人民版选修一历史上重大改革与回眸专题八明治维新过关检测

专题八 过关检测学校:_姓名：_班级：_考号：_评卷人得分一、单选题1日本倒幕派之所以打败幕府军队，是由于倒幕派得到天皇和人民群众的支持 倒幕派士气高昂，武器先进，战斗力较强 大名与幕府决裂，参加对幕府的战斗 西方列强保持中立A B C D【答案】D【解析】试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，日本明治维新之前倒幕派力量较之幕府军队相对弱小，其之所以打败幕府军队，是由于一方面倒幕力量代表了日本社会发展的方向，深受社会各界的支持，另一方面是幕府自身统治的衰落和腐朽，趋向瓦解，加之列强的中立态度也有助于倒幕力量的成功，故答案选D。考点：日本倒幕运动2明治维新中，天皇采取的加强中央集权的措施包括取消幕府的封建领地，逐步收回各藩领地和人民的统治权将全国划为3府72县，由中央政府派员直接管理废除封建等级制度将大名集中东京居住A B C D【答案】C【解析】试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，明治维新中，天皇在政治上采取了加强中央集权的措施，三项均是其重要措施，同时宣告四民平等，废除封建身份等级制度，但天皇权威不可动摇，保留了浓厚的君主制色彩，所以项表述过于绝对不符合史实，答案选C。考点：明治维新的举措3在比较洋务运动和明治维新时，有人认为：“中国变了，但变的是皮毛，不变的是体制。跟着，日本也变了，但先变的是体制，然后是皮毛。”这里的“皮毛”是指A西方科学技术B西方生活习俗C西方经济制度D西方教育制度【答案】A【解析】本题主要考察的是对知识的比较能力。根据所学知识可知，洋务运动希望引进西方先进的科学技术，促进自身力量的提高，从而达到维护封建专制统治的目的，故A项正确；BCD项是二者共同之处。考点：思想解放的潮流维新思想洋务思想4俄国日本均通过自上而下改革方式走上发展资本主义道路，根本因为俄、日两国（ ）A具有浓厚的军事性与封建性 B资产阶级具有软弱性C资本主义经济发展相对落后 D缺乏民主传统【答案】C【解析】试题分析：解答须从两国改革的时代背景分析，并抓住题干的限制词：从根本上，故应从经济上归纳。从经济上看，两国资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小，只能通过统治者以自上而下的改革方式走上发展资本主义的道路。因此，排除ABD项，C项正确。5日本明治维新的措施中，对新兴地主经济发展影响最大的是A、引进西方先进技术，发展资本主义 B、推行“文明开化”政策C、废藩置县，加强中央集权 D、改革土地制度，承认土地私有【答案】D【解析】试题分析：1868年开始的日本明治维新，促进了日本的现代化。其中改革土地制度，废除原有土地政策，允许土地自由买卖，实施新的地税政策。土地所有权的确认和保护，提高了新兴地主经营农业的积极性，促进了农业的发展。故选D。619世纪中期，西方资本主义国家对日本的侵略，使日本陷入半殖民地的危机中。从此，日本紧锁两百多年的国门被打开了，日本不得不面向世界。这客观上A 缓和了日本与列强的关系B 扼制了列强对日本的侵略C 推动了日本社会的发展D 促使德川幕府进行改革【答案】C【解析】日本被迫打开国门，客观上推动了日本社会的发展，故C正确；日本被迫打开国门，是列强侵略的结果，不能体现缓和日本与列强的关系，故A错误；日本被迫打开国门，便利了列强对日本的侵略，故B错误；当时德川幕府没有进行改革，故D错误。故选C。7明治政府推行文明开化政策，其核心是A 废除封建身份制度，实现社会平等B 用资本主义文化改造日本封建文化C 用西方基督教改造日本本土的宗教D 提倡武士道精神，实现国家军事化【答案】B【解析】明治政府大力倡导学习西方资本主义文明，用资本主义文化改造日本封建文化，即所谓“文明开化”，故B正确；A项属于“四民平等”的措施，属于政治方面的措施，不符合题意，排除；C项不符合史实，排除；D项属于军事方面的改革措施，不符合题意，排除。8幕府本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成一种特有国情的政治体制。日本幕府统治在形式上结束的标志是A 明治政府的维新B 倒幕运动的胜利C “大政奉还”D 戊辰战争的胜利【答案】C【解析】大政奉还发生于1867年10月，第15代将军德川庆喜把政权还给了天皇，标志着持续260多年的德川幕府统治形式上结束，故选C。