人教部编版七年级历史下册教案：第7课 辽、西夏与北宋的并立

.第七课 辽、西夏与北宋的并立 教材分析 本课介绍了辽、西夏与北宋政权的建立以及它们之间的战和关系，战争是短暂的，和是民族关系的主流。契丹族、党项族与汉族的密切交往，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都作出了巨大的贡献。 中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的、各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。来源: 教学目标【知识与能力目标】通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后建立；辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。【过程与方法目标】1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握；2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。【情感态度价值观目标】来源:1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程；2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。 教学重难点【教学重点】辽宋西夏政权的并立；宋与辽和西夏的战争与和议。【教学难点】正确认识宋辽、宋夏战争的性质和议和的积极作用。 课前准备历史地图册、历史填充图册、课件 教学过程【导入新课】同学们，学习历史的方式有很多种，比如观看历史纪录片，去博物馆，查阅历史资料等，要想学好今天的历史课，首先要做到仔细看，仔细听，下面老师给大家播放一个小短片来感受今天所讲的内容是一段怎样的历史。播放小视频过渡：那这样一个金戈铁马，群雄逐鹿的时代就是我们本节课要学习的板书： 第七课 辽、西夏与北宋的并立【进入新课】第一幕 崛起与分立崛起与分立板书：北宋复习：北宋建立的时间，建立者，都城1、 辽的崛起（1）契丹族的生产生活情况游牧、渔猎（2）契丹族的发展隋唐时，游牧的契丹族与汉朝的经济文化联系密切唐末，北方汉人带去生产技术和生活方式9世纪后期，有农耕、冶铁、纺织等产业，开始筑房屋、城池（3）辽的建立907年，契丹首领耶律阿保机统一契丹各部。916年阿保机称帝，建立契丹国，定都上京。阿保机就是辽太祖，后来，契丹改国号为辽。崛起与分立板书：辽北宋2、 西夏的崛起（1）党项族的生活方式从事游牧，不重视农业，无文字（2）党项族的发展唐朝时，与中原文化接触较多。来源:+网（3）西夏的建立1038年，党项首领元昊在兴庆（今天的银川）登基称帝，从此夏开始了它将近两百年的历史。夏位于宋的西北，历史上称为西夏。多媒体展示民族政权并立情况简图。过渡：历史总是惊人的相似，我们可以看出无论是契丹族还是党项族都是在与农耕文明的不断交融中发展壮大起来的。面对着强邻环伺，宋王朝该如何破解呢？崛起与分立板书：西夏辽北宋战争与和平第二幕 战争与和平崛起与分立板书：北宋辽西夏1、 辽与北宋的和战（1） 师：幻灯片展示辽与北宋的关系发展，让同学们概括他们之间的关系特点生：时战时和师：他们之间的关系如此复杂源于何事呢？生：辽占领烟云十六州师：同学们假如你是一名小小的军事家，请结合视频分析烟云十六州重要的地理位置。请同学们回答师总结：契丹王朝建立后，开始血腥的南征中，长城的存在阻挡了契丹族的南下，直到后唐时期，这条防线终于崩溃。后晋皇帝石敬瑭为得到契丹的支持，将燕云十六州割让给契丹，使华北平原全部裸露在北方游牧民族的铁蹄之下。等待宋王朝的将是草原帝国的致命一击。（2） 澶渊之战播放澶渊之战的视频战争与和平板书：澶州之战崛起与分立西夏辽北宋1004年秋，辽军进攻北宋，寇准坚决主张抵抗，宋真宗亲征，在澶州打退辽军。过渡：为什么北宋大量胜仗还要签订盟约呢？材料一 辽虽俨然成为北方一个大国，但与宋军交战，孤军深入，不占优势。况且早年间辽先祖即已认定和汉政策是明智之举。 