六年级上册数学试题第八单元综合测试 冀教版

第八单元测试卷 （时间：60分 分值：100分）1有6颗外观一样的铁珠，其中有5颗一样重，另外1颗比其他5颗稍轻一些，如果用天平称2次就保证能找出这颗稍轻的铁珠，下列分法中正确的是( )。（4分） A按(2，2，2)分成三份 B按(3，3)分成两份 C A、B两种方法都正确 2.如图，这三幅图是一个正方体不同的侧面，六个面上分别写着A、B、C、D、E、F，则写有字母C的对面上的字母是 。（5分）3. 一箱中有10袋牛肉干，其中有9袋质量相同，另有1袋质量不足，轻一些，用天平至少称几次就保证能找出这袋牛肉干?（6分）4甲、乙、丙、丁四位同学的运动衫上印有不同的号码。赵说：“甲是2号，乙是3号。”钱说：“丙是4号，乙是2号。”孙说：“丁是2号，丙是3号。”李说：“丁是4号，甲是1号。”又知道赵、钱、孙、李每人都只说对了一半，那么甲的号码是多少？（6分） 5甲、乙、丙三个孩子踢足球打碎了玻璃。甲说：“是丙打碎的。”乙说：“我没有打碎玻璃。”丙说：“是乙打碎的。”他们当中有一人说了谎话，到底是谁打碎了玻璃?（6分）6地理课上，老师挂出一张没有注明省份名称的中国地图，其中有五个省份分别编上了1至5号，让大家写出每个编号是哪一个省。 A答2号是陕西，5号是甘肃； B答2号是湖北，4号是山东； C答1号是山东，5号是吉林； D答3号是湖北，4号是吉林； E答2号是甘肃，3号是陕西。 这5名同学每人都只答对了一个省，并且每个编号只有一个人答对，问1至5号各是哪个省?（7分）7某地质学院的三名学生对一种矿石进行分析。 甲判断：不是铁，不是铜。 乙判断：不是铁，而是锡。 丙判断：不是锡，而是铁。 经化验证明：有一个人判断完全正确，有一人只说对了一半，而另一人则完全说错了。你知道三人中谁是对的，谁是错的，谁是只对了一半的吗?（8分）8至少称几次能保证将这包糖果找出来?（7分）9一箱食盐有24袋，其中1袋质量不足，其余23袋质量相同，至少称几次能保证找出这袋食盐?请在下面用图示法表示称的过程。（7分）天平的两端各放8袋。把24袋食盐平均分成3份，每份8袋。10有三个盒子；第一个盒子装了两个5 g的红球；第二个盒子装了两个6g的红球；第三个盒子装了一个5g的红球，一个6g的红球。每个盒子外面所贴的标明球重的标签都是错的。而聪明的李平只从一个盒子里取出一个红球，放在天平上称一下，就把所有标签都改正过来了。你知道他怎样做的吗?（7分）11. 有13盒糕点，其中有12盒质量相同，另有1盒少了几块，如果用天平称，至少称几次可以保证能找出这盒糕点?（7分）12.一架天平，只有5g和30g两个砝码，要把300g盐分成三等份，最少称几次?写出称法。（8分）13A、B、C三名运动员在一次运动会上都得了奖。他们各自参加的项目是篮球、排球和足球。现在我们知道：(1)A的身材比排球运动员高；(2)足球运动员比C和篮球运动员都矮。请你想一想：A、月、C各是什么运动员?（10分）14甲、乙、丙三个孩子踢足球打碎了玻璃。甲说：“是丙打碎的。”乙说：“我没有打碎玻璃。”丙说：“是乙打碎的。”他们当中有一人说了谎话，到底是谁打碎了玻璃?（10分）15有三个盒子；第一个盒子装了两个5 g的红球；第二个盒子装了两个6g的红球；第三个盒子装了一个5g的红球，一个6g的红球。每个盒子外面所贴的标明球重的标签都是错的。而聪明的李平只从一个盒子里取出一个红球，放在天平上称一下，就把所有标签都改正过来了。你知道他怎样做的吗?（10分）答案： 1.C 2.B 3. 3次 4. 1 5丙61号山东 2号湖北 3号陕西 4号吉林 5号甘肃7丙是对的，乙是错的，甲只对了一半。8把8包糖果分成2份，每份4包。(1)天平两端各放4包，托盘翘起的那端有次品；(2)把这4包再两两一组放在天平左右两端，翘起的一端有次品；(3)把翘起一端的两包再分别放在天平左右两端，翘起一端为次品。（方法不唯一）9至少称3次能保证找出这袋质量不足的食盐。10从标有“一个5 g的红球和一个6 g的红球”的盒子中拿出一 个红球，称量一下，若称出该球是6 g的，则盒子里装有两个6 g的红球；标有“两个6 g的红球”的是两个5 g的红球：标有“两个5g的红球”的是一个5 g的红球和一个6 g的红球。若称出该球是5g的，则此盒装的是两个5g的红球；标有“两个5 g的红球”的是两个6 g的红球；标有“两个6 g的红球”的是一个5 g的红球和一个6 g的红球。11. 把13盒糕点分成3份(4，4，5)，用图示表示 答：称3次保证能找出这盒糕点。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。12. 第一次：砝码称物体，天平一边放5g和30g砝码，另一边称出35 g盐。第二次，砝码加物体称物体。天平一边放30g砝码和35g盐。另一边称出65g盐。第三次：物体称物体。即天平一边放已称出的35+65100(g)盐，另一边称出100 g盐。剩下100 g盐。 300g盐，至少称3次可将其三等分。13.篮球 足球 排球观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。14丙15从标有“一个5 g的红球和一个6 g的红球”的盒子中拿出一个红球，称量一下，若称出该球是6 g的，则盒子里装有两个6 g的红球；标有“两个6 g的红球”的是两个5 g的红球：标有“两个5g的红球”的是一个5 g的红球和一个6 g的红球。若称出该球是5g的，则此盒装的是两个5g的红球；标有“两个5 g的红球”的是两个6 g的红球；标有“两个6 g的红球”的是一个5 g的红球和一个6 g的红球。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,