一年级语文上册2.13《aneninunün》说课稿1北京版.docx

an en in un n说课稿大家好，今天我上的内容是北京版一年级上册汉语拼音第13课。下面我来说说我的总体思路：说教学目标：1准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，看图拼读音节词。 2培养学生的合作意识，使学生感受合作交流的乐趣。 3培养学生倾听意识，正确评价他人和口语表达的能力。 说教学重点：拼读an、en、in、un n的两拼音、三拼音音节和音节词。说教学难点：拼读纯拼音句子。 说教学设想：学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in、un n组成的音节，并能根据图画正确认读拼音词，从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法，显然，掌握拼读方法是本课教学的重点。同时，在学会拼读双音节词的基础上，我采用了纯拼音句子的练读，通过练读，逐步实现由词到句的过渡，这无疑又成了教学的难点。 七八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。因此，教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。如：针对一年级孩子好玩、好动的特点，教学时，将学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。在“摘果子找秘密”的游戏中，巧妙地复习学过的内容。又如：在纯拼音句子的教学中，借助媒体辅助七巧板教学，将活泼、生动的小鸟、小猫、小屋子形象一次次出现在画面上，刺激学生感官，从而引导学生积极主动地参与学习活动，不断发现拼板中的小秘密(音节)，从而连词成句，突破了认读纯拼音句子的教学难点。 语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学声母与an、en、in、un相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法，先由老师带着小朋友学习第一组音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习其他三组音节，然后交流反馈，评出“最佳小组”。在这一环节的教学中，既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且，在这一过程中，学生学会了合作、学会了探究，评价能力也得到了提高。 说教学过程： 一、创设情境，复习导入 我是这样导入的：（小熊自我介绍： 今天真不巧，我的三个朋友都生病了。我要到果园里去摘果子送给他们补补身子。）然后生摘水果。（小熊：篮子里有这么多水果，这下，我的好朋友们一定很高兴。谢谢大家！） 二、合作探究，学习新知 (一)学习两拼、三拼音节 1示范第一组 (1)出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读) 齐读 （2）第二组指名学生范读，其余学生跟读。 (3)学生自由拼读余下两组。请哪几位勇敢的小朋友读给大家听。齐读。 2自学第2、3、4、5组 (1)小组自学(教师巡视、指导) (2)反馈，学生参与评价。 3、学习三拼音。多媒体出示jnjun qnqun xnxun （1）大家自己读读，会读的站起来响亮地读给大家听。齐读。 （2）开小火车读。现在我们要比一比，看哪一列小火车开得顺利。 小u看到拼音朋友们玩得这么高兴，也想加入到我们的课堂中来了，我们欢迎她吗？（多媒体出示 unun kunkun hunhun ） （1）小朋友，抓紧时间读读， 等一会我们来进行比赛。自由拼读 （2）分男女同学比赛读。 (二)学习双音节词 1、我们来认识一下是些什么文具呢？（多媒体展示文具:转笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本） 2、出示 zhuan bi dao zi dian wen ju he qian bi yuan zhu bi xie zi ben 这些拼音卡片。 3、有小朋友找到了吗？请他走到电视机前说说。（对了鼓掌） 4、现在我们一起来看看大家贴上去的的标签。读读 (三)学习纯拼音句子。 1(屏幕出现一只小鸟) 2大家仔细看哦，秘密马上就出来了