人民版必修三8.1 工业革命时代的浪漫情怀同步测试

8.1 工业革命时代的浪漫强怀学校:_姓名：_班级：_考号：_一、单选题1下图是塞尚的名作樱桃和桃子，在强烈的黑与白、冷与暖的色彩反差中，画家表现出所画物品的冷漠、凝重与僵硬。下列作品中与此作品艺术风格相似的是 A 达芬奇蒙娜丽莎 B 清明上河图C 毕加索格尔尼卡 D 凡高的向日葵【答案】D【解析】试题分析：塞尚是法国著名的印象主义画派的画家。凡高是后印象主义画派的画家，故选D。达芬奇蒙娜丽莎是文艺复兴时期的代表作，是古典主义的；清明上河图是民间风情画；毕加索是现代主义画派代表，故排除其他选项。考点：有代表性的美术作品近代西方的绘画2“场景超越现实，光线太过完美，教堂过于雄伟。抛开了启蒙理性的限制，没有反映19世纪生活的真实状况。”这是对某幅画的评论。由此可知，该画的艺术风格是A现实主义 B浪漫主义C现代主义 D古典主义【答案】B【解析】试题分析：本题实际上考查的是对材料的理解能力。由材料“抛开了启蒙理性的限制，没有反映19世纪生活的真实状况”可知，该画的风格应该是浪漫主义，所以答案选B。其他选项不符合，排除。考点：19世纪以来的世界文学艺术有代表性的美术作品浪漫主义3浪漫主义文学的兴起，有其深刻的社会根源。下列对其叙述不正确的是（ ）A 它是欧洲资产阶级革命高潮的产物B 浪漫主义文学刻意突出人的理性C 它反映了对资本主义“理性王国”的失望D 当时资本主义内部矛盾和弊端开始暴露【答案】B【解析】浪漫主义文学刻意突出想象、幻想和抒情，不注重理性。B错误，符合题意。其他均是正确的表述，排除。4“它力求恢复古希腊和罗马的美术传统，强烈追求古典式的宁静凝重和考古式的精确，受理性主义美学的支持，大量采用古代题材，它代表着一股借复古以开今的潮流，体现了一种新的美学观念。”属于文中叙述流派的作品的是A B C D 【答案】A【解析】【详解】材料“力求恢复古希腊和罗马的美术传统，强烈追求古典式的宁静凝重和考古式的精确”反映了新古典主义美术的特点，A选项是马拉之死，属于新古典主义美术，故选A；B选项是自由引导人民，属于浪漫主义，故B错误；C选项是拾穗者，属于现实主义，故C错误；D选项是向日葵，属于印象派，故D错误。故选A。【点睛】本题解题的关键是紧扣材料关键信息“力求恢复古希腊和罗马的美术传统”，学生应该结合所学知识从新古典主义美术的特点入手，逐一分析图片涉及的作品和流派，即可排除不符合材料信息的选项。5“恶魔派”是英国文学史上一个重要的流派。他们钟情自然山水，采用热情的语言、奇特的幻想和豪放的夸张手法来塑造艺术形象，重视个性，追求自由，强调表现个人的内心感受或作者的精神生活。与他们的创作风格一致的文学艺术作品是A B C D 【答案】B【解析】试题分析：本题材料提到，他们钟情自然山水，采用热情的语言、奇特的幻想和豪放的夸张手法来塑造艺术形象，重视个性，追求自由，强调表现个人的内心感受或作者的精神生活。结合所学知识可知，这属于浪漫主义风格，西风颂符合这一风格，因此选B。考点：19世纪以来的世界文学艺术文学的繁荣浪漫主义【名师点睛】本题考查浪漫主义文艺作品的相关知识。许多知识分子和历史学家将浪漫主义视为是对于启蒙运动的反弹，是一种对启蒙时代的反思。启蒙时代的思想家强调演绎推理的绝对性，而浪漫主义则强调直觉、想象力、和感觉，甚至到了被一些人批评为“非理性主义”的程度。在整体上而言，浪漫主义运动由欧洲在18世纪晚期至19世纪初期出现的许多艺术家、诗人、作家、音乐家、以及政治家、哲学家等各种人物自发组成，但至于浪漫主义的详细特征和对于浪漫主义的定义，一直到20世纪都仍是思想史和文学史界争论的题材。6在欧洲，文学艺术作品紧密结合社会变革，歌颂民主和自由，鼓励人民为争取自由、幸福而斗争；但又以美好的理想和憧憬从侧面抨击当时的社会。