人教版必修三第五章《问题探究南水北调怎么调》教案

山丹一中20192019学年晒课教案课题：问题研究：南水北调 地点：录播室 学科：地理（必修3）班级：高二19班 指导教师： 教师：（一） 教材分析：南水北调是我国一项大型的资源跨区域调配工程，它将长江富余的水资源引入缺水的华北地区。南水北调工程分为东线、中线、西线三条调水线路，各有其合理的供水目标和范围，并与四大江河形成一个有机的整体。可相互补充，充分发挥水源供水的优势，对实现我国水资源的南北调配、东西互济的合理配置格局，具有重大意义。（二）教学目标：1.了解南水北调的概况，比较南水北调三条线路的差异，分析南水北调的原因。2.分析南水北调对调出区、调入区及沿线地理环境的影响。3.通过对“南水北调”的问题研究,总结“资源跨区域调配”的分析方法。（三）教学重难点： 重点：南水北调对调入区、调出区及沿线地理环境的影响。 难点：总结“资源跨区域调配”的分析方法。（四）课时安排：1课时。（五）教学方法：讲授法；对比归纳法；问题合作探究法。（六）教具准备：多媒体教学设备；实物投影仪。（七）学情、学法分析：在教学设计中，通过学生课前预习和课堂讨，利用大量的图标资料，通过观察、对比、分析，逐步总结归纳出资源跨区域调配的分析方法。并结合北方实际情况，提出解决北方水资源短缺的措施。这部分知识与学生生活实际联系非常紧密，学生在学校过程中可以运用已有知识解决现实生活中的问题，这样不但可以提高学生的学习兴趣，也可以锻炼学生综合分析问题的能力。（八）教学过程：1.课前回顾：1）资源跨区域调配的原因？2）我国资源跨区域调配的典型工程有哪些？3）我国水资源时空分布有何特点？2.探究新课：知识点一：我国南水北调工程简介。方案东线中线西线起止点长江下游 扬州 天津中游三峡、丹江口水库北京 长江上游金沙江、雅砻江黄河上游经过地区第三级阶梯东部，沿 京杭大运河 北上 第三级阶梯西侧，途经郑州、石家庄等 第一级阶梯青藏高原穿过巴颜客拉山自主探究一根据资料1回答问题。1.东、中、西三条调水线路在工程量、调水量、水质、现有条件等方面有什么差异?完成下表:答案要点：调水路线东线中线西线可调水量大较大较小原地水质差(水体污染严重)良好(水源来自丹江口水库,该水库主要承纳山区来水)最好工程量小(利用现有河道输水)较大(干渠沿线工程地质和水文地质条件复杂)巨大(地形复杂)现有条件好(有京杭大运河及沿线湖泊可利用) 较好(依托丹江口水库)差这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?自主探究二阅读教材P95图5.18和图5.19,回答:1. 北方什么季节缺水?长江什么季节最适宜调水?答案要点：北方冬春季节缺水,尤其是春季春旱严重。长江夏秋季(6-10月)水量丰富最适宜调水。2. 如何解决调、需之间的季节差异?答案要点：长江应修建水库等水利工程,在丰水期蓄水,枯水期放水,解决水资源因时间分配不均的矛盾。3.要保证工程向北方稳定供水,还需要采取什么措施?答案要点：修建水库、大坝储水；建立有关法律法规,沿途水资源的利用统一管理；提高公民的节水意识,节约用水；严格治污,保证水质。思考交流：1.我国北方地区缺水严重的原因？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。自然原因：华北地区降水总量少，河流径流量小；降水变率大；人为原因：人口稠密，工农业经济发达，生产、生活耗水量大。污染、浪费严重。2. 解决资源危机，我们应该采取哪些措施？这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?开源：跨流域调水；修建水库；人工降雨；淡化海水；合理开采地下水等；节流： 树立节水意识；提高水资源的利用率；防治水资源的浪费和污染；发展节水农业；工业污水处理后可作为工业冷却水重新利用；提高水价等。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。知识点二：我国南水北调的可行性分析1.我国南方水资源丰富，大量的水资源没有被利用就流入大海；（有水可调 ）2.北方地区普遍缺水，限制了该地区的社会经济的持续发展； （需要调水 ）3.社会经济发展、科学技术进步为南水北调提供了有力支撑； （决定性条件 ） 自主探究三请阅读教材P95资料3和表5.1“南水北调受水区城市水资源供需差异及预测”,探究:1. 在城市生活、工业、生态以及农业等方面,受水区对调来的水应重点保证哪个方面的需要?答案要点：生活,其次是生态、农业、工业。2. 受水区使用调来的水,对生态环境的改善有什么作用?答案要点：有利于缓解北方地区生态环境恶化的趋势,缓解黄河上、下游争水的矛盾,还可减少拦蓄受水区当地地表径流,使河流保持一定的入海流量,有利于减轻黄河、海河等河道的泥沙淤积,部分会恢复河流生态功能。3. 规划南水北调工程时,国家提出“先节约后调水、先治污后通水、先环保后用水”的方针,为什么?答案要点：因为我国水资源虽然总量丰富,但分布不均,人均量少,而且水质污染严重。课堂延伸：对资源跨区域调配问题的分析思路：A资源跨区域调配的原因：资源的地区分布差异；资源的地区供求关系差异。B调入地资源紧张的原因：本地资源少；消耗量大；资源利用不合理。C缓解资源紧张状况的途径：开源节流（资源跨区域调配、 替代资源、提高资源利用率、防止浪费和污染）D资源调配线路选择：保证稳定的资源供应；线路最短化；施工难度小；考虑对沿线环境的影响。E对区域发展的影响：对输出地，资源优势转化为经济优势；对输入地，缓解资源紧张状况，促进经济发展。F对环境的影响：从对输出地