《教育基本规律》PPT课件.ppt

,第二章 教育的基本规律,教育的两大规律,教育适应并促进社会发展的规律 教育适应并促进人身心发展的规律,总结,教育的基本规律,教育与社会的发展政治、生产力水平、科技、文化,教育与人的发展,个体身心发展的动因 内发、外铄,影响个体身心发展的因素 遗传、环境、教育、主观能动性,个体身心发展的规律 五个规律,教育适应并促进社会发展的规律,适应方面 社会生产力发展 社会政治经济制度 社会文化 社会人口.生态环境等因素,促进方面 社会生产力发展 社会政治经济制度 社会文化 社会人口.生态环境等因素,第一节 教育与社会的发展,一、教育与政治经济制度 （一）政治经济制度对教育的决定作用 性质+权利+目的 （二）教育对政治经济制度的制约影响 人才+舆论+民主,适应方面=促进方面,生产力对教育的制约 教育的规模、速度 教育的目的 教育的内容、手段 社会政治经济制度对教育的制约 教育目的的性质 教育的领导权 受教育的权利与机会,教育对生产力的促进 劳动力的再生产重要手段 科学知识再生产的手段 教育对社会经济政治制度的促进作用 为一定阶级培养所需的人才 造舆论、维护、巩固其统治地位 促进政治民主 （文盲没有政治、民主可言）,真题链接,决定教育性质的主要因素是（ ） 决定教育领导权的是（ ） A生产力发展水平 B政治经济制度 C社会意识形态 D民族文化传统 政治经济制度是决定教育发展的规模和速度的根本因素。 答案：错误 教育可以促进政治民主化，对政治经济制度起决定作用。 答案：错误,B,B,我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约了（ ） A.教育的领导权 B.教育发展的规模和速度 C.受教育权的分配 D.教育目的 答案：C,二、教育与生产力水平 （一）生产力对教育的制约作用 规模和速度+结构+内容、方法、手段 （二）教育对生产力的促进作用 再生产劳动力+再生产科学知识,三、教育与科学技术 （一）科学技术对教育的影响 数量、质量、内容、方法、观念 科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。,适应方面=促进方面,社会文化对教育的制约作用 制约教育的发展、规模、速度、内 容选择等 水漫金山式的浸染 科学技术对教育的制约作用 科教兴国 社会人口、生态环境对教育的制约作用 社会是教育赖依存在的根基,教育对社会文化的促进作用 保存 传递 创新 （教育是文化的生命力） 教育对科学技术的促进作用 教育对人口、生态环境等问题的解决 教育是社会健康发展的一副中草药,2010洛阳真题（多选）,教育是社会大系统的组成部分，对社会大系统具有反作用，体现出多重功能，包括（） A政治功能B经济功能C科技功能D文化功能,（二）教育对科学技术的影响 1.完成科学知识再生产 2.推进科学的体制化 3.促进科研成果的开发利用 4.教育促进科研技术成果的开发利用,真题链接,科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（ ） A学校教育 B高新技术的应用 C科学理论的产生 D完善的社会制度 科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的（ ） A规范作用 B动力作用 C引导作用 D爆发作用,A,B,13.教育发展与经济发展水平密切相关，经济对教育的制 约作用主要体现在（ ） A.决定教育的权利 B.决定教育的发展速度 C.决定教育的内容 D.决定教育的发展规模 E.决定教育的性质 答案：BCD,四、教育与文化 （一）文化对教育发展的制约作用 影响教育目的的确立、教育内容的选择、教学方法的使用 （二）教育对文化发展的促进作用 筛选、整理、传递、保存、传播、交流、更新、创造,（三）校园文化 精神文化、物质文化、制度文化 校园文化的三个特征：互动性、渗透性、传承性 （2010平顶山选择）校园文化的核心是（） A学校的物质文化B学校的组织文化C学校的精神或观念文化D学校的制度文化,核心,理想校园文化的创建策略 主题、个性、传统、重点,真题链接,校规、校纪等属于校园文化中的（ ） A物质文化 B制度文化 C教师文化 D学生文化 答案：B 文化传承的主要手段是（） A.生物遗传 B.选择经验 C.社会实践 D.教育 答案：D,学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念或行为方式称为（ ） A.学校文化 B.学生文化 C.学校制度 D.学校传统 答案：A 学校文化中，最具决定作用的思想观念是（ ） A.伦理观念 B.道德观念 C.求知观念 D.价值观念 答案：D,第二节 教育与人的发展,个体身心发展的概念 个体身心发展的动因 影响个体身心发展的主要因素 人的发展对教育的制约,个体身心发展的动因,内发论,外铄论,内,外,共同作用论,代表人物,代表人物,孟 子,仁义礼智，非有 外铄我也，我固 有之也,卢 梭,出自造物主之手的 都是好的，一旦到 了人的手里就变坏 了。,苏 格 拉 底,产 婆 术,一两的遗传胜于一 吨的教育,弗 洛 伊 德,人的才能是最基本 的人的自然本性,格赛尔：成熟机制双生子爬楼梯 威尔逊：“基因复制”,荀 子,性 恶 论,洛 克,白 板 说,给我一打健康的婴儿，一 个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗,个体发展的动因,内发论（遗传决定论）,外铄轮（环境决定论）,孟子,卢梭,苏格拉底,霍尔,弗洛伊德,荀子,洛克,华生,威尔逊,格塞尔,真题链接,中国古代“内发论”的代表人物是（ ） A孔子 B孟子 C韩非子 D荀子 答案：B 【多】对个体身心发展的动因持“内发论”观点的代表人物有（ ） A.