ABD均在大政奉还之后，故不符合题意。点睛：新课程的课标要求中，关于历史史实是最需要学生通过记忆来掌握的，其他的诸如历史事件发生的背景、意义、影响和经验教训、启示之类的东西都离不开史实，而这些东西都是史实推论或者概括总结得出的，所以在新课标的要求之下，识记的任务只有史实，结论性的东西都不用死记硬背了，等于减轻了考生的记忆负担，但是需要明确的是，历史学科其他能力的要求在新课标下等于提高了，需要考生提高到一定程度才可以从容应对高考。同时，即使是识记的知识，也不会考查直接的死记硬背，而是考查在新情境下能否灵活运用。这一题考查的是基本的记忆能力，只要考生准确记住就可以得分。91872年，日本政府发布告谕：“苟有国则有兵备，有兵备则人民不得不各就其役。”这最能说明A 日本实行义务兵役制B 日本以武士道精神来教育熏染军队C 日本实行募兵制D 日本积极准备对外扩张【答案】A【解析】“苟有国则有兵备，有兵备则人民不得不各就其役”说明日本准备实行义务兵役制，A正确；B属于军队精神；C和D不符合材料主旨。10关于16世纪的宗教改革，有人曾这样比喻：“教会原本是教徒与上帝的接线员，于是借助这个电信垄断地位大发横财。自此之后，人人自带直拨上帝的热线了。”材料反映了这场宗教改革()A 主张废除教阶制度与宗教仪式B 否定信仰上帝C 宣扬圣经至高无上D 挑战了教会权威【答案】D【解析】试题分析：题干材料认为，宗教改革之前，天主教会垄断教义，具有绝对的权威。宗教改革后，人们绕开了教会直接与“上帝”对话，不再迷信传统、陈规，即挑战以教皇为首的宗教权威。A、D在材料中没有体现，B项表达错误，故选D。11下列关于明治政府废藩置县的表述，不正确的是 ()A在全国废除封建领主制，建立府、县、道的地方体制B封建领主土地所有制阻碍资本主义的发展C废除藩国，设立府县，彻底结束了封建割据局面D废藩置县有利于形成统一的国内市场【答案】B【解析】藩国的存在威胁着中央集权，不利于资本主义的发展。废藩置县，彻底结束了日本的封建割据局面，有利于明治政府各项措施顺利施行和形成统一的国内市场。12西方资本主义国家的殖民侵略刺激了日本资本主义的发展，表现在生丝和茶叶出口量增加刺激了生产的发展生产技术和经营形式得到改进一些有识之士从国外购进机器，建立工厂富裕农民、工场主和商人的经济实力有了较大的增长A B C D 【答案】A【解析】子啊外国资本主义侵略影响下，日本生丝和茶叶出口量增加刺激了生产的发展，生产技术和经营形式得到改进，一些有识之士从国外购进机器，建立工厂，富裕农民、工场主和商人的经济实力有了较大的增长，均符合题意，选择A。13为倡导“文明开化”，日本政府派出了大型使节团出访欧美，其成员不包括( )A大久保利通 B高杉晋 C伊藤博文 D岩仓具视【答案】B 【解析】试题分析：1871年12月23日，以右大臣岩仓具视为正使，内阁顾问兼参议木户孝允、参议兼大藏卿大久保利通和参议兼工部大辅伊藤博文、外务少辅山口尚芳为副使的“欧美使节团”离开横滨前往美国。半年以后，转向欧洲，途经英国、法国、比利时、荷兰、德国、俄国等，历时一年零九个月。因此B不包括在内。考点：日本明治维新14日本明治维新时代的著名思想家福泽谕吉曾发出呼吁：“今天奉明治为年号的人，就是与政府订定契约，必须遵守政府订的法律。因此法律一旦订定之后，即使有人觉得该法律对自己不利，也必须在法律修改之前，小心翼翼谨守法律的规定。”这一呼吁倡导的基本理念是A诚信为本 B天赋人权 C法律至上 D和平改良【答案】C【解析】试题分析：依据材料“因此法律一旦订定之后，即使有人觉得该法律对自己不利，也必须在法律修改之前，小心翼翼谨守法律的规定”可以得出该呼吁突出了法律的至高地位，所以选C考点：改革专题日本明治维新特点15日本明治维新中废藩置县的实质是（ ）A 调整国家行政建制 B 消除封建割据状态C 完善政府管理职能 D 确立土地私有制【答案】B【解析】试题分析：日本明治政府推翻幕府统治之后，各地藩国依然存在，并且拥有很大势力，威胁着中央集权，不利于资本主义的发展。为巩固中央集权，明治政府开始了一系列的新政措施以巩固天皇为首的新政权，其中就包括政治上的“废藩置县”，废藩置县指的是日本明治政府在1871年7月废除全国各藩，统一为府县，是建立中央集权政权的一项划时代的政治变革，实质是消除封建割据状态，所以本题选择B选项。