人教版高二地理必修三同步精选对点训练：区域不同发展阶段的特点及影响

区域不同发展阶段的特点及影响 1.人类社会不同的历史阶段，生产力水平不一样，因此地理环境对区域发展影响很大。据此回答下题。长江中下游平原地区由开发早期的限制性因素转变为现在的有利因素的是()A 稠密的水系B 黏重的土壤C 便利的交通D 平坦的地形2.关于长江中下游平原不同时期影响经济发展的主要条件因素的叙述，正确的是()A 开发早期，稠密的水系成为人们发展交通的便利条件；黏重的土壤则使人们开垦困难B 农业大发展时期，优越的自然条件，使其成为我国粮食的主要产地C 稠密的水网，使耕地分散破碎，不利于农业机械化、规模化的推广，但由于水稻单产很高，使其商品率高，仍是我国最重要的商品粮基地D 多水而黏重的土壤一直是限制农业发展的因素3.如图表示某河口地区的海陆变迁状况，由甲演变到乙的原因可能是()河流侵蚀地壳下降泥沙沉积海平面上升地壳上升A B C D 中国是一个发展中大国，各区域之间的发展基础、发展条件存在很大差异。这些发展条件的差异，在发展速度、发展进程上也有明确反映。因此，在制定经济政策时，应因地、因时制宜地制定适合本地区经济发展的政策和规划。读“区域经济发展阶段差异示意图”，完成下列各题。4.关于t2时期各区域发展特点的叙述，正确的是()A 区域1进入快速发展阶段B 区域2处于发展后期阶段C 区域3进入起步阶段D 图示三区域所处发展阶段相同5.若用上图示意我国不同地区的经济差异，分析图示信息所得出的结论中，正确的是()A 现阶段我国各区域对资源依赖程度不断降低B 现阶段我国各区域经济发展应以高新技术产业为龙头C 从区域3到区域1反映了我国经济从沿海向内陆的发展趋势D 要实现经济、资源和环境的和谐统一，需宏观协调各区域的关系下图是“某区域不同时期示意图”。读图，回答下列各题。6.有关该区域20世纪80年代初聚落分布的叙述，正确的是()A 聚落沿河流、交通线分布明显B 受地形影响，聚落间联系不便C 聚落间均有便捷交通线路相连D 该区域位于我国西南地区7.下列不属于该区域20多年来发生的明显变化的是()A 交通条件明显改善B 矿产资源得到开发C 旅游业的兴起D 再城市化明显读“某区域发展阶段图”，回答下列两题。8.关于该区域发展初期阶段的说法，正确的是()A 第一产业开始起步，第二产业比重较大B 以传统农业为主，第二产业处于起步阶段C 该阶段人地关系紧张，人地矛盾加剧D 依靠科技进步，第三产业呈上升趋势9.在高效益的综合发展阶段具有哪些特征 ()A 该阶段处于区域发展的衰落阶段B 第二产业加速发展，上升趋势明显C 第三产业发展较快，在后期占据主导地位D 该阶段产业转型再生，人地关系协调读“区域产业结构演进与自然资源支撑模式图”，完成下面两题。10.影响产业结构由M阶段向N阶段演进的主导因素是()A 交通B 政策C 人才D 市场11.随着产业结构的演进()A 纺织、煤炭、钢铁等传统工业部门消失B 新兴工业部门的种类日趋多元化C 工业产值占GDP的比重不断攀升D 资源要素对经济发展的贡献率逐渐降低下图中A，B，C示意某区域空间结构的变化，示意该区域不同时期的产业结构。据图，完成以下两题。12.该区域不同时期的产业结构对应正确的选项是 ()A A，B，CB A，B，CC A，B，CD A，B，C13.目前该区域工业生产面临的主要问题是原料、燃料不足，加工能力过剩，下列措施最好的是()A 加大交通建设，从区域外运进原料和燃料，保证加工业的需求B 调整产业结构，发展技术含量高的精品加工工业和高科技工业C 将加工业全部向区域外转移D 发展第三产业替代工业读某流域开发的三个阶段(a)和三条流量变化曲线(b)，回答以下两题。14.该流域开发过程中()A 降水量增加B 蒸发量增加C 下渗减少D 地表径流减少15.假设该流域三个阶段都经历了相同的一次暴雨过程，在图a中P处形成的流量变化过程与图b中分别对应的是()A ，B ，C ，D ，读图完成以下两题。16.为缩小浙江省内区域发展差异，2020年前应重点加快发展的都市区是()A 杭州都市区B 金华义乌都市区C 温州都市区D 宁波都市区17.浙江省限制开发的区域应包括()A 衢州丽水高速公路沿线地区B 宁波温州间的沿海地区C 千岛湖周边地区D 环杭州湾城镇群地区18.