人教版高一地理必修13.2大规模的海水运动教案

3.2 大规模的海水运动【教学目标】1.了解洋流的概念、类型，知道世界各大洋主要洋流的名称。2.理解洋流分布模式，世界洋流的具体分布。3.掌握洋流对地理环境的影响。4.运用所学知识解释与洋流有关的自然现象和一些典型实例。【教学重难点】1. 洋流分布模式，世界洋流的具体分布。2. 洋流对地理环境的影响。【课时安排】1课时【教学过程】一、课前准备学生利用课外时间搜集遥感技术的相关图文资料，在教室里展览交流。二、导入新课同学们，这节课我们进入第三章第二节的学习大规模的海水运动。这节课我们要掌握哪些内容呢？请大家看大屏幕：让一位同学起来读一下这节课的学习目标。大屏幕展示鸭子玩具的漂流情境，导入新课：一个装有29万只玩具的集装箱，在国际日期变更线附近遭遇强风暴，坠入大海并摔裂，集装箱内的玩具便形成了一个庞大的“玩具舰队”，从此开始了上漂泊的“生活”。其中的1万多只预于2019年到达英国海岸。那么这是什么原因造成的呢？这一节课我们就来讨论这个问题。师：玩具随着海水运动到达英国海岸。海水这种常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，称之为洋流。大家想一想，洋流有哪些类型？影响洋流形成的因素又有哪些？学生思考，教师板书板书：洋流1.概念2.分类3.影响因素师：什么是洋流？它形成的原因是什么？有哪些类型？分布规律是怎样的？大家看大屏幕，举手回答问题。学生思考，教师板书。板书：4.分布规律（1）理论：（2）实际：学生回答，老师点评学生回答状况。师：洋流对地理环境有哪些影响呢？大家结合大屏幕的问题，进行思考。学生思考，教师板书。板书：二、洋流对地理环境的影响1.气候2.航海3.生物4.海洋污染物师：同学们刚才的回答很好，说明基础知识掌握不错。同学们再抬头看大屏幕，并结合导学案，将PPT中的预习导学内容完成，以检验下预习效果。师：现在我们来探究两个重要问题（设置探究问题引导学生思考）。首先大家先来看探究一：洋流的分布规律。洋流的分布规律是怎样的？请大家结合教材，进行探讨。学生探讨，到黑板前画出洋流的运动模式图。教师适时点拨。师：这是理论模式，实际的洋流分布模式又是怎样？为什么？学生思考，提问学生回答问题。师：结合大屏幕呈现的图片展示，加深学生对洋流分布成规律的理解。师：同学们，这几个问题大家探究地很好，我们来练习下：读图，结合已有知识，回答下列两个问题：1 低纬度地区的南赤道暖流和北赤道暖流的流向与该地的盛行风向有何关系？与此洋流成因相似的分布在太平洋和大西洋的洋流还有哪些？2南、北半球中低纬度海区和中高纬度海区的大洋环流的方向有何差异？为什么？ 学生思考做题，老师深入学生中间进行点拨，学生回答。师：同学们刚才的回答很好，低纬度地区的南赤道暖流和北赤道暖流的流向与盛行风向基本一致，受东北信风和东南信风的影响，自东向西流动。还有北太平洋暖流、北大西洋暖流和南半球的西风漂流。南、北半球中低纬大洋环流的方向不同，南半球为逆时针，北半球为顺时针。中高纬大洋环流仅存在于北半球且呈逆时针方向，而南半球由于陆地少没有形成大洋环流，却形成了强大的西风漂流和南极环流。大屏幕呈现对点演练，以检验学生掌握程度。师：现在大家请看第二个探究问题：洋流对地理环境的影响。洋流对气候的影响有哪些？大家看大屏幕，回答。挪威卑尔根植被景观图拉布拉多半岛植被景观图同学们回答地很好。那么，洋流对航海的影响有哪些？（投影哥伦布两次航行时间对比）哪位同学到大屏幕前给大家说明。同学们踊跃举手，让一学生说明。师：洋流对海洋生物又有哪些影响？大屏幕展示：洋流对海洋污染物又有哪些影响？大屏幕展示：学生回答，教师概括。师：洋流对地理环境的影响主要表现为4个方面：气候、航海速度、海洋生物、海洋污染物。接下来我们拓展一个知识点，厄尔尼诺现象。什么是厄尔尼诺现象？厄尔尼诺现象又有哪些影响？投影大屏幕，引导学生分析。下面我们做几道典型题目加以训练。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2019年10月5日，在新西兰陶加兰港触礁的“雷纳”号货船船体右舷部分开始出现断裂，裂痕明显，截至10月22日大约已有超过300吨的石油漏入海洋。1 这些浮油将随哪些洋流漂向南美西部沿海？2这说明洋流对海洋污染有什么影响？（学生探究：同学们共同探讨）生：（学生回答教师简要总结）略。大屏幕呈现对点演练，以检验学生掌握程度。师：这是洋流对海洋污染物产生的影响。前面的预习部分和探究活动大家表现都很好，现在我们用8分钟来做一下大屏幕上这5道题目，看谁做地又好又快！学生做题，展示答案；教师评价，然后出示参考答案。三、课堂小结今天我们学习了洋流及其分布规律，并分析了其产生的影响。课上，我们主要探究了洋流的成因及分布、影响。同学们课上大多数表现积极，学习热情高涨，收到了很好的效果，希望以后继续保持下去。四、板书设计洋流1.概念2.分类3.影响因素4.分布规律（1）理论：（2）实际：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。二、洋流对地理环境的影响1.气候语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2.航海3.生物4.海洋污染物五、作业布置1.完成本节课的同步练习。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了