A选项和C选项没能反映出中央与地方的关系问题；D选项是经济领域的问题。考点：历史上重大改革日本明治维新废藩置县161860年3月，一些中下级武士经过精心策划，刺杀了幕府的一名重要的实权人物。下图描绘了当时的场景，当时被刺杀的是A 井伊直弼B 德川庆喜C 德川家康D 德川庆福【答案】A【解析】井伊直弼是江户幕府末期的大佬，他最著名的事迹是与美国签订日美修好通商条约，赋予美国商人与海员治外法权，并开放港口，1860年在樱田门外被倒幕志士暗杀，故选A。BCD与题意不符，故排除。17日本明治维新与俄国亚历山大二世改革的共同之处是()A 都清除了封建割据势力B 都保留了君主专制统治C 都引进了西方先进的生产技术D 都确认农民得到少量的土地【答案】B【解析】【详解】根据题意和所学知识可知，明治维新与俄国亚历山大二世改革都不彻底，保留了封建残余，其中俄国沙皇专制的保留及日本天皇制的强化均是这种不彻底的表现，故A项不对，B项说法准确。C、D两项仅适合于日本，不是两者的共同之处，排除。【点睛】熟悉日本明治维新与俄国亚历山大二世改革的相关史实，抓住设问要求“共同之处”，即可知道答案。18俄国1861年改革与日本明治维新的相同点是A 都是资产阶级领导的自上而下的改革B 都促进了资本主义发展和国家的现代化C 都大力引进西方先进技术，实现了工业化D 都通过分权，实现了政治的民主化【答案】B【解析】【详解】根据题意和所学知识可知，俄国1861年改革与日本明治维新都属于自上而下的资产阶级性质的改革，但俄国改革由亚历山大二世颁布法令推动，亚历山大不属于资产阶级，排除A。俄国1861年改革和日本明治维新都属于自上而下的资产阶级性质的改革，通过改革俄国和日本都走上了发展资本主义的道路，都促进了本国资本主义的发展，B项正确。日本明治维新大力引进西方先进技术，推动了近代工业发展，但与俄国不符，排除C。无论是俄国1861年改革，还是日本明治维新，都保留了大量的封建残余，没有实现政治的民主化，排除D。19日本建立起一支现代化的军队是在A19世纪70年代B19世纪80年代C19世纪90年代D20世纪初【答案】C【解析】考查对历史基础知识的再认、再现能力。20德川幕府统治日本开始于A16世纪初 B17世纪初 C16世纪末 D17世纪末【答案】B【解析】本题考查学生对基础史实重大时间识记能力2119世纪6070年代通过改革使国家走上独立发展道路的人物是（ ）A俾斯麦B亚历山大二世C明治天皇D华盛顿【答案】C 【解析】 日本明治维新为日本摆脱沦为半殖民地的危机创造了条件，使日本成为亚洲惟一能够保持民族独立的国家。22 1868年，明治政府颁布“五条誓文”，其中之一为“官武一体，以至庶民，各遂其志，务使人心不倦”。在后来的改革中，起到这种作用的措施是A 殖产兴业B 文明开化C 废藩置县D 四民平等【答案】D【解析】“官武一体，以至庶民，各遂其志”反映了废除等级秩序，四民平等的主张，故D正确；材料与殖产兴业无关，故A错误；文明开化指学习西方文明，与材料无关，故B错误；废藩置县，与加强中央集权有关，故C错误。故选D。23（题文）在德意志民众心目中，他是一位敢于与上帝摔跤的信心伟人。由他发动的宗教改革运动构成了漫长而又曲折的德意志现代化历程的开端。“他”主张A “教皇是太阳，国王是月亮，国王的权力借自教皇”我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。B “一个国王、一种法律、一个信仰”C “上帝的道不是用什么行为，而是单用信才能领受爱慕的”D “赎罪券可以使人的原罪得到赦免”【答案】C【解析】材料中的“他”指马丁路德。“教皇是太阳，国王是月亮，国王的权力借自教皇”反映了天主教的主张，不符合题意，故A错误；“一个国王、一种法律、一个信仰”反映了君主专制的思想，不符合题意，故B错误；“上帝的道不是用什么行为，而是单用信才能领受爱慕的”反映了“因信称义”思想，符合题意，故C正确；“赎罪券可以使人的原罪得到赦免”反映了天主教会的主张，故D错误。故选C。24日本明治维新与1861年俄国废除农奴制改革的相似之处是A 领导力量的构成B 改革前的国际、国内背景C 改革的直接目的D 改革的结果和影响【答案】D【解析】日本明治维新与1861年俄国废除农奴制改革都属于资产阶级性质的改革，改革之后都走上了对外扩张的道路，D正确；其他都不是二者共同点，排除。