2017_2018学年四年级语文上册第六单元21珍珠鸟教案苏教版.docx

珍珠鸟资源化备课记录个性化备课记录课题珍珠鸟参考资源教学课时三课时教学日期资源代码教学目标1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 会用“居然、不由自主”造句。2、背诵最后4个自然段。3、理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重点难点理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学准备小黑板 教学过程第一课时一、导入新课。小朋友们，你喜欢鸟儿吗？鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处中的乐趣。（板书课题）板书课题，齐读课题2、简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。二、讲授新课1、出示自读要求： （1）完成A本的“预习”。（2）给课文各自然段写上序号。（3）轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（4）读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足（5）课文主要讲了一件什么事？2、出示生词一卷干草 愈发繁茂 猜想 拨开 柜顶 碰撞 淘气 扭动 伏案写作 信赖（1）自由读、指名读、师生共同纠正发音。（2）去掉拼音自由读，开火车读。3、指名分自然段读课文，引导学生专心倾听，发现错误。提问：课文主要讲了一件什么事？4、相机指导学生分逻辑段概括段意：第一段（第一至二自然段）写朋友送鸟。第二段（第三至六自然段）写亲近的过程。第三段（第七自然段）悟出道理。三、学习生字（一）出示生字卡片1、开火车读字；“猜、拨、柜、撞、淘、扭、赖” 2、你记住了哪个字？用什么方法记住的？重点指导“拨”：右边部分注意与“拔”区别！（二）指导描红：1、看一个，描一个，笔笔到位。2、提醒学生注意坐姿和握笔姿势。（三）教师在田字格里范写，学生在习字册上先描后仿临。（四）教师巡视，反馈指导。第二课时一、复习巩固。听写所学生词，自己对照课文检查订正。二、讲授新课。（一）学习第1、2自然段。1、指名读第1自然段。2、第1自然段开头用“真好！”反映作者什么样的心情？这一段最后一句话里的“巢”指什么？“舒适而温暖的巢”是谁给珍珠鸟安排的？这反映“我”对珍珠鸟什么样的感情？ 3、“我”对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。理解：“我”把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。“垂蔓”、“蒙盖”、“幽深的丛林”是什么意思？4、小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。5、指导生感情朗读这两个自然段。6、齐读第1、2自然段。（二）学习第3、4自然段。1、第3自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？2、自由读第4自然段。思考：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用横线划出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用波浪线划出有关句子。 3、交流关于珍珠鸟的可爱 （1）“一会儿一会儿一会儿”（2）“竟然小桌上”（3）“挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧”（4）“啄笔尖”（5）“啄手指”4、指导生用“居然”说一句话。5、想象：珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？（三） 用同样的方法，学生自主学习第5、6自然段。生交流体会。三、指导朗读课文。四、学习生字（一）出示生字卡片1、开火车读字；“卷、愈、案” 2、你记住了哪个字？用什么方法记住的？（二）指导描红：1、看一个，描一个，笔笔到位。2、提醒学生注意坐姿和握笔姿势。（三）教师在田字格里范写，学生在习字册上先描后仿临。（四）教师巡视，反馈指导。第三课时一、悟出道理1、出示句子：“信赖境界”（1）“信赖”的意思是什么？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖“我”的？（2）珍珠鸟为什么会逐步信赖我？ （3）理解美好的境界（看板书回答）2、总结： 通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。二、指导感情朗读全文。