《教学常规实施要求》PPT课件.ppt

,初中体育教学常规实施要求,葫芦岛教师进修学院艺体部 李英洲,初中体育教学常规实施要求,（讨论稿） 为规范我市初中体育教师课堂教学行为，优化教学秩序，实施有效教学，特制定葫芦岛市初中数学课堂教学常规实施要求。,初中体育教学常规实施要求,（讨论稿） 为规范我市初中体育教师课堂教学行为，优化教学秩序，实施有效教学，特制定葫芦岛市初中数学课堂教学常规实施要求。,初中体育教学常规实施要求,（讨论稿） 为规范我市初中体育教师课堂教学行为，优化教学秩序，实施有效教学，特制定葫芦岛市初中数学课堂教学常规实施要求。,1、合理制定教学计划。新学年开始前，依据体育与健康课程标准，系统而准确地把握教材的知识结构，以促进学生身体全面发展为原则，结合学生的实际情况和季节的气候特点以及学校的教学条件，制定全学年教学工作计划（表格式）；,一、教学准备,1、合理制定教学计划。根据学年教学计划，教材的系统性及各项教材之间的相互联系，做好不同性质教材的搭配，确定各项教材的教学顺序和所需要的教学时数，制定学期教学工作计划（教学进度表）； 根据学期教学工作计划和水平学习目标，将重点教学内容分成若干教学单元，制定各单元教学计划。,一、教学准备,一、教学准备,2、精心设计课时教案。提前一周写好教案。教案要体现本堂课的主要内容、过程及采取的主要教学措施。重视教学过程的设计，周密思考各环节、各步骤之间的衔接与呼应；精心考虑导入环节的设计、学生活动和教师活动的设计等。教案要求任务明确、要求具体、教材实际，重点突出、组织严密、方法科学、手段多样，负荷适当，场地器材布置合理，文字简练、思想新颖。,一、教学准备,3、制定合理的教学目标。体育与健康课程的学习目标应充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标思想，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面目标的有机整合，充分体现体育与健康课程的多种功能和价值。,一、教学准备,3、制定合理的教学目标。细化课程目标，教师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。 目标难度适宜。教师应根据学生的体能、运动技能等实际，设置能激发学生学习动机和愿望，经过师生共同努力能够达到的学习目标。,4、科学选择和设计内容。根据课程目标，认真分析教材，选择和设计教学内容，要体现“目标引领内容”的思想；符合学生身心发展特点；充分考虑学生的运动兴趣与需求；适合教学实际条件；重视健康教育。提高学生的运动技能和体能水平，加强学生健康维护意识，促进学生身心协调发展。要创造性地使用教材，积极开发与利用体育与健康课程资源。,一、教学准备,5、全面了解学生水平。全面了解学生的现实发展水平，充分关注学生的个体差异，包括了解学生心理发展的一般特点、已有的体育知识和技能水平、学习兴趣、学习能力，以及对学习内容的准备情况。,6、恰当地选择教法和学法。教学方法要根据学习目标、教学内容、学生实际、体育与健康课程资源等方面进行选择与合理运用，应有利于促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。充分发挥体育促进学生全面发展的重要作用。,一、教学准备,6、恰当地选择教法和学法。应针对不同水平学生的身心发展特点，遵循不同内容的教学规律与要求，进行有针对性和实效性的教法与学法创新，调动学生学习的积极性。 应创设民主、和谐的教学情境，有效运用自主学习、合作学习、探究学习与传授式学习等方法，引导学生获得体育与健康的基础知识、基本技能和方法，学会体育学习与锻炼。,一、教学准备,6、恰当地选择教法和学法。应在运动技能教学的同时，安排一定的时间，选择简便有效的练习内容，采用多种多样的方法，发展学生的体能。 应高度重视学生之间的个体差异，做到区别对待、因材施教，提高他们的自尊和自信，促进每一位学生更好地发展。,一、教学准备,一、教学准备,7、充分准备教具和课件。根据教学内容制作必要的多媒体课件和运动技术图解，使学生能够更直观、更有效地进行体育学习。多媒体课件和教具的制作要具备：色彩鲜明、直观性强、便于操作演示、能反映知识的本质等特点。鼓励教师自制教具。,一、教学准备,8、合理设计课的结构。体育与健康课堂教学结构一般分为：准备部分、基本部分和结束部分三个阶段。准备部分：落实常规、热身练习（一般性练习和专门性练习），时间权重20%；基本部分：教材学习、学生身体锻炼，时间权重70%；结束部分：放松整理、课后小结，时间权重10%。,一、教学准备,9、合理布置场地与器材。