五年级作文全辅导[1].doc

第一次课 教你快速写出精彩开头教学目标1、认识四种作文中最常见的开头方法。2、能够灵活运用最常见的开头方珐。教学过程一、直接导入 “良好的开头是成功的一半”，一个精彩的开头会让文章立即显得神采奕奕起来。二、介绍开头方法1、最常用的开头：开门见山式开门见山的含义：这是一种比喻的说法，指的是在文章开头直接点明主题或中心思想的一种开头方法。举例说明： 我喜欢的人物 我喜欢周杰伦，喜欢他的歌，尽管很多人对他的评价是“口齿不清”。不知从何时起，突然就喜欢，喜欢那有着淡淡忧伤的曲调，跟我的生活有着重叠的一部分。本文开门见山，扣住题目。“我喜欢周杰伦，喜欢他的歌”这一句话标志性强，扣题紧密。同时，自然引出后文。指导学生练习，动笔写开门见山的开头2、最易模仿的开头：引用式引用式的含义：是指通过在作文开头引用一两句与内容密切相关的名人名言、诗句、歌词、成语、谚语、俗语、传说等点明中心、引出情节的开头方式。举例说明：我和书 高尔基说过：“书籍是全人类的营养品。”打开记忆的大门，我忽然发现，书早已融入我的生活，已经成为我生命的中一部分。开头引用高尔基的一句名言“书籍是全人类的营养品”，自然引出下文，并为文章增色。指导学生练习，写写引用式开头。3、最吸引人的开头：故设悬念式故设悬念式的含义：是指故意留下疑团以激发读者的心理期待的一种开头方法。举例说明：老郭其人嘿！一看咱们的郭老师，貌不惊人，走在人群中，不显山不露水的，一点也不引人注目。但是在我们全班同学的心中，她的地位可是至高无上的。想知道原因吗？且听我慢慢道来。小作者首先交待郭老师的平凡：貌不惊人，走在人群中，不显山不露水的，一点也不引人注目。然后话锋一转但是在全班同学的心中，她的地位是至高无上的。原因是什么呢？且听我慢慢道来。小作者把读者的胃口充分吊起来，激发读者的兴趣，同时增加了文章的曲折，显现文章布局之美。指导学生写。4、最新颖的开头：渲染气氛式渲染气氛式的含义：是指文章开头从写景状物入手，通过环境渲染人物、展开故事的开头方法。举例说明：发现那是一个隐喻绵绵的下午，风猛烈地扑打着地面，雨丝飘飘悠悠地降落，轻轻刺在脸上，带来一丝冰凉与刺痛。候车室里只剩下寥寥几人，无数辆大巴车尖叫着在这天地之间飞速地绝尘而去，只留下一尾烟雾。小作者采用了渲染气氛的开头方式，通过对天气的描写来渲染气氛，为后文的描写埋下伏笔。指导学生写。5、老师指导学生尝试写每种方式的开头，全班同学交流、互评。第二次课 教你轻松写出精彩内容介绍写好文章内容要注意的几个方面1、总的介绍写好文章内容的几个方面有：合理安排文章结构巧妙运用叙述手法用优美语言表达心声恰当安排写作顺序展开丰富想象2、分别介绍通观全局：合理安排文章结构总分总结构如p8的例文，它就使用了总分总结构：第一段先说刘老师是我记忆深处永远忘不了的老师；第二、三段分别描写刘老师给我留下深刻印象的两件事“关心我们的学习”、“生活上照顾我们”；最后一段扣题，再次强调刘老师给我留下深刻印象。作者把老师平常做得小事描述得很得体，可见小作者的选材有独到之处。并列式结构举例说明：美丽的秋天秋天的树木是美丽的。秋天的花朵是美丽的。秋天的天空是美丽的。秋天的田野是美丽的。本文使用了并列式的文章结构，以作者眼中所见之物写起，分段介绍了秋天的不同景物的不同美景，为秋天赋予了艳丽的色彩和丰富的情感。