人教版高一地理必修21.3人口的合理容量导学案

1.3人口的合理容量【学习目标】1、说出环境承载力与人口合理容量的区别。2、过程与方法：通过案例分析对比理解环境承载力和人口合理容量概念和影响因素，并能表达出环境承载力与人口合理容量的区别。【重点难点】1、环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。2、说出环境人口容量与人口合理容量的区别。3、我国控制人口增长的政策，树立适度的消费观念。【课前预习】一、地球最多能养活多少人1.环境承载力(1)概念：_能持续供养的人口数量。(2)衡量指标：_。2.环境人口容量(1)影响因素：资源、科技发展水平以及人口的_消费水平对其影响最大，其中_是主要因素。(2)估计：存在_、悲观者、_三种观点。二、地球上适合养活多少人1.人口合理容量的概念(1)空间：一个国家或地区。(2)(3)实质：_的人口数量。 2.实现的保障措施(1)世界：_要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；建立_，保证大多数人拥有不断追求_的平等权利。(2)各国、各地区：应尊重_的客观规律，因地制宜制定本区域_战略。【合作探究】重难点突破一 环境人口容量的影响因素：因素相关性影 响资源科技消费水平地区的对外开放程度重难点突破二 环境人口容量与人口合理容量的区别环境人口容量人口合理容量概念区别共同点课堂小组合作探究 三种观点，你的观点是什么观点着眼点（依据）主要论点乐观论悲观论中间论【自主检测】1制约环境人口容量的首要因素是 （ ）A、科技水平 B、人口的文化和生活消费水平C、资源状况 D、地区的对外开放程度人口与环境是人类社会的最基本的要素。回答2-3题。2为使人口与环境协调发展，我国必须执行的基本国策是（ ）计划生育 环境保护 发展经济 增强国力A、B、C、D、下表为“我国环境与人口信息表”，读表完成34题。最多能供养的人口数量约16亿人观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。最适宜的人口数量温饱型消费水平宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。10亿之内小康型消费水平8亿9亿人富裕型消费水平7亿之内3表中代表我国环境人口容量的数据是()ABC D4表中数据值的差异，说明人口合理容量()A只受人口消费水平影响B与人口消费水平呈正相关C与人口消费水平呈负相关D与人口消费水平无关读“木桶效应(组成木桶的木板如果长短不齐，那么这只木桶的盛水量，不取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的那一块)图”，完成56题。5某地以耕地、森林、淡水、矿产测得的各自所能供养的人口数量分别为8 000、6 000、4 500、10 000，则该地的环境承载力取决于()A耕地 B森林C淡水 D矿产6下列影响我国不同省区人口合理容量的因素中相当于木桶短板的是()A四川水力资源 B山东气候资源C黑龙江矿产资源 D福建耕地资源7下列关于环境人口容量的叙述，正确的是（ ）A、环境人口容量就是一个国家或地区最佳的人口规模B、环境人口容量就是一个国家或地区所能容纳的人口数C、环境人口容量就是环境所能持续供养的最大人口数D、环境人口容量就是目前各国各地区的人口数量8以下关系，正确的是 ( )A、科技水平获取资源数量环境人口容量B、人口文化生活消费水平环境人口容量C、科技水平环境人口容量资源的获取D、人口文化环境人口容量生活消费水平9日本、荷兰等国土地、矿产资源都不足，但人口合理容量较高的最主要原因是()A气候适宜B本国自然资源丰富C大量地利用了其他国家的资源D人口素质较高10读下图，完成下列问题。(1)图中我国地理环境人口容量大体呈现怎样的空间分布规律？(2)试分析造成东西部地理环境人口容量差异的主要原因(说明三点即可)。【参考答案】课前预习一、1、环境 人口数量2、生活和文化 资源 乐观者 介于乐观者和悲观者之间二、1、最适宜2、发展中国家 公平的秩序 高水平生活质量 人地协调发展 持续发展自主检