六年级上册英语教案unit 2 katie always gets up early湘少版

Unit 2Katie always gets up early第1课时课时目标1.词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词always, often, sometimes, never, every day, return, weekday, wake up。2.句型：能在句子中加入always, often, sometimes, never来表示事件发生的频率。3.能正确运用表示频率的副词来描述事件。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。4.能介绍自己的日常生活。5.能听懂、会说A部分的课文。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。重点难点其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1.重点：能在句子中加入always, often, sometimes, never来表示事件发生的频率。2.难点：能够用英语介绍自己或他人的日常生活。教学准备用于新授单词的图片或实物、人物头饰、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容一、热身/复习(Warmup /Revision)1.Greetings2.Brainstorming教师用课件出示一个主题单词，要学生思考并说出其同类单词。如：教师出示food, 学生就可以说 rice, noodles, milk, cake等。二、新课呈现(Presentation)1.New words and new sentences(1)Lead in教师出示四幅图，设置情境，导出频率副词always, often, sometimes, never。Tiger: I always eat meat; I never eat vegetables.Boy: I often eat meat; I sometimes eat vegetables.Dog: I sometimes eat meat; I sometimes eat vegetables.Rabbit: I never eat meat; I always eat vegetables.(有条件的学校教师可以用电脑将上述句子播放出来，没有条件的学校教师可以自己说出动物的话)教师播放上述谈话，让学生找出话中不同之处，从而引出频率副词always, often, sometimes, never，并教学生读这几个频率副词。教师告知学生这些单词是表示频率的副词，它们表示事件发生的次数。(2)Read and sayT: Please read the new words and use the words to say what you always/often/sometimes/ never did in daily life.学生根据教师的问话来回答。S1：I always brush my teeth in the morning.S2：I often do my homework after school.单个学生示范如何回答后，其余学生在小组中自由交谈。二、新课呈现(Presentation)(续)(3)Learn the phrases请学生猜测教师的日常生活。如：S1：Miss Deng always reads books at night.S2：Miss Deng often watches English films.教师介绍自己的日常生活，从而引出B部分的短语。如：T：I always wave goodbye to my daughter and my mother. (教师做wave goodbye 的动作并教学这个短语)教师用同样的方法来教学B部分其余的短语。Ss read the words and phrases together.(4)请学生运用B部分短语说一说自己的生活。(5)Do a survey教师出示表格，让学生在课堂上询问同学，完成表格。如：namealwaysoftensometimesneverS1：What do you always do? S2：I always.S1：What do you often do? S2：I often.2.The dialogue第一步：Listen and fill in the table听录音前，教师将表格和选项出示给学生看。namealwaysoftensometimesneverKatie(1)gets up early (2)gets up at 6：30 am.(3)has breakfast at 6：45 am. (4)does her homework before dinner学生听磁带，完成表格练习。第二步：Read and check学生打开书，阅读短文，然后检查自己的表格完成情况。第三步：Listen and read引导学生模仿规范的语音，然后用各种形式、变化各种声调朗读课文。第四步：Read and finishTrue or false.(1)Katie always gets up at six oclock.(2)Katie often has breakfast at 6：45 am.(3)Katie never waves goodbye to her mother.(4)Katie often does her homework before dinner.(5)Katie sometimes plays chess with her father before dinner.第五步：再次朗读课文，写出Katie的日常作息时间表。 三、趣味操练(Practice)1.分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣以及课堂容量自由选择任务完成。(1)Write down your timetable.(2)Tell your friends about your timetable in groups.2.将自己的作息时间表写成一篇小短文。课堂时间不够的话，可以将这个活动作为家庭作业。小短文不一定要写很多内容，五句话就可以。