仁爱版九年级上册 unit 3 topic 2 section a 导学案

Unit 3 Topic 2 Section A导学案Preview:一、背会并默写下面单词和短语。1. 为送行_ 2. 在的途中_3. 坐飞机去_ 4. 伸出, 扑灭_5. 搭乘，要求搭车_ 6. 让某人搭便车_7. 上车_8. 下车_9. 担心_10. 没必要担心_11. 在(做)有很多困难_12. 去某地_13. 接某人_二、在课文中划出下列词组和句子并翻译。词组：seeoff on ones way to, fly to, put out ask for a ride give sb a ride get on/off be worried about No need to worry have much difficulty in (doing) sth leave for pick sb up 句子:1. Wang Junfeng and his parents are going to the USA.2.I cant believe that Im flying to Disneyland.3. My uncle is meeting us tomorrow. Group Exploration:一、在平板机上大声跟读三遍课文然后上传，注意语音语调。二、小组内分角色朗读课文。三、小组内共同学习下面的Language points 部分然后完成下列练习。 1.今天早上他们去火车站给朋友送行.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。翻译：_ _2.The teacher came in with a cup in his hand.翻译： 3.他没关灯就离开了教室。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。翻译：He left the classroom _ .4.无论他说什么，别相信他。翻译：_ _5.无论你有多生气，请保持冷静。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之