六年级上册英语教案unit 1 in china lesson 2人教

Unit 1 In ChinaLesson 2 教材分析通过Andy和他的好朋友谈论关于假期去的哪里玩儿的话题引出重要句型。联系日常生活把英语知识正真运用起来。 教学目标【知识目标】1. 要求学生能够听、说、认读重点单词。如：map, north, south, east, west2. 能正确使用本课的重点句型。如：Where did you go on your vacation? What did you do?【能力目标】1.能够学会基本句型来表达对假期旅游的看法，和朋友用英语交谈。2.能够掌握自然的口语表达方式，灵活应用句型和单词。【情感目标】意识到英语学习是一个不断积累与探索的过程，积极配合老师的学习步骤，定期复习与巩固所学知识，培养对英语的语感。 教学重难点【教学重点】1. Be able to listen and read the words and dialogues.2. Be able to ask and answer questions.【教学难点】1. Learn how to use the special questions to communicate and change information.特殊疑问句的问答以及各种信息的替换和交流。2. Use the different teaching skills to motivate students learning interests.通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。 课前准备 Recorder, Multimedia. 教学过程Step 1. Greetings and warm-up activities老师和学生打招呼问好，做一个简单的free talk. Review the words that we learned last class.带领学生一同回忆上节课所学内容，也可通过提问的方式，根据学生表现进行指导或表扬。Step 2. Let students review the words and do some practice1. 复习单词。2. 带领学生熟读单词，并纠正个别同学的发音。3. 小组活动。Lets playT: Do you like playing games?Ss: Yes!T: Lets see how to play. Are you clear? Who can have a try?学生两人一组进行问和答，班内展示，及时评价。Step 3. Do some listening task and exercise老师放课文录音，让学生听音复述，老师完整的介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上，并让学生实际演练。T: Look at the map. Where is YI Chang? YI Chang is in the southwest of HU BEI. Whats YI Chang famous for? Its famous for the Three Gorges Dam. Can you say other cities in YI Chang? Please work in pairs.学生两人一组进行问和答，班内展示，及时评价。设计意图：让学生从最熟悉的家乡说起，让孩子们有话可说。T: (点击课件，出现A部分图片) Who are they?S: Yaoyao and Andy.T: You have a good memory. What are they talking? Lets listen and repeat.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。学生听音跟读，班内展示，及时评价。Step 4. Do some activities together.1. Let the students close their books. Ask them to say what they learned in this lesson. Ask some volunteers to write on the blackboard.2. Do some exercises.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。Step 5. Homework.1. Do some listening task at home.听录音，并模仿跟读。2. Copy the words and sentence patterns.书写单词和句子。3. Do some conversation with your partner using the pattern in this lesson. 和小伙伴用本单元的句型做对话练习。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见