阅读图文材料，完成下列要求。卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖(下图)属内陆盐湖，卤虫资源丰富。20世纪5070年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。(1)分析大盐湖盛产卤虫的原因。(2)说明早年卤虫产业规模较小的原因。(3)推测20世纪80年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。(4)你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。19.阅读图文资料，完成下列要求。维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1 134米，鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。下图示意维多利亚湖的位置及周边水系。(1)分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。(2)分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。(3)分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。(4)说明尼罗河鲈鱼的引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。20.下图为昆明附近产业转化的构想，左图表示烟草业的变化，右图表示鲜花业的变化。读图并回答下列问题。(1)该区域发展花卉业(即彩色农业)的气候资源优势是_。(2)该区域发展花卉业的其他优势是_。(3)要解决保鲜、开发新品种等问题，从而使花卉业具有国际竞争优势，最重要的途径是_。(4)该产业转化的意义有(双选)()A减少运输成本B使卷烟的产量增加C既有益生态，又美化生活D消除不可持续发展的隐患答案解析1.A【解析】开发早期，长江中下游平原河湖纵横、水系众多，不仅将耕地分割得较为破碎，而且不便于各地区之间的联系。随着科技的进步，船成为广泛使用的交通工具，长江中下游平原稠密的水系不再成为人们交往的阻碍，反而为扩大交通联系提供了天然水道。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2.B【解析】开发早期，稠密的水系提供了充足的水源和水运条件，而土壤为水稻土，较肥沃，A错误；长江中下游地区，由于稠密的水网，导致耕地分散，不利于农业机械化和规模化，且由于人多地少，故商品率低，C错误；该地区的耕作土壤为水稻土，较肥沃，D错误。3.D【解析】河口地区以沉积作用为主，侵蚀作用微弱，所以说法不对；河口地区以沉积作用为主，泥沙沉积应使河口面积变大，而图中河口地区的陆地面积减小，所以说法不对；地壳上升会使图中陆地面积增大而海洋后退，所以说法不对；图中甲到乙，海洋面积变大了，河口面积相对减小了，有可能是海平面上升，沿海低地被淹没形成的，也可能是地壳下沉，海水入侵形成的，所以说法是正确的。4.C【解析】读图，在t2时期，区域1处于发展的顶峰时期，即将进入衰退阶段；区域2处于快速发展阶段；区域3进入起步阶段；图示三区域所处发展阶段不相同。5.D【解析】若用上图示意我国不同地区的经济差异，根据图示信息，现阶段我国经济仍是以工业为主，多数区域对资源依赖程度仍在提高；现阶段我国区域1的经济发展应以高新技术产业为龙头；从区域3到区域1反映了我国经济从内陆向沿海的发展趋势；要实现经济、资源和环境的和谐统一，需宏观协调各区域的关系。6.A【解析】根据图中信息可知，20世纪80年代初聚落沿河流、交通线分布。7.D【解析】从图中可以看出，20多年来该区域交通条件明显改善，矿产资源得到开发，旅游业兴起；没有再城市化现象。8.B【解析】在区域发展的初期阶段第一产业比较成熟，占据主导地位，第二产业处于起步阶段，以传统产业为主，第三产业比重下降，该阶段之初人地关系基本协调，未到矛盾加剧的阶段。