人教部编版九年级历史上册第11课古代日本学案

第11课 古代日本（1）1世纪2世纪时，日本有100多个小国，其中有30多个曾与 发生过“通使”关系。他们都是经由 来到中国。（2）5世纪初，在本州兴起的 统一了日本。大和国的最高统治者称为 。（3）王室和贵族各有自己的私有领地，领地上的居民以“ ”的形式组织生产，从事农业的称为“ ”，从事海洋捕捞的称为“ ” ，等等。部民是贵族的私有民，地位近似于 。【基础知识】6世纪前的日本背景：6世纪9世纪，日本积极吸收 ；仿效 的典章制度。皇族中的改革派发动宫廷政变。天皇： 时间： 主要内容：（1）政治上：建立以 为中心的 ，地方设 、 、 三级，由中央派官治理。（2）经济上：废除一切 、 ，将土地、部民收归 ，成为公地、公民；国家将土地攽给 ，六年一攽，不能终生使用，也不能买卖；统一 。影响：使日本发展成为一个 的封建国家。古代日本大化改新（1）大化改新百余年后， 与 兼并盛行。（2）地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“ ”。（3）12世纪晚期，源氏首领 获得“ ”称号，设幕府于 。（4）幕府统治时期，天皇实际上大权旁落。国家大权基本掌握在 手中。（5）武士集团的长期统治，逐渐形成了一套展现武士阶层道德与行为规范的 。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的 。武士和武士集团【能力提升】1.古代日本的兴起与发展壮大。1世纪2世纪时，日本有100多个小国5世纪初，政权统一了日本7世纪，进行12世纪晚期，进入统治时期。2.分析大化改新的内容和影响。【达标训练】1中国古书这样记载日本：乐沧浪中有倭人，分为百余国。第一次统一“大小数百国”的是（ ） A.大和 B.北海道 C.四国 D.本州2. 5世纪，本州中部兴起的“大和”统一了日本本土，“大和”的最高统治者称为（ ）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。A天皇 B大王 C皇帝 D沙皇3.日本“大化改新”得名的原因是（ ）A.这次改新是一次重大改革，社会发生了巨大的变化B.这一次的改新是以大化天皇为核心进行的 C.改革仿照的是中国隋唐的“大化”制度 D.进行改革的天皇的年号是“大化”4.从646年开始，日本孝德天皇进行了一系列改革，史称“大化改新”。他仿效的是（ ）A中国隋唐制度 B中国明清制度 C希腊共和制度 D罗马元首制度5.日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志性事件是（ ）A大和统一日本 B大化改新 C幕府统治建立 D镰仓幕府统治6.镰仓幕府的建立者是（ ）A孝德天皇 B源赖朝 C查士丁尼 D汉莫拉比7阅读下列材料，回答问题。材料一 废除世袭贵族统治制度，建立中央集权体制，中央设二官八省，地方设国、郡、里，由中央派人管理。 北师大版历史八年级下册材料二 凡田，六年一班(分田)，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。日本田令（1）上述材料反映了日本历史上哪一次改革的内容？这场改革发生的时间和领导者。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。（2）根据材料一结合所学知识，概括出这次改革在政治上措施。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副