这种写法会使文章条理清晰，结构紧凑。小标题式结构如p10的例文，小作者采用了五个小标题，每个小标题都是一幅令人难忘的画面，这些情景从不同的角度写出了丹尼尔老师的特点及对我们的关心，正是丹尼尔老师独特的魅力，才让我们难忘。日记式结构举例说明，如p11的例文以日记的形式，记述了小作者在班级做值日的情况。并按时间的顺序，写下了这种“苦日子”给小作者带来的“酸、甜、苦、辣”，从“乐观不乐观乐观”展示儿童的乐趣。三、课堂小结 第二课时一、学习如何穿针引线：巧妙运用叙述手法1、记叙的顺序：顺序、倒叙、插叙2、分别讲述顺序：顺序是按照人物的经历或事物发生发展变化过程的顺序来叙述。顺序的四种方式：按照事情发展的过程；按照时间的推移；按照作者的行踪；按作者心理活动、认识过程；顺序优点：叙述起来有头有尾，条理分明，给人以完整印象。倒叙：倒叙是先把事件的结局或某个突出的精彩片段提到前面来写，然后，再按照事件的发展顺序进行叙述。倒叙的几种情况：把事情的结局写在前面，再按照时间的顺序来叙述事情的发生发展；把事件中最精彩或最紧张的片段写在前面，再有顺序地叙述事情的起因、发展及结局；先写眼前的事物，由此引起回忆，再追叙往事。运用倒叙的方法时应注意：要从实际情况出发，不要为倒叙二倒叙。从“倒叙”转入“顺序”时界限要分明，过度要自然。举例说明插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一些与中心事件有关的事，然后，再回到原来的叙述中。 另类老师（五年级上册第一单元作文） 二年级上学期，我们班新来了一位教语文的陈老师，她不仅年轻貌美，口齿伶俐，普通话和教学方式也是一流的，“文”能“骂”得你“归田隐居”，“武”能举起粉笔“行云流水”。 一天，陈老师教我们词性知识。大部分同学都认真听讲，只有两个同学正在“梦里水乡”。陈老师灵机一动，问了一个大家较易回答的问题：“睡觉和认真分别是什么词性？”我举手回答道：“睡觉是动词，认真是形容词。”陈老师借机幽默：“现在班上大多数同学是形容词，也有个别同学是动词噢。”我们听了是哈哈大笑，在我们的笑声中，两个半醒半睡的同学极不好意思地坐直了身子，陈老师趁热打铁：“好！个别动词也成了形容词了！” 期中考试，同学们考得不理想，陈老师诚恳地对我们说：“一分耕耘，一分收获。我没有尽力耕耘，在此向大家检讨，但教与学是互相关联的，我们班有一批逍遥派，上课时，有的在云中散步，有的在搞地下活动，还有的中了我的流星粉弹也浑然不知。你们说说，这样的练功能修出自己的最高境界吗？我希望有限的过去都以现在为止点，无限的未来都以现在为起点，只要我们一起重头再来，发奋图强，我深信你的功夫一定会突飞猛进的，此所谓失败是成功之母，我等着你们功成名就的喜讯！”说完教室里响起了雷鸣般的掌声. 也许你会说，这也称得上是另类老师吗？我想另类，字典上并没有这个词条，是不需要我用确定的字义去解释它，我想这就是一种感觉吧，但它确实让我感受到了一位敬业老师对学生的关爱。 我的老师说起老师，在我的小学生涯中，我遇到了许许多多的好老师，有的幽默风趣，有的和蔼可亲，有的严格要求而在我的印象中最深刻的就是陈老师了，直到现在他还时常回荡在我的脑海中。他有双炯炯有神的眼睛，一头乌而发亮的黑发；一双“顺风耳”，还有一个高鼻梁，鼻子上还架着一幅眼镜，一眼望去，他那高大威猛的身影闪现在眼前。 