这种文学创作思潮是A 浪漫主义文学B 批判现实主义文学C 无产阶级的文学D 现代主义的文学【答案】A【解析】根据“歌颂民主和自由，鼓励人民为争取自由、幸福而斗争；但又以美好的理想和憧憬从侧面抨击当时的社会”，结合所学，材料反映的文学风格符合浪漫主义文学，A正确；批判现实主义文学重在反映社会现实，揭露社会黑暗，排除B；无产阶级的文学是无产阶级进行阶级斗争和路线斗争的有力武器，是为推翻资产阶级和一切剥削阶级，建立和巩固无产阶级专政服务的，不符合题意，排除C；现代主义的文学提倡从人的心理感受出发，表现生活对人的压抑和扭曲，D错误。点睛：抓住关键信息“歌颂民主和自由，鼓励人民为争取自由、幸福而斗争；但又以美好的理想和憧憬从侧面抨击当时的社会”，结合浪漫主义文学艺术的特点分析解答。7他晚年失聪，却与命运不屈地抗争，用欢乐笑对人生，留下不朽的命运交响曲，是开启浪漫主义音乐的“乐圣”式人物。他是A 贝多芬B 威尔第C 比才D 刘德华【答案】A【解析】由材料“失聪”“命运交响曲”“浪漫主义音乐”“乐圣”，可知该人物是贝多芬，故A项正确。贝多芬的主要作品以九部交响曲占首要地位，第5交响曲是命运交响曲。他集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的先河，对世界音乐发展有着举足轻重的作用。被誉为“乐圣”。四十六岁的贝多芬听觉完全丧失，依然坚持音乐创作。朱塞佩威尔第是意大利歌剧作曲家，代表作一日国王阿依达假面舞会等。乔治比才是法国作曲家，世界上演率最高的歌剧卡门的作者。刘德华是中国演员。故BCD三项排除。8“浪漫”一词原指中世纪时用罗曼语（古代法兰西方言）写成的诗歌或传奇，多以英雄冒险与奇妙经历为主。到了18世纪后半期，此词用来比喻与现实相区别的想象中的世界，和“野性”“幻想”“不可思议”等形容词相近。“浪漫”词义的演变反映出A 批判现实成为社会潮流B 启蒙运动推动文艺发展C 西方重视历史文化传承D 对“崇尚理性”的反思【答案】D【解析】由“浪漫”词义与“野性”“幻想”“不可思议”等形容词相近，可见“浪漫”词义的演变反映出对“崇尚理性”的反思，故选D；十九世纪中期，批判现实成为社会潮流，排除A；启蒙运动以理性主义为核心，排除B；材料与历史文化传承无关，排除C。二、非选择题9阅读材料，完成下列要求。材料一（宗教改革派）反抗由教会包办的信仰，回转头去，求之于圣经和良心不承认罗马的教王，反对教权的政府。摘编自高一涵（欧洲政治思想史文艺复兴的影响侧重于知识分子，而宗教改革享受到了“文艺复兴”所开拓出来的人文主义的影响把欧洲人民的觉悟，提高了一步。摘编自陈乐民（欧洲文明十五讲材辩二他们在经济领域中的主要口号是自由放任国家对自然经济力量的自由发挥作用不得干涉在宗教方面，伏尔泰说，“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很可能会变得专横但是，当有大量的宗教时，大家都能幸福地生活、和睦相处。”在政治方面，卢梭在其主要政治著作（社会契约论（1762年）一书中说，所有公民在建立一个政府的过程中，把他们的个人意志熔合成一个共同意志，同意接受这共同意志的裁决作为最终的裁决“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它（人民）能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”摘编自斯塔夫里阿诺斯全球通史材科三浪漫主义为人文精神增加了新内容。有关浪漫主义思潮的认识，学术界比较流行的一种观点是：浪漫主义回应了工业革命的恐怖。