9.C【解析】读图可知，在高效益的综合发展阶段，处于区域发展的成长阶段，人地关系紧张，还没有发展到转型和再生时期，第二产业比重下降，第三产业发展迅速，并在后期占据主导地位。10.C【解析】M阶段向N阶段演进，由高精加工工业向知识密集产业转变，知识密集产业的区位因素是技术，影响转变的主导因素是人才。11.B【解析】随着产业结构的演进，传统工业部门仍存在且类型更加多样；到N阶段时工业产值占GDP的比重将会下降；资源包括自然资源和社会资源，若将“资源”理解为“自然资源”，则对前两次技术革命产生的工业部门来讲，自然资源贡献率逐渐增强，对第三次技术革命产生的工业部门则贡献率降低。12.B【解析】B时期最早，应以第一产业为主；C时期最晚，以第三产业为主。13.B【解析】原料、燃料不足，加工能力过剩，反映了当地资源已不能满足该地加工工业的需求。从外地运进原料和燃料势必会提高成本，经济效益下降，从而失去区域原有的优势。发展技术含量高的加工工业和高科技工业，能提高产品的科技含量和质量，从而获得较高的经济效益；能够减轻环境污染，提高环境效益；能够促进区域经济转型，促进区域进一步发展。14.C【解析】从图a中可以看出，在流域开发过程中，植被覆盖率降低，涵养水源和保持水土的能力下降，故下渗减少，地表径流增多，C项正确。15.C【解析】流域开发过程中随着植被的减少，涵养水源的能力降低，地表径流增大，暴雨过后的洪峰提前且峰值高，故流量变化曲线与流域开发阶段之间的关系是，C项正确。16.B【解析】金华义乌都市区位于浙江省的中西部，从平衡全省经济发展以及城市建设方面考虑，都应该重点发展金华义乌都市区。17.C【解析】区域开发应与环境建设相一致，千岛湖属于保护区，应保护其自然景观的协调，因此应成为限制开发区域。18.(1)属于内陆盐湖，为高盐水域。注入该湖的河水带来大量营养物质，适合藻类等卤虫饵料的生长。(2)运输成本高(需低温运输)；(主要用于喂养观赏鱼，)市场需求小。(3)原因：海洋渔业产量减少；市场需求增大；近海水产养殖技术提高。影响：对卤虫需求量增加(促进了大盐湖卤虫产业发展)。(4)赞同。理由：卤虫资源丰富，市场需求大，经济价值高，技术成熟，增加就业等。不赞同。理由：让卤虫自然生长，维护生物链的稳定，保护湿地，保护生物多样性等。【解析】第(1)题，根据题目所给图文材料分析可知，大盐湖为高盐水域，适合卤虫生存；图中显示有多条河流注入大盐湖，湖水营养物质丰富。第(2)题，题目文字材料提出，一方面，20世纪5070年代，卤虫需低温运输，运输难度大且运费高；另一方面，当时卤虫主要用于喂养观赏鱼类，市场狭小。第(3)题，20世纪80年代以来，水产养殖业快速发展的原因可从过度捕捞导致海洋渔业产量减少、人们对水产品的需求量不断增大和近海水产养殖业技术不断提高等方面分析；由“随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大”不难得出大盐湖卤虫产业的发展得益于水产养殖业的快速发展这一结论。第(4)题，是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业取决于个人观点，注意选取一个观点加以说明，且理由充分即可。19.(1)(维多利亚湖)处于相对封闭的高原盆地中(北部唯一出口通向尼罗河)；湖泊海拔高，尼罗河上游多瀑布，阻挡了尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖。(2)维多利亚湖湖面广阔，为体型大的尼罗河鲈鱼提供了广阔的生存空间；湖中鱼类为尼罗河鲈鱼提供充足的饵料。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。(3)尼罗河鲈鱼体型大、食量大，导致一些原有鱼类数量迅速减少甚至灭绝。(尼罗河鲈鱼体型大，捕捞技术和方法与当地传统方式不同，)冲击当地传统捕捞业，同时出现专门捕捞尼罗河鲈鱼的捕捞业。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。(4)尼罗河鲈鱼产量大，价格高，(国际市场需求量大，)出口创汇；促进了捕捞、加工、运输等产业发展，扩大就业，带动了相关产业发展。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