孟子 B.荀子 C.威尔逊 D.格赛尔 E.洛克 答案：ACD,康德认为，“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”这属于（ ） 答案：外铄论 _的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量。 答案：外铄论,影响人的身心发展的诸因素,二、影响个体身心发展的主要因素 （一）遗传素质生理前提；可能性；不决定人的发展 （二）社会环境制约作用； 近朱者赤、近墨者黑；蓬生麻中，不扶则直 孟母三迁说明了（）对人的影响（2010洛阳选择） （2010洛阳判断）在影响人身心发展的因素中，环境对人起了重要作用，所以说，近朱者赤、近墨者黑是正确的。 人的社会实践对人的发展起决定性作用,（三）教育 主导作用？ （四）个人主观努力动力作用 出淤泥而不染 个体的活动是个体发展的决定性因素,真题链接,1.“近朱者赤，近墨者黑”这句反映了（ ）对人的发展的影响。 A环境 B遗传 C教育 D社会活动 2.格塞尔双生子爬楼梯的实验说明了( ) A.遗传的重要性 B.成熟对个体发展的影响 C.环境对个体发展的影响 D.教育的重要性,A,B,3.促进个体从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ） A.成熟 B.个体主观能动性 C.遗传 D.环境 答案：B 4.“狼孩”的故事说明下列哪一个因素在人的人心发展中不起决定性的作用？（ ） A遗传 B环境 C教育 D主观能动性 答案A,5.严格地说，遗传素质是个体身心发展的 A.物质前提 B.主导因素 C.关键因素 D.无关因素 答案：A 6.在个人身心发展中起主导作用的是 A.遗传 B.学校教育 C.环境 D.家庭教育 答案：B,7影响人的身心发展的因素有（ ） A生物因素 B社会因素 C主观因素 D家庭 E学校 答案：ABCDE,8.下列哪一做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用（ ） A 教育在成熟的基础上引导发展 B 教育始终在整体发展的基础上促进个性发展 C 教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展 D 教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性 答案.C,个体身心发展的规律,个体身心发展的规律： 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性,教育适应并促进人的身心发展的规律,人的身心发展的一般规律 人的身心发展的统一性 人的身心发展的顺序性、阶段性 人的身心发展的稳定性、可变性 人的身心发展的不均衡性、差异性,顺序性,拔苗助长、凌节而施违背了个体身心发展的顺序性,教育工作者要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展,从到，先.后.，由到,学不躐等违背了个体身心发展的顺序性,2010管城区,有人大器，晚成，有人侧重于理科，有人聪明早慧，说明了人的心理发展具有（）特点 A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D差异性,阶段性,针对不同阶段的学生，选择不同的内容，采用不同的方法根据实际情况，区别对待。,年龄阶段年龄特征,最近发展区,不平衡性,根据个体身心发展的关键期给予相应的教育,高低、快慢,个别差异性,教育工作要因材施教,一把钥匙开一把锁,互补性,生理生理；生理心理,教育工作的主要内容是培养个体自信和努力的品质,个体身心发展的规律以及教育要求？,（一） 顺序性 循序渐进 （二）阶段性 针对不同阶段的学生选择不同的 内容，采用不同的方法。 （三）不平衡性 根据个体身心发展的关键期给 予相应的教育 （四）个别差异性 因材施教 （2010洛阳选择真题）根据人的差异性，教育要作到（ ） （五）互补性 注重培养学生自信和努力的品质,生长大于教育,他是他自己,真题链接,1.礼记学记中提出“学不躐等”，讲的是教学要重视（ ） A启发性原则 B直观性原则 C循序渐进原则 D因材施教原则 2.“一把钥匙开一把锁”运用在教育中强调（ ） A理论联系实际 B因材施教 C教学相长 D循序渐进,C,B,3.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（ ）规律的反映。 A.顺序性B.不平衡性C.阶段性 D.个别差异性 4.提出最近发展区的心理学家是（ ） A.维果斯基 B.裴斯泰洛齐 C.皮亚杰 D.斯金纳,B,A,5.教育要适应人的发展的个别差异性，应做到（ ） A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐,B,加强2-3岁幼儿的口语训练是遵循个体身心发展的（ ） 皮亚杰揭示了个体认知发展的一般规律即按照顺序发展，表明了个体身心发展的（ ） 教育中的“一刀切”“一锅煮”和整齐划一的方法，违背了个体身心发展的（ ） 注意：忽视学生的年龄特征的“一刀切”违背了（ ） 人们常说的“大器晚成”或“聪明早慧”体现了( ) A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性,B,A,C,D,男孩在游戏中喜欢扮演坚强不屈的英雄体现了个体身心发展的（ ） 如果一个人的心理承受能力较差