摘编自以赛亚伯林浪漫主义的根源（1）根据材料一并结合所学知识，指出宗教改革中人文主义的诉求，从人文主义传播的角度分析宗教改革与文艺复兴的关系。（2）根据材料二，概括启蒙运动对人文主义思想的新发展。（3）根据材料三并结合所学知识，谈谈你对“浪漫主义回应了工业革命的恐怖”的理解。【答案】（1）诉求：批判教权统治，主张因信称义，宣传人性解放和思想自由。关系：文艺复兴时期，人文主义的传播仅局限于上流社会和知识阶层；宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义。（2）新发展：在经济领域主张自由放任；在宗教方面主张信仰自由；在政治方面主张社会契约论和人民主权。（3）理解：工业革命使阶级矛盾日益尖锐；启蒙思想家倡导的社会理想与现实产生强烈的反差；一些人抒发情感，从侧面彻底检视和抨击了当时的社会，积极追寻理想世界。【解析】【详解】死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（1）第一小问，关于诉求，根据材料一“反抗由教会包办的信仰，回转头去，求之于圣经和良心不承认罗马的教王，反对教权的政府”可从批判教权统治，主张因信称义，宣传人性解放和思想自由方面回答诉求即可。第二小问，关于关系，根据材料一“文艺复兴的影响侧重于知识分子，而宗教改革享受到了文艺复兴所开拓出来的人文主义的影响把欧洲人民的觉悟，提高了一步”可从文艺复兴时期，人文主义的传播仅局限于上流社会和知识阶层；宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义方面回答关系即可。（2）关于概括启蒙运动对人文主义思想的新发展，根据材料二“他们在经济领域中的主要口号是自由放任”、“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很可能会变得专横但是，当有大量的宗教时，大家都能幸福地生活、和睦相处。”、“所有公民在建立一个政府的过程中，把他们的个人意志熔合成一个共同意志，同意接受这共同意志的裁决作为最终的裁决”、“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它（人民）能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”等信息可从主张自由放任、信仰自由、社会契约论和人民主权等方面概括即可。（3）关于对“浪漫主义回应了工业革命的恐怖”的理解，根据材料三“浪漫主义为人文精神增加了新内容”和结合所学知识可从浪漫主义产生的背景、特点等方面回答“浪漫主义回应了工业革命的恐怖”的理解即可。【点睛】材料解析题的四步解题方法：第一步，先看该题设问，明白该题提问的角度、内容和解答要求，如抓住本题 “诉求、关系”“新发展”“理解”等相关设问要求。第二步，读材料，找出关键字词句，最大限度的获取材料中的有效信息。如“反抗由教会包办的信仰，回转头去，求之于圣经和良心不承认罗马的教王，反对教权的政府”、“他们在经济领域中的主要口号是自由放任”、“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很可能会变得专横但是，当有大量的宗教时，大家都能幸福地生活、和睦相处。”、“浪漫主义为人文精神增加了新内容”等，紧扣设问要求。第三步，回归教材，分析材料与课本某一内容的联系。抓住教材中关于文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、浪漫主义文学的相关内容，紧扣设问，逐一分析材料即可解决。第四步，提炼答案，分点作答，答案是对材料的理解、概括、分析和运用所学知识总结后得出的。