六年级上册科学教案第一单元 7宝贵的生物资源｜冀教版

7宝贵的生物资源教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1)通过发现人与其他生物存在哪些关系。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 (2)通过调查发现生物资源的宝贵。2学情分析学生们生活在农村对生物的多样 性有一定的表面认识。3重点难点重点:设计人与生物资源的关系图,能与其他同学交流自己设计的表示方法。难点:写一份保护濒临灭绝生物的倡议书,增强孩子们保护生物资源的意识4教学过程4.1 一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】宝贵的生物资源一、导入:1、动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成生命世界,正是依赖这些宝贵的生物资源,人类才能够生存。今天让我们一起来学习宝贵的生物资源。二、人类与生物的关系:1.出示图片:学生说说你想到了哪种生物?2.小结: 生物为人们的生存提供了宝贵资源,人类的衣食住行与生物密切相关。3.人类的衣食住行与生物有着密切的关系,你能够将这些密切关系生动形象的表示出来吗?现在让我们用设计表格的形式来体现这种关系。出示表格样例。4.设计表格时需注意两点:(1)这张表格应该包括哪些内容?(学生回答)(2)用什么样的形式表现出来? (学生讨论交流)5.小组活动,设计图表,并完成相关内容。6.汇报交流。(小组交流,全班交流)(1)展示并介绍本组的设计。(2)交流:哪个小组的设计最能体现人与生物的密切关系?7.阅读科学在线,了解宝贵的植物汁液。三、生物资源的保护:1、 这些生物资源如此宝贵,我们要好好的去保护它们,珍惜它们。我们国家的动植物种类繁多,数量也很多,可以说相当丰富,但是由于人类影响,动植物数量大为减少,甚至有些动植物正濒临灭绝。2.出示猕猴图片,猕猴在过去数量是非常多的,树林里随处可见,但是现在出示猕猴遭到捕杀的视频。3.你有什么感想?(学生回答)你身边有没有破坏生物资源,尤其是珍稀动植物资源被破坏的现象?(学生出示课前小调查)4. 认识生物资源遭到破坏出示个别濒临灭绝以及已灭绝动物的图片。已经灭绝:野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等10种濒临灭绝:长臂猿、坡鹿、虎、象等20种许多贵重药材的药源也因为无计划采集枯竭:冬虫夏草 人参5.为什么它们会成为珍稀动植物甚至有些已经灭绝?(学生讨论交流)6.教师归纳小结:由于栖息地破坏与丧失,环境污染,滥捕乱杀等原因,我们的生物资源遭到了破坏。7.保护生物资源是我们的责任,让我们一起来设计保护方案,倡导大家一起保护生物资源吧!设计保护生物资源的建议书,汇报设计。四.教师总结:通过这节课的学习,我们认识了人与生物之间密切的关系,认识到生物资源正遭到破坏,让我们一起行动起来,从身边小事做起,珍惜