教师可以根据学生的实际英语水平来布置。第2课时课时目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词always, often, sometimes, never。2.句型：能在句子中区分使用always, often, sometimes, never来表示事件发生的频率。3.能介绍自己或他人的日常生活。4.能根据自己的实际情况，正确运用新学的频率副词来描述自己的日常生活。5.能运用阅读技巧来阅读和理解课文D部分的小故事。重点难点1.重点：能区分使用always, often, sometimes, never来表示事件发生的频率。2.难点：能根据自己的实际情况，正确运用新学的频率副词来描述自己的日常生活。教学准备用于新授单词的图片或实物、人物头饰、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容一、热身/复习(Warmup /Revision)1.Greetings2.Free talk：说一说你的日常生活二、新课呈现(Presentation)1.Part C ：Lets practise(1)Lets listen教师出示去掉“”的C部分表格，然后朗读Peter的日常生活材料，学生根据教师朗读的内容完成表格。教师朗读文本：(有条件的教师可以将文本录下来，放给学生听，这样的效果会更好些)Peter always gets up at 7：00 am. every day. He always goes to school by bus.Peter returns home at 5：00 pm. He often does his homework before dinner . Sometimes he watches TV at 7：00 pm. Peter often goes to bed at 10：00 pm. So he is never late for school.学生完成听力练习后，打开书第6页，自己对照书本的表格进行自查。(2)Lets talk学生们自查完后，以小组为单位，试着将教师刚刚读的听力材料复述出来，借用表格谈谈Peter的日常生活。2.Part D : Lets read阅读课文D 部分小故事，分步骤熟悉故事内容。第一步：Listen and read听音，阅读。让学生一边阅读一边听录音。找出描述John 日常生活的句子。第二步：Read and underline学生阅读短文，在自己不认识的单词下面画上横线。(学生在汇报自己不认识的词时，教师可以有意识地让学生根据上下文猜一猜这个生词的意思)第三步：Read the story and fill in the blanks学生再次朗读课文，然后根据课文的原文补全下列句子。John is an old scientist. He always_.He often_.Sometimes he_.He often_.He never_.二、新课呈现(Presentation)(续)第四步：Read and answer the questions学生自己阅读课文，并完成书本第7页上的练习。教师核对答案并讲解这篇小短文。第五步：Retell the story学生用自己的话复述这篇短文。三、巩固操练(Consolidation)1.教师出示两位名人的卡片，卡片上有名人的照片和他们日常生活情况的介绍。2.学生阅读卡片。第3课时课时目标1.词汇：通过学习，能理解、会说新单词snail, shell, mice , rest 。2.句型：能在句子中运用always, often, sometimes, never来介绍自己或他人的日常生活。3.语法：能区分always, often, sometimes, never在频率上所表示的区别。4.能介绍自己或他人的日常生活。5.能正确使用频率副词。重点难点1.重点：能在句子中熟练地运用always, often, sometimes, never来介绍自己或他人的日常生活。2.难点：能理解和朗读F部分的歌谣。教学准备字母卡片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容一、热身/复习(Warmup /Revision)1.Greetings2.Revision(1)Quick response教师将B部分的短语做成单词卡片，然后快速闪过单词卡片，学生马上说出单词卡片上的内容。(2)语音模仿练习教师播放磁带，学生跟着磁带朗读，注意让学生模仿磁带里的语音语调。可以采用教师播放一句，学生跟着朗读一句的方式。二、新课呈现(Presentation)1.Part E ：Lets write(1)Brainstorming教师出示一张自己的照片，请学生说说教师的日常生活。说的时候，要学生在句子中使用always, often, sometimes, never。教师将学生说的短语以Word Bank的形式呈现在黑板上或者课件里。如：Word Bank：listen to music ，read stories ，watch TV .(2)教师以介绍自己的日常生活为范例，让学生明白如何完成E部分的练习。学生根据教师所给的Word Bank和范例，完成填空。(预测：需加强个别检查和辅导)2.Part F ：Lets have fun(1)教师播出一段蜗牛和黄鹂鸟的音乐，引出F部分的主题图。二、新课呈现(Presentation)(续)(2)教师出示书上的主题图，让学生观察图片，猜测一下蜗牛和小鸟之间在说些什么。T: Look at this picture .What can you see？Ss: I can see a bird and a snail.(板书蜗牛和小鸟的单词)T：What are they doing？Ss：Maybe they are talking.T：Can you guess what they are talking about？Ss：.(3)教师先出示蜗牛说的一段话，再引导出小鸟说的一段话，让学生阅读这两段话，并说出其大概意思。(4)学生模仿并表演歌谣。三、趣味操练(Practice)1.趣味阅读教师出示两幅图配文的小故事，学生阅读。One day , a fox meets a crow.The fox says, “I love meat.Sometimes I feel hungry.I have to eat a piece o