2018年秋三年级语文上册第五单元15水上飞机教案2苏教版.doc

15水上飞机【教材简析】水上飞机是一篇科学童话。作者用拟人化手法,形象地介绍了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段,写小海鸥通过与水上飞机交谈,了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段,写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。课文故事性强,情景饶有趣味,语言生动活泼,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。【目标预设】:1.知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文;学会本课生字,理解由生字组成的词语;能根据“究竟”的不同意思造句。2.情感目标:了解水上飞机的种类和作用,激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。3.能力目标:培养学生有感情地朗读课文的能力;抓住文章中的空白,培养学生丰富的想象力;借助课文语言材料,进行角色体验,培养学生的语言表达能力。教学重点、难点:了解水上飞机的种类和作用,激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。【设计理念】:叶圣陶老前辈说:“教是为了不教”,为了真正体现“以教师为主导,以学生为主体”的教学原则,从而实现小语课堂的实效性,故本堂课我紧扣主问题,通过学法指导,学生积极思维,拓展思路,展开联想,从而引导学生提高听、说、读、写、思的能力。【设计思路】:根据预设目标,我运用了设置情境,激发兴趣;以读代讲,以读促悟;提炼句式,巩固迁移的教学策略进行教学环节的设计。为此,我设计了造句、小练笔的训练,这种形式的完成不但对课文主要内容作了理解性的巩固,更重要的是进行了与教材密切相关的语言实践训练。两个练习分别从易到难,具有层递性,既是分离,相互之间又是关联,相互铺垫,不可分割的。而其间相关的朗读指导和情境创设,以及教师的点拨引领等相关环节的设计可以让难点化解,重点突出,以期在作理解性的读写训练的同时也作了相应的拓展训练。学习过程中,采用多层次的朗读方式,由字到词,由词到句,根据不同的学习要求,贯穿有自由读、默读、师生对读、男女生读、指读、齐读等,这样既使每个学生得到了练习的机会,而且每次读有目的,层层深入,为学生感悟课文培养、积蓄了情感,又能充分调动学生学习的主动性和积极性。为了让学生真正的理解“水上飞机”的作用,教学中,我辅之以教学资源,帮助学生理解,激发学生志趣。【教学过程】:一、谜语激趣,揭题设疑1、同学们,老师带了一个谜语来考考大家,有信心挑战吗?(出示:猜一猜）“一只大鸟真神奇,只喝油来不吃米,呼啸一声冲上天,载客运输飞千里。”打一交通工具)揭示谜底飞机(板书)。2、说起飞机,大家一定不陌生,你们知道有哪些种类的飞机呢?(学生说一种,点击图片出示一种,教师介绍了解。)3、今天,有一位小客人小海鸥(出示图片),要来给大家介绍一种新的科学发明(点击课件、板书)水上飞机。4、谁能通过朗读表现出这种飞机的特点?指名读。评读。齐读。5、水上飞机和我们已经学过的航天飞机一样,都是科普童话,都是以童话的形式来介绍科学知识。6、读了这个课题,你有什么想问的吗?7、同学们真爱动脑筋,一下子提出这么多的问题,今天,咱们就跟着小海鸥一起走近水上飞机,揭开心中的两个谜团:水上飞机是什么样子的?水上飞机有哪些本领?(板书:样子、本领)不过,要想揭开这些谜团,可得好好来读读课文。二、初读课文,扫清障碍1、明确自读要求出示:读一读:读准字音,读通句子,读顺课文,遇到难读的词语或句子多读几遍。想一想:水上飞机是什么样子的?水上飞机有什么本领呢?2、检查生字新词。出示词语:遇难 汲水 溅起 森林救援 救护 迅速 运输机舱 谈话 究竟 佩服海鸥 喂 货轮 求救自由轻声读指名读。复习多音字:难;找近义词:救援-救护。齐读三、精读感悟感受外形之奇1、小海鸥带我们来到了茫茫的大海上(出示图片)看到这样辽阔的海面,你想到了哪些成语呢?(理解“茫茫”的意思)你能把这个词读好吗?2、瞧,在茫茫的大海上,小海鸥发现了一条奇怪的大船(出示图片)与普通的船相比,他们最大的区别在哪里呢?(找出区别,点击课件)课文怎么介绍的呢?请同学们快速浏览第一自然段,找有关语句。指名读。难怪小海鸥说它发现的是一条怎样的船?(板书:奇怪)齐读,读出船的奇怪。3、看到这条奇怪的船,小海鸥想客轮、货轮,啥样的船我都见过,可就是没见过这种长翅膀的船。这时,小海鸥心里肯定会觉得怎么样?指名读齐读,带着好奇、疑惑的表情读。4、因为小海鸥感到奇怪,所以他飞了过去,想问个究竟。(出示)理解“究竟”:“究竟”在这里是什么意思?可以换个什么词?(清楚、明白。)补充:宇宙上究竟有多少颗星星?理解“究竟”在句中的意思(疑问)。用“究竟”分别根据不同的意思造句造句。指导理解词语的方法:查字典、找近义词、联系上下文理解四、以读促讲初识本领。1、小海鸥想问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?让我们来听一听。听录音谁愿意来扮演小海鸥,试着和这位船大哥打个招呼?指导朗读“喂”。女生齐读。奇怪的大船很友善地对小海鸥作了纠正。男生齐读。小海鸥听了大吃一惊,为什么吃惊?指导朗读好两个“?”。一、二大组齐读;四大组读。水上飞机真的是掉海里的吗?理解“掉”和“降落”的区别。了解这架水上飞机名字和作用。2、如果你是小海鸥,会怎样来夸夸水上飞机呢?(说话练习)3、师生分角色朗读2-6自然段。五、合作探究体会本领之多。1、海上救护机的本领令小海鸥佩服,其实他还有很多兄弟,个个身怀绝技。2、交流完成表格。3、海上救护机就只有这三个兄弟吗?从哪看出来的?(了解省略号的作用)4、如果让你来造一架水上飞机,你还想让他发挥什么作用呢?我想造(),它可以()5、同学们,如果你是海上救护机,你会以什么样语气来介绍自己的兄弟呢?指导朗读六、拓展延伸以读促思1、同学们,这段话先介绍了海上救护机有很多兄弟,再用一连串的“有的”叙述了各个兄弟的非凡本领,这样的结构我们称它为什么结构?2、在我们的习作中经常会用到总分结构的写法,请你选择1、2场景中的一个或自己设想一个场景,写一段总分结构的小练笔。操场上,同学们玩得真高兴。有的,有的,还有的天上的白云千姿百态。有的,有的,还有的。有的,有的,还有的3、交流小练笔。4、总结:今天这节课,我们一起跟着小海鸥认识了水上飞机,了解了他样子奇怪