教师要根据教学任务，合理地、新颖地布置场地与器材，激发学生学习的积极性、主动性。要严格检查场地与器材的安全性，消除安全隐患，保证教学安全。,一、教学备课,10、加强集体备课。集体反思前一阶段教学工作的得失，交流近期备课的心得体会，研讨备课中碰到的各种问题，以形成共识。教研组（备课组）要坚持至少一周一次集体备课，在集体备课之前，应保持12个课时的提前量备出个性教案。,二、课堂教学,11、注重教学目标的实现。教师在上课时要能将运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行为之中，并提出具体准确的目标。既要体现基本知识、基本技术、基本技能的范畴和掌握的程度，又要涵盖能力培养目标；既要实现德育渗透，又要不同程度地实现心理健康与社会适应的目标；既要表达简明、清晰、准确，又要有具体量化指标。通过教学活动过程，逐步实现教学目标。,二、课堂教学,12、注重教学过程。教学组织严密顺畅，灵活多样，各教学环节层次清楚，过渡自然，结构严谨，安排合理。方法手段科学严谨，要以有利于学生掌握技术为原则。讲解清楚、简练，示范标准、规范，技术传授准确无误，对学生能够及时做出评价。,二、课堂教学,13、准确确定教学重点与难点。要依据明确的教学目标和学生学会运动技能的原理和规律性，以及学生的体育基础、身体素质、学习能力等具体情况，准确地确定教学重点与难点。,二、课堂教学,14、保证适当的运动负荷和练习密度。依据教学目标、教学内容和学生的实际情况，保证必要的、适当的运动负荷，合理安排学生练习时间，保证练习密度，一般课的练习密度要达到40%左右，平均心率达到135次/分。,二、课堂教学,15、注重促进学生健康成长。坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。体育知识的教学，应注重学生对所学知识的理解，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。,二、课堂教学,16、关注激发学生运动兴趣。激发学生运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。注重学生知识学习与生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学习动机水平，重视对学生进行正确的体育价值观和责任感教育，培养学生锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。,二、课堂教学,17、重视学生在学习活动中的主体地位。 学生是学习的主体，学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上。教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。处理好学生主体地位和教师主导作用的关系，努力实现学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。,二、课堂教学,18、面向全体学生，注重因材施教。关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。教学活动应努力使全体学生达到课程目标的基本要求，充分关注不同地区、学校和学生之间的个体差异，因地制宜，合理选择和设计教学内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展。,二、课堂教学,19、注意信息技术与课程内容的整合。充分考虑信息技术对体育与健康课程学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的体育活动中去。,二、课堂教学,20、遵循学习规律，有效实施教学。了解学生在学习具体学科内容时的认知特点，掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，优化课堂教学结构，有效实施教学。树立课堂教学效率意识，向课堂教学要质量。,二、课堂教学,21、教学行为规范。教师要做到仪表端庄，举止大方；语言规范准确、精炼且贴近学生；口令清晰、洪亮；示范正确优美、位置恰当；讲解简明易懂；保护帮助合理到位；指导练习与纠正错误有效、得法；队形调动科学、合理。要尊重学生，信任学生，激励学生。要按时上下课，上课不得无故离开课堂，不做与教学无关的事。,二、课堂教学,22、课后反思及时。每课时完成后，要及时进行教学反思，针对教学效果、个人体会以及存在的问题，进行简要总结并形成教学后记。教学后记要在授课当日完成。