25明治维新政治改革的出发点在于A 建立天皇的专制统治B 适应资本主义经济发展的需要C 废除旧的封建体制D 用西方资本主义文化改造旧文化【答案】B【解析】明治维新政治改革是废番置县，是为了适应资本主义经济发展的需要而建立统一的市场，选B是符合题意的，正确；选项不属于出发点，属于结果，A不符合题意，排除；废除旧的封建体制的内容，选项C不符合题意，排除；选项D属于文化改革，不符合题意，排除；故本题选B。评卷人得分二、非选择题26阅读下列材料：材料一1854年，当他（美国海军准将马修佩里）再次来到日本时日本人被迫让步，于3月31日签订了神奈川条约并于1856年签订了通商条约这一系列条约在西方世界并没有引起极大的关注。但对日本来说，它们却是其历史的巨大分界线。斯塔夫里阿诺斯全球通史材料二1884年，日本思想家福泽谕吉在脱亚论一文中说：“为今日计，我国不能再盲目等待邻国达成文明开化，共同振兴亚细亚，莫如与其脱离关系而与西洋文明共进退。支那（指中国）和朝鲜是日本的邻邦，同他们打交道用不着特别客气，完全可以模仿西洋人的方式处理。我们日本人要谢绝亚细亚东方的恶友。”福泽谕吉的观点被称为“脱亚入欧论”。材料三19世纪70年代以后反映日本社会发展状况的有关图片请回答：（1）材料一中“历史的巨大分界线”是指什么？为此，日本有识之士采取了怎样的应对措施？（2）依据材料二和材料三简要指出，日本政府为实现“脱亚入欧”的目标而采取了哪些重大措施？对日本社会发展产生了哪些积极作用？【答案】（1）由闭关锁国到被迫开放，面临沦为半殖民地的危机。措施：推翻幕府统治，建立明治政府，实行改革。（2）措施：废除领主土地所有制，承认土地私有；推行殖产兴业政策，大力促进工业化；改革学制，实行义务教育；实行君主立宪，确立近代天皇政治体制。积极作用：推动了日本的近代化进程（或从农业社会向工业社会的转变），实现了富国强兵，摆脱了民族危机。【解析】（1）本题据材料一“佩里再次来到日本时日本人被迫让步签订了神奈川条约并于1856年签订了通商条约”并结合所学知识即可从闭关锁国到被迫开放、面临沦为半殖民地的危机等方面回答材料中“历史的巨大分界线”是指什么。再结合所学知识即可从推翻幕府统治、建立明治政府改革等方面回答日本有识之士采取了怎样的应对措施。（2）本题依据材料二“与西洋文明共进退”，据材料三“纺织厂、教育、国会”并结合所学知识即可从、土地私有、殖产兴业、工业化、义务教育、君主立宪等方面简要指出日本政府为实现“脱亚入欧”的目标而采取了哪些重大措施。再从日本的近代化进程、富国强兵、摆脱民族危机等方面回答这对日本社会发展产生了哪些积极作用。27阅读材料，完成下列要求。材料罗荣渠在现代化新论中认为社会变迁的运动大致可划分为以下四种基本形式:I.渐进性微变:在原有社会经济形态内的积系性社会变迁(弱式).突发性微变:在原有社会经济形态内的革新性社会变迁(强式).创新性巨变:突破原有社会经济形态的革断性社会变迁(强式).传导性巨变:突破原有社会经济形态的外因诱导性巨变(弱式和强式)罗荣渠现代化新论世界与中国的现代化进程从材料中的四种基本形式的社会变迁中,提取其中一项，结合相关史实，拟定一个具体论题，并就所拟论题进行简要阐述【答案】(1)近代以来中西文化的交流和碰撞；甲午战争后维新变法思想的传播；张之洞对洋务教育改革思想的实践和总结。(2)力主“新学”,促进了西学的传播；倡导“广实学”,培养了技术人才；鼓励多层次“游学”推动了留学教育的发展；癸卯学制改革废除了科举制，促进了新式学校的建立。维护“旧体”,使教育改革思想有着相当保守的成分。【解析】首先，由材料的界定，中国古代经济重心南移属于渐进性微变；太平天国运动属于突发性微变；资本主义萌芽、启蒙运动等属于创新性巨变。明治维新、洋务运动等属于传导性巨变。在论证时要结合所学抓住变化的特质。28阅读下列材料，回答问题材料一19世纪后半期日本资本主义发展的状况材料二1868年4月的一天，日本东京的大殿内，天皇率领群臣宣读誓词：“广兴会议，万机决于公论；上下一心，大展经纶；官武一体以至庶民，各遂其志，务使人心不倦；破历来之陋习，基于天地之公道；求知识于世界，大力振兴皇基”。这就是日本历史上著名的“五条誓文”。从此，日本励精图治，开始了近代化进程。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。选修一历史上重大改革回眸我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背