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第十七篇 生于忧患，死于安乐,一、文学常识 孟子(约前372前289)，是战国时期思想家、教育家。字子舆，邹(今山东邹县)人。受业于孔子之孙子思的门人。是继孔子之后儒家学派的又一最有影响的大师，封建时代被尊为“亚圣”，又与孔子并称“孔孟”。 孟子提倡“仁政”、“王道”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。曾以所学游说诸侯，但不为所用。退而与弟子万章、公孙丑等作孟子七篇，计261章。 在孟子生活的时代，百家争鸣，“杨朱、墨翟之言盈天下”。孟子站在儒家立场加以激烈抨击。孟子继承和发展了孔子的思想，提出一套完整的思想体系，对后世产生了极大的影响。 孟子与大学中庸论语合称四书。,二、重点字词句 1通假字 (1)曾益其所不能 通 ，意思为：_ (2)困于心衡于虑而后作 通 ，意思为：_ (3)入则无法家拂士 通 ，意思为：_,曾,增,增加。,衡,横,梗塞，不顺。,拂,弼,辅佐。,起，指被任用,任用，选拔，这里是被选拔的意思,捣土用的杵,以所，凭此、借此,代词，这，这个,表现,明白，了解,使劳累,使饥饿,使资财缺乏,使扰乱,使坚忍,在国内,在国外,犯错误,起，指被任用,发出,违背,通“弼”，辅佐,田间、田地,狱官,责任，使命,扰乱,增加,思虑,奋起，指有所作为,守法度的大臣,贤士,常常，经常,介词，在,介词，表对象，可译,“向”“给”“和”“对”,助词，用在定语和中心语之间，无意义,代词，代人、事或物，译为“他(们),的”“它(们)的”“她(们)的”,代词，这样,连词，表承接,连词，如果 语气助词，表停顿,生于忧患，死于安乐,三、文意理解与探究 1(2015安徽)本文的中心论点是： 。 2(2015葫芦岛模拟)选文首先采用了 的论证方法，得出艰难困苦的生活能够使人磨砺成才的结论，然后采用对比论证和类比论证的方法，得出_ 的论点。 3(2013营口)文中孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。 在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士；在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。,举例论证(摆事实),忧患可以使人谋求生存，而安乐能够导致灭亡(“答生于忧患，死于安乐”亦可),4(2013阜新)“天将降大任于是人也”中“是人”指哪一类人？ 经受艰苦磨炼之后，能够成就伟大事业的人。 5(2015辽阳模拟)短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？ 引出并论证“生于忧患”(困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成)的观点；运用排比，同类并举，增强了文章气势，论证更充分。 6(2015安徽)孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。 客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：思想斗争的折磨。(意思对即可),7(2015盘锦模拟)文章开头列举了六位古代圣君贤臣，他们经历艰苦磨难后都成就了不平凡的事业。在历史长河
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