域化水平：较高，世界主要的小麦、畜产品产地。学生看澳大利亚小麦一牧羊带分布图澳大利亚的气温分布图澳大利亚的人口分布图进