六年级上册数学一课一练第七单元 第2课时　百分数和分数、小数的互化 青岛版（含答案）

第2课时百分数和分数、小数的互化1.填空。(1)把小数化成百分数,可以把小数点向()移动()位,同时在后面添上();也可以先把小数写成分母是()的分数,然后把分母换成()。(2)把百分数化成小数,可以去掉(),同时把小数点向()移动()位;也可以先把百分数化成分母是()的分数,再写成小数。(3)分数化小数,可以将分子除以(),除不尽时,通常保留()位小数。(4)25=()()=()(填小数)(5)0.25=()()=()()=()%(6)一个数由3个十分之一和5个千分之一组成,这个数写成小数是(),写成分数是(),写成百分数是()。2.判断。(对的打“”,错的打“”)(1)50%和0.5大小相等,意义相同。()(2)75%去掉百分号,就扩大了100倍。()(3)70100吨可以写成70%吨。()3.将下面的各数化成百分数。0.06= 0.85= 1.26=0.056= 0.3= 5=4.将下面的百分数化成分数。120%=()47%=()36.5%=()140%=()0.8%=()12.5%=()5.把相等的两个数用线连起来。6.把下列百分数化成小数或整数。3%=0.4%=124%= 55%=500%= 0.5%=200%= 3.8%=7.把下列分数化成百分数。38=110=1920=4950= 19 8158.填表。百分数40%120%小数语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。0.251.05分数359.比较大小,在填“”“=”或“”。70%71020%200.849% 33.3%1343100% 5.55.5%单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。10.小明把一个百分数的百分号忘写了,就比原数增加了29.7,这个百分数原来是多少?第2课时百分数和分数、小数的互化1.(1)右两%100%(2)%左两100(3)分母两(4)250.4(5)141425(6)0.305305100030.5%2.(1)(2)(3)3.6%85%126%5.6%30%500%4.654710073200751125185.6.0.030.0041.240.5550.00520.0387.37.5%10%95%