,三、教学评价,23、明确体育与健康学习评价目标。重视每一位学生的全面发展，强调通过体育与健康学习评价有效促进学生的不断发展。因此，教师学习评价的目标时，要了解学生的体育与健康学习和发展情况，以及达到学习目标的程度，为制订下一步教学计划做好准备；判断学生在体育与健康学习过程中存在的不足及其原因，以便改进教学；发现学生的体育与健康学习潜能，为学生提供展示自己能力、水平和个性的机会，鼓励和促进学生进步与发展；培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。,三、教学评价,24、合理选择体育与健康学习评价内容。（1）体能。主要根据教学的实际情况以及参考国家学生体质健康标准，确定体能测试的指标，评价学生的体能水平。 （2）知识与技能。主要根据本标准的学习目标与要求，以及教学的实际情况，选择相应的体育与健康知识、技能评价指标，评价学生掌握体育与健康知识和技能的程度，以及对所学知识和技能的应用能力等。,三、教学评价,24、合理选择体育与健康学习评价内容。（3）态度与参与。主要对学生体育与健康课的出勤率、课堂表现、学习兴趣、积极主动地探究问题，以及课外运用所学知识和技能参与体育与健康活动的行为表现等进行评价。 （4）情意与合作。主要对学生在体育学习和锻炼中的情感表现、意志品质、人际交往与合作行为等进行评价。 各校可根据教学的实际情况和学生的学习需求，自行确定各水平学生不同体育与健康学习评价内容的权重分配。,三、教学评价,25、采用多样的体育与健康学习评价方法。 根据学习目标的基本要求，结合本校的体育与健康教学实际，运用多样的评价方法，全面、综合地评价学生的体育与健康学习。学习评价既要注意评价的科学、公正、准确，保证评价结果的可信度和有效性，又要注意评价的简便、实用和可操作性，制订出适合本校实际的体育与健康学习评价标准。通过学习评价，调动学生学习的主动性和教师教学的积极性，充分发挥评价的育人功能。要做到定性评价与定量评价相结合；形成性评价与终结性评价相结合；相对性评价与绝对性评价相结合。,三、教学评价,26、发挥多方面评价主体的作用 。为了更好地发挥学习评价的作用，既要采用教师评价，也要关注学生的自我评价和相互评价，并努力发挥其他与学生体育与健康学习有关人员的评价作用。,三、教学评价,27、合理运用体育与健康学习评价结果。教师应及时将评价结果反馈给学生，与学生一起判断体育与健康学习目标的达成程度，分析体育与健康学习的进步与不足，帮助学生改进体育与健康学习，不断取得进步，增强自尊与自信，提高体育与健康学习兴趣，养成良好的锻炼习惯和生活方式。,四、课外指导,28、课外指导的内容。指导学生自觉参与体育学习，解答学生学习中的疑难问题，对体育基础差、学习有困难的学生进行个别辅导，组织开展体育课外活动等。,四、课外指导,29、注重差异，分类指导。应根据不同的对象提出不同的要求，有计划、有组织地进行。要通过辅导，使学习困难的学生及时解决课堂遗留问题，排除后续学习的障碍。,四、课外指导,30、课外活动的形式要多样化。教师要根据学校和学生的实际情况，组织开展丰富多彩的课外活动，落实学生“每天活动一小时”阳光体育活动，激发学生的兴趣与爱好，使学生自觉的、积极地参加体育锻炼，增强学生体质。,五、教学研究,31、教师成为研究者，是提高教学水平的关键。教学研究是引导教学进步，提升教师专业水平的主要途径之一。每一名教师都要增强教学研究与改革的意识，以改革的精神和科学的态度积极开展课堂教学研究和改革实验。,五、教学研究,32、健全以教师为本的教学研究制度，加强学科教研组建设。教研组要积极开展教学研究和教改实验。要从教学的现实问题出发确定研究课题，努力提高研究的针对性和实效性。要加强集体备课，开展说课、听课、评课和各种形式的观摩研讨活动，不断提高整体教学教研水平。,五、教学研究,33、教师要积极参加课堂教学研讨活动， 35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课，特级教师、中学高级教师、各级学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。,五、教学研究,34、教研组或备课组活动每周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织一至三个研究主题 ，确保每次活动有明确的内容，解决教学工作实际中存在的问题。,五、教学研究,35、严格建立听课学习制度，三年教龄以内的青年教师和教研组长，每学期听课评课15节以上；一般教师听课评课10节以上。听课时，必须有听课笔记和评议记录。,五、教学研究,36、积极进行教育教学理论的学