在我读小学五年级的时候，我们班来了一位新老师，那就是陈老师了，他是教我们语文的。开学的第一天“叮铃铃”的铃声响了一阵，全班同学都回到了座位上了，有的同学在准备文具，有的议论纷纷新来的老师该是个怎样的人。正在这时，一个高大的身影出现在我们的视线里，也在此时发生了“搞笑”的一幕，因刚来的老师可能不熟悉我们教室的“地形”，一不小心踢到讲台的地砖上差点趴下了，顿时同学们都忍不住大笑起来，陈老师也向我们微微一笑。然后他就向大家自我介绍了，他说：“我叫陈毅，大家可以叫我陈老师，我是教你们语文的”此时，大家心想；这位老师一定好“应付”。 过了一会开始上课了，同学都认真地听着陈老师讲课，可我呢却在想应该给点“颜色”这位陈老师看看，因为当时我算是班里的“坏小子”。于是我就在老师转过身在黑板上板书时，我调皮吹了好几声口哨子，心想：这回你知道我的“厉害”了吧！却出乎意料的是陈老师转过身仍是微笑对同学们说：“同学们，你们刚才听到口哨声吗？那是严令轩同学口里传出的，他吹的口哨多美妙啊！大家鼓掌表扬他。”此时，全班同学的目光全向我投来，而我的脸却热呼呼的，心想：这位新来的老师怎么会知道我的名字呢？更奇怪的是他怎么听得到口哨是我吹的呢？真不愧是“顺风耳”啊。过了一会他却继续上课，而没有批评我。下课了，我被陈老师叫到了办公室。心想：他没有批评我，反而鼓励我，这到底是什么意思啊？这下可糟了。我一到办公室，陈老师就亲切的对我说“你刚才吹的口哨真的是很好听，但请你不要在课堂时间里吹，你可以在课余时间放声大吹。”我听了点了点头，然后我就走出了办公室。 自从那以后慢慢我把在课堂上吹口哨的坏习惯改掉了，我的成绩也提高了，在陈老师那与众不同的教育下我也从“坏小子”变成了好小子。 经过一段时间我们都跟陈老师成了好朋友，有时我们累了的时候他就给我们讲笑话，这样我们就觉得轻松得多了，有时他还跟我们讲故事，不过陈老师有时也很严格的，但他从来都不骂我们的。陈老师教了我两年，在这两年里我学会了很多很多，而他也为我们付出了很多很多。小学毕业那天全班同学都依依不舍的离开了陈老师，我们走出学校大门的时候看到陈老师的眼睛慢慢湿润了，我眼泪也在我的眼圈里打滚，但我想到陈老师说过：男人流血不流泪，所以我振作了起来我的眼泪没有流下，就这样陈老师的身影慢慢从我的眼里消失了。 在我的心目中，陈老师就是一位善良、和蔼的一位教师，也是给我特殊鼓励的一位老师，在我所认识的老师中他是使我最难以忘怀的。陈老师你为了我们不持劳苦的工作，感谢您，我的老师！ 我们班的运动能手 他撒开轻松、协调、舒展的脚步，迅疾而又节奏地助跑，旋风般地站上踏板，紧接着是准备有力的起跳，优美潇洒的空中挺胸、收腹、飞也似地落在沙坑处远。 上文将动词、形容词、成语运用得恰当而灵活。动词“撒开”、“助跑”“、站上”、“起跳”等将一个优秀的跳远选手从起步到落在沙坑的动态描写得很生动。形容词“轻松、协调、舒展”、“优美潇洒”等准确地描绘了运动员姿势的优美。3、指导学生练习4、学会比喻句5、举例说明 我爱秋 秋天，所有的花儿都枯萎凋零了。但菊花却迎着凛冽的寒风竞相开放，有白的、红的、黄的、紫的，像一团火焰，像美丽的珊瑚，在寒风中亭亭玉立，五彩缤纷。 本句使用了比喻的手法。用绒球、火焰、珊瑚来比喻秋天开放菊花的样子，通过比喻句把菊花傲立风中的独特气质展现在读者面前，给人的印象是生动具体的。