六年级上册数学教案这月我当家1 北师大版_第1页
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文档简介

【学习目标】：11.会用方程解决有关百分数的实际问题。、2.经历读取与填写生活支出统计表的过程。【重点难点】解决“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。难点:找等量关系，使逆向思维成为顺向思维。【学习流程】(1） 【自主学习】1.解方程40%x=20 x+12.5%x=18 21%x-18%x=242.一根铁丝剪去，刚好是3米。这根铁丝长多少米？3.一桶油倒出20千克，刚好占全桶油的，这桶油有多少千克？（二）【合作探究】： 【探究点一】 用方程解决有关百分数的实际问题例1：杨老师10月份开伙食用去了400元，占总支出的25%。请问杨老师这个月总支出是多少元？【探究点二】读取与填写生活支出统计表例2：完成下表。（1）请把上面的统计表填写完整，并把计算的过程写出来。来源:（2）请算出乐乐家的总开支是多少钱？(三）【展示提升】：（提示：八折是指：现价是原价的80%）（2）请把上面的统计表填写完整。（四）达标测评：（1）解方程。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
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