《机械设计基础说》PPT课件.ppt

机械设计基础说课,汽车工程学院 机电教研室 李君君,说课内容,课程考核,学情分析,课程分析,教学资源,教学设计,1,2,3,4,5,一、课程分析,课程定位,1,课程内容,2,课程教学目标,3,教学重、难点,4,课程设置的行业背景,1、课程定位,机电行业是国民经济的装备行业，机电行业的现代化是我国实现现代化的标志。当前，世界制造业生产基地正加速向中国转移。 中国机械工业联合会,做强做大装备制造业。重点发展汽车及零部件、船舶游艇、航空航天装备、机床、农用机械、矿山工程设备、电工电器及仪器仪表、石油和化工设备、轨道交通装备、纺织机械、轮胎及装备等11大类装备产业，着力提升产业水平和竞争力。 山东省制造业 “十二五”发展规划 山东省经济和信息化委员会文件,岗位群,工 艺 编 制,机 械 产 品 加 工,机 电 设 备 操 作,机 电 产 品 装 配 与 调 试,机 电 设 备 维 修 维 护,机 电 设 备 管 理,机电 设备 控制 系统 的维 护与 改造,设备 电气 元件 故障 检测 与维修,设备 机械 部分 故障 检测 与维修,1、课程定位,岗位群,机械设计基础,机械加工 工艺与装备,机电设备故障 诊断与维修,课程与前后课程的关系,1、课程定位,专 业 基 础 课,2、课程教学目标,2、课程教学目标,2、课程教学目标,2、课程教学目标,3、课程内容,4、教学重、难点,依据教学目标确定教学重、难点：,机械设计基础课程组现有专职教师3人，企业兼职教师1人。,1）职称结构：副教授1人，讲师1人，助教2人,2）双师结构：课程组中具有双师素质教师3人，均来自机械制造企业。,1、师资保障,二、教 学 资 源,2、教学环境,测绘实训室,多媒体教室,3、教材教参,罗玉福主编，2009大连理工大学出版社。普通高等教育“十一五”国家级规划教材。,选择本教材的依据-以“必需、够用”为度,层次性强 （由浅入深，循序渐进）,内容丰富，必备知识点全 （针对学生专业知识基础薄弱）,操作性强 （所选案例贴合工作实际）,参考资料,参考教材,工具手册,4、其他教学资源,课件、教具、动画、视频、图片等,CAD/CAM实验室,测绘实训室,数控加工实训中心,钳工实训室,5、校内实训条件,校企合作实习基地的建设，进一步巩固所学知识，加强了对学生职业能力的培养。,6、校企合作实习基地,三、学情分析,学生专业基础知识有限，没有企业工作经历，对专业领域只停留在感兴趣和表面认识阶段。不能很好的将前后所学知识串联起来综合运用，常常有无从下手之感。,学法指导,四、教学设计,1 ）将岗位技能要求的知识融入课程,1、设计思路,2 ）以机械设计流程为导向组织教学,3）以真实的工作任务为载体,1、学生以小组为单位，通过资讯过程了解完成本项目所需要的知 识； 2、确定为完成本项目需要采用的方法； 3、制定出相应的方案和步骤； 4、实施并检查； 5、自评、小组互评及教师点评。,四、教学设计,2、教学组织与安排,体现以学生为主体的自主学习,任务驱动教学法,四、教学设计,培养学生分工合作 及自主学习的能力,3、教学方法,四、教学设计,课题讨论法,四、教学设计,案例教学法,四、教学设计,多媒体直观演示教学法,一、任务引入,二、任务分析,教师给出单级齿轮减速器、齿轮轴等实例，并详细列出轴的应用领域，激发学生对其深入理解的欲望，从而引出轴的功用，并提出本次学习任务是对机器中的轴进行设计，并合理设计轴系结构。,当学生了解在任何机械中，只要有旋转或摆动的零部件，就必须有支撑其旋转的轴的时候，如机床中的主轴、减速器中的齿轮轴等，这时恰当的引出轴设计中的先决条件，例如：这些常用轴的材料及类型有哪些？怎样对轴上零件进行合理的布置，设计轴系结构？从而引发学生探讨的欲望。,附： 教学环节设计（轴系结构设计 13学时）,第一次课开始,三、讲解相关知识,1、轴的分类及材料 2、轴的结构设计,四、提出设计任务：,已知带式输送机减速器从动轴所传动的功率P、转速n、轴上齿轮参数、齿轮轮毂宽度B，载荷平稳，轴单向运转。试设计减速器的从动轴。,2）估算轴的最小直径,1）选择轴的材料，确定许用应力,1、任务分解,第二次课开始,2、将学生分成几个小组,3）计算齿轮受力,4）轴的结构设计,5）轴的强度校核,6）绘制轴的零件图,五、任务实施,学生完成子任务1）4）。,六、讲解相关知识,七、任务实施,八、小组互评,九、教师点评,十、学生修改设计内容,学生完成子任务5）6）。,十一、教师评价各小组任务完成情况,十二、教师总结,轴的设计,轴的强度及刚度计算,第三次课开始,第四次课开始,五、课程考核,考核项目,实验技能 实验报告,任务评价 团队合作,设计技能 设计图纸 设计说明书,知识点笔试 平时表现,考核方式：过程考核与理论考核相结合,过程考核（60%）,理论考核（40%）,+,由教师出题，以试卷的形式 ，考核学生对 应知应会问题的掌握程度。,由指导教师根据 学生平时的表现 （包括出勤、课堂 练习讨论、学习