六年级上册科学一课一练第二单元食盐和水泥∣青岛版(六年制三起)（含答案）

食盐和水泥习题教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一、基础过关我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 填一填要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1、我们把食盐放在水里，过一会儿，我们就看不到食盐 了，这说明食盐在水里（ ）了。将水蒸发后，我们会看到（ ），这说明（ ）。 2、将一些水泥加到水中搅拌，我们会发现（ ），静置一段时间后，发现（ ），并且无法恢复原状。 3、食盐溶解在水中后，如果加热把水蒸干，食盐又变回来了，所以说提取海盐的最简单方法是“（ ）”。 4、下列物品：碎玻璃 、旧报纸、木制家具、花生油、果汁、废金属、塑料袋、食盐水、饮料盒、蜡油经过处理后能够还原成原来的状态的是（ ），不能还原的是（ ）。 5、将白糖放入水中，白糖会消失，水会变（ ），将水蒸干，白糖又变成了固体，说明这个变化是（ ）。 6、玻璃破碎后，通过一定的方式（ ）恢复原来的样子，这样的变化称为（ ）变化。水泥放入水中后，（ ）恢复原来的样子，这样的变化称为（ ）变化。二、综合训练判断题 1、食盐溶解后，如果蒸发掉水分，还能变回食盐。（ ） 2、水泥溶解后，如果想办法，还能变回水泥。（ ） 3、破玻璃通过加热炉加热后还能制成玻璃产品。 （ ）三、拓展应用 举例说明，生活中，哪些变化可以恢复原来的状态，哪些变化不可以恢复原来的状态？这两种变化给我们的生活带来的是利还是弊？参考答案一、基础过关1、溶解；食盐又出现了；食盐溶解后能够还原成原来的状态。2. 溶解；水泥凝固。3、晒盐。 4、 碎玻璃 、旧报纸、木制家具、废金属、食盐水、蜡油；花生油、果汁、塑料袋、饮料盒。5、甜；可逆的。6.能；可逆；不能；不可逆。二、综合训练1.2. 3. 三、拓展应用 答：可逆变化和不可逆变化都是既有有利的一面又有不利的一面。有利的实例：可逆变化-木材通过变化可以做成各式各样的木制品供我们使用; 不可逆变化-水泥混合可以使建筑物更加牢固。 不利的一面：可逆变化-电线的热胀冷缩。 不可逆变化