六年级上册数学单元试题－第2单元位置与方向 人教新课标

六年级数学上册第二单元测试题（位置与方向（二）一、用心思考，认真填空。、将“南”、“东”、“西”、“东北”、“西北”、“东南”、“西南”填在右图的括号中。、看右图，填一填。以学校为观测点。（1）邮局在学校的（）的方向上，距离是（）米。（2）书店在学校的（）偏（）（）的方向上。距离是（）米。（3）图书馆在学校的（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。（4）电影院在学校的（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。、看下图，填一填。（1）从小刚家出发，向（）偏（）（）走（）米到达广场。（2）从银行出发，向（）偏（）（）走（）米到达超市。（3）从公园出发，向（）偏（）（）走（）米到达超市。（4）从银行出发，向（）偏（）（）走（）米到达广场。4、看图填一填。如果一个小正方形的对角线长10m，则：（1）点（4，1）东偏北方向30m处是点（）；（2）点（9，0）北偏西方向方向40m处是点（）；（3）点（0，6）东偏南方向20m处是点（）；（4）点（）南偏西方向20m处是点（3，4）。二、反复比较，慎重选择。10分1、小明家在体育馆的东偏南方向上，则体育馆在小明家（）方向上。 A、南偏东 B、西偏北 C、北偏西2、下面图（）表示出“超市在学校北偏西方向上，距离200m。（每段表示100m）A、 B、 C、3、在图中，如果每条线段代表200m，则500m画（）段。 A、2 B、2.5 C、34、对下图中的路线，描述错误的是（）。 A、游泳馆距离学校600m。 B、学校在小明家北偏东的方向上。 C、邮局在小明家南偏西的方向上。5、对下列图中的路线描述错误的是（）。 A、从小红家出发，向北偏东的方向走600米到达展览馆。 B、从图书馆出发，向西偏北的方向走400米到达展览馆。 C、从展览馆出发，向西偏南的方向走600米到达小红家。三、注意审题，解决问题。34分、石没勘探队在A城北偏东方向上，约45km处打出一口油井。请你在平面图上确定油井的位置。（4分）2、根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。（10分） （1）文化广场在电视塔的东偏北方向1km处。 （2）体育场在电视塔西偏南方向2500m处。 （3）博物馆在电视塔的西偏北方向2km处。 （4）动物园在电视塔的北偏东方向1500m处。3、“1路公共汽车从起点站向西偏北行驶3km后向西行驶4km，最后 向南偏西行驶3km到达终点站。”（10分） （1）根据上面的描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。（2）根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时所行驶的的方向和路程。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。4、 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取