浅谈辽史材料二 宋朝累代，自“重文轻武”以来，虽为大国，自揣兵虽多而战斗力实不足恃之敌，积贫积弱，政治大坏。 宋史澶渊之盟是辽与北宋在双方力量相对均衡的条件下互相妥协的产物（3）澶渊之盟就是在这样的背景下签订的盟约，所以展开了一场关于澶渊之盟的大讨论【材料一】 （辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。 苏辙栾城集【材料二】此后宋辽遂为兄弟国，宋岁输辽银十万两，绢二十万匹。自是两国不交兵一百二十年。 钱穆国史大纲【材料三】尽管澶渊之盟常给人以“城下之盟”的印象，但基本内容还是平等的，北宋并没有丢太大的面子且和平实现后，北宋还能从双方贸易中获得大量盈余，辽朝亦可借此获得其必须物品，因而对双方都是划算的 齐涛中国政治通史师：请同学们讨论三分钟时间发表自己的观点评价：消极加重北宋人民负担，开战争赔款先河 积极保持百余年和平，互市不绝交给学生一分为二的评价方式。2、西夏与北宋的关系材料一：元昊称帝后，先后与北宋进行了三川口、好水川、定川寨之战。宋史新论材料二：.达成和议，宋册封元昊为夏国主，元昊对宋称臣.宋每年予西夏岁赐.(庆历和议)，至此双方边界贸易兴旺。 张帆中国古代简史请同学们通过阅读材料概括西夏与北宋的关系生：1、先战后和2、 宋给西夏岁币，双方贸易兴盛情感提升：辽与北宋、西夏之间的关系战是短暂的，是历史发展的插曲和是长久的，是民族关系的主流战争与和平板书：澶州之战崛起与分立澶渊之盟西夏辽北宋交流与发展第三幕：交流与发展板书：战争与和平经济政治崛起与分立澶州之战社会生活文化澶渊之盟西夏辽北宋 本课小结通过展示几组图片让同学们看出来中原汉族政权与北方游牧民族在政治、经济、文化、社会生活方面相互学习，相互借鉴，共同推动了中华民族的发展 板书设计中国是一个多民族国家，历史上少数民族建立过很多政权，少数民族与汉族政权之间有战争也有和平，和平是主流，对双方都有好处。中华民族正是在不断的民族交往，融合中发展壮大起来的。交流与发展战争与和平经济政治澶州之战崛起与分立社会生活文化澶渊之盟辽西夏北宋发展性传统板书对比： 第七课 辽、西夏与北宋的并立一、崛起与并立辽的崛起西夏的崛起2、 战争与和平 澶州之战澶渊之盟3、 交流与发展 政治、经济、文化、社会生活板书设计理念：传统的板书只注重内容的罗列，并没有体现整体的思路，一个好的板书是会说话的，不仅要精炼的体现本课的内容，更重要的是对于学生的情感态度和价值观的培养过程，体现历史学习的基本素养，这节课的板书设计体现了历史的发展性和进步性，让学生整体的感知本节课的在整个历史发展中所占据的地位 教学反思本课内容比较繁琐复杂，学生对于本课内容理解不易，所以我将课本内容加以整合，分为三部分来讲。第一幕，讲两个政权的建立，让学生深刻认识到游牧民族的生活方式是游牧和野蛮，在不断与中原汉族的交融与交往过程中发展壮大起来，通过地图的展示让学生对于北宋、辽、西夏的位置有一个更清晰的认识，本部分内容就是让学生识记基本的史实知识点，对于民族的并立局面有一个形象感官的认识。第二幕是战争与和平，讲的是并立民族之间的碰撞与冲突，辽与北宋的和战既是本课的重点也是难点。教材从辽于北宋的关系的角度阐述和与战，体现了中华民族间有矛盾冲突与战争，也有和平相处与友好往来。通过烟云十六州的位置展示让学生了解其重要的战略地位，辽与北宋关系的起因也是因为争夺烟云十六州。关于澶州之战和澶渊之盟是本课要重点剖析的内容，学生学到这里往往会有一个疑惑，为什么北宋打了胜仗还要签订盟约？针对这个问题我给学生展示了两则文献，引导学生认识到盟约的签订是双方力量相对均衡的条件下互相妥协的产物，从而提高学生分析材料的能力，这就涉及到另一个关键问题就是对于澶渊之盟的评价，利和弊究竟如何评判，让学生自主结合讨论，并且给学生一些辅助材料，增加学生语言表达和分析问题的能力，主要引导学生形成和平才是民族关系发展的主流这种认识。关于西夏与北宋的关系，跟辽与北宋的关系相似，引导学生知道虽然北宋节节战败，但连年战争也使西夏不堪其苦，最终双方妥协议和。议和后，民族政权的并立，边境贸易的兴旺，有利于民族之间的交流与交融。第3部分， 民族的交流与交融，主要说的是游牧民族与汉族在政治、经济、文化等方面相互的交流与