10近代欧洲思想的解放运动，在推动社会变迁的同时，也带动了文学艺术的发展。阅读下列材料：材料一文艺复兴时期的人文主义者处处提倡人性和人权，重新思考人和神的关系。他们认为人的情感和思想要摆脱神学的禁锢，尽可能走上一条自由发展之路。人文主义者指出天堂不在来世，而在现世。他们公开申明，追求个人的幸福和自由符合人性的要求。王斯德世界通史材料二在卢梭看来，权利绝不是建立在暴力和强权之上，而只能建立在自由的契约之上。因此，社会契约是一切政治自由与权利的来源。康德则认为自由的个体具备自己决定自己的性质，在理性世界中，自己的意志成为主人。自由既要求不受别人约束，同时又不去约束别人，自由需要服从于理性的“法则”和“要求”。徐大同主编西方政治思想史材料三事实却完全出乎他们的意料之外法国大革命后确立的资本主义制度使贫富的对立变得更加尖锐，资产阶级的恶德败行以最丑恶的形式表现出来。商业日益变成欺诈。革命的箴言“博爱”在竞争的诡计和嫉妒中获得了实现。贿赂代替了暴力压迫，金钱代替了刀剑，成为社会权力的第一杠杆为此，文艺领域的一些人把对革命之后现实的不满转向了对内心情感的关注。朱维之、赵澧外国文学史请回答：（1）依据材料一，概括文艺复兴时期人文主义的思想主张。举出文学领域中能够突显这一时代特色的代表人物及其作品。（2）概括材料二中卢梭和康德关于自由的观点。对比材料一、二，指出启蒙运动在人文主义主张方面的进步。（3）依据材料三概括封建统治被推翻后的社会状况。这一社会状况对文学和艺术产生了怎样的影响，以法国为例分别举例说明。（4）综合上述材料，请你谈谈文学艺术与社会发展间的关系。【答案】（1）思想主张：强调人性反对神学束缚；追求人现世的幸福和自由。代表：薄邱十日谈（或但丁神曲、彼特拉克歌集）（2）观点：卢梭：通过社会契约获得自由。康德：人要独立思考，理性判断；不能为了个人自由而妨碍他人的自由。进步意义：追求人本身的彻底解放（或追求人身自由和思想自由）。（3）状况：政治黑暗；社会仍然不平等；对“理性王国”深感失望；寻找新的精神寄托。影响：产生浪漫主义。举例：雨果的巴黎圣母院德拉克洛瓦的自由引导人民（4）社会发展推动文学艺术的进步，一定时期的文学艺术是这一时期政治经济在人们意识形态内的反映；社会存在决定社会意识观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。【解析】（1）根据材料一“他们认为人的情感和思想要摆脱神学的禁锢”“追求个人的幸福和自由符合人性的要求”等信息可从强调人性反对神学束缚、追求人现世的幸福和自由方面回答人文主义的思想主张即可。关于代表人物及其作品，结合所学知识可从薄邱十日谈等方面回答即可。（2）根据材料二“社会契约是一切政治自由与权利的来源”“在理性世界中，自己的意志成为主人。自由既要求不受别人约束，同时又不去约束别人”等信息即可概括出卢梭和康德关于自由的观点。结合材料一中的人文主义精神，可从追求人本身的彻底解放方面回答启蒙运动在人文主义主张方面的进步。（3）根据材料三“法国大革命后确立的资本主义制度使贫富的对立变得更加尖锐，资产阶级的恶德败行以最丑恶的形式表现出来”“商业日益变成欺诈”“革命的箴言博爱在竞争的诡计和嫉妒中获得了实现。贿赂代替了暴力压迫，金钱代替了刀剑，成为社会权力的第一杠杆”等信息可从政治黑暗、社会仍然不平等、对“理性王国”深感失望、寻找新的精神寄托等方面回答社会状况即可。可从产生浪漫主义方面回答社会状况对文学和艺术产生的影响，可从雨果的巴黎圣母院、德拉克洛瓦的自由引导人民等方面进行举例即可。（4）关于文学艺术与社会发展间的关系，结合所学知识可从社会发展推动文学艺术的进步、社会存在决定社会意识、一定时期的思想文化是政治和经济反映等方面思考作答。