6、指导学生练习7、学会拟人句8、举例说明 四季的颜色 春天，当小燕子飞回来的时候，春的气息布满了大地，呈现出一片勃勃生机。小草探出了脑袋，花儿张开了臂膀，等待这雨水的拥抱。9、学会排比句10、举例说明 雪 雪花落在了房子上，好像给房子戴上了一顶白帽子；雪花落在树枝上，好像披上了厚厚白衣；雪花落在了花草的枯枝上，好像戴上了一条白纱巾；雪花落在地上，好似“巧克力奶油派”。片片雪花随风飞舞，好像白色的精灵穿梭于世界各个角落，令大地华光四溢，精彩纷呈。11、指导学生练习12、学会夸张13、举例说明 我的馋嘴弟弟 弟弟的嘴真馋，一看见好吃的，口水就能流出一尺长。那馋相，看了准叫你可怜。谁看见他这个样子都会把好吃的给他，舍不得让他继续馋下去。 小作者形容弟弟的馋嘴，用“口水就能流出一尺长”这句话俩夸张地描写，把小弟弟的馋相活灵活现地呈现在读者眼前。14、指导学生练习15、学会引用16、举例说明（p20）17、指导学生练习三、课堂总结 第二课时一、复习上节课内容二、学习如何恰当安排写作顺序1、时间顺序2、举例说明（p21）美丽的校园按时间顺序描写了校园的灭里景色，通过春夏秋冬四季的时间交替，把校园的景色通过不同季节的变化很形象地描绘出来。文章叙述流畅，条理清晰。3、指导学生按照时间顺序写一段话4、空间顺序5、举例说明（p22）游寒山寺以空间的变换为线索，来描写寒山寺。6、事情发展的顺序7、举例说明（p23）第一次刷鞋小作者以事件发展的顺序安排材料，通过几个环节描述了一次自己刷鞋的事情，表达了小作者愿意尝试自己动手来解决问题的主动精神。8、如何展开想象9、运用科学知识展开想象，举例说明。在自动学校这篇文章中，作者就运用科学知识展开了丰富的联想：“自动化的校门”、“自动化的教室设计”等吗，在小读者丰富的想象力下化为了现实。小作者希望这个现实早日到来。文章逻辑清晰，想象奇特，故事情节引人入胜。10、指导学生练习11、从愿望展开想象，举例说明。12、学会运用主人公替换法，举例说明。猪八戒改名记小作者使用了主人公替换法，将生活中布置勤奋而只想投机取巧的常见问题化作童话，故事情节合理合情，说明的道理也十分深刻：人妖聪明，关键是要勤奋刻苦。三、课后总结四、布置作业二、上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表主题第四次课 教你巧妙写出精彩结尾学科语文说课日期年级五年级（上）主讲老师教学目标说课地点评课人教学目标1、了解几种作文的结尾方法，并且会巧妙地运用2、通过学习本课，能够写出各种不同的结尾。教学过程一、导入（复习上节课的内容，并导入新课）二、介绍几种常见的结尾1、最常见的结尾：自然式开始经过结束2、指导学生练习3、最易模仿的结尾：引用式挥霍时间的滋味结尾引用了“明日复明日，明日我生待明日，万事成蹉跎”这一诗词，恰当且有鞭策、提醒的作用。4、指导学生练习5、最易得分的结尾：点题式举例说明外公我最崇拜的人文章紧紧围绕着外公谦虚、乐于助人、讲信用几个方面来表现外公的品行，文章最后强调了外公高尚的人格魅力为我树立了一个学习的榜样，永远值得我崇拜与学习。6、指导学生练习7、最深刻的结尾：总结式8、举例说明夏天的早晨夏天的早晨是热闹的，又是繁忙的，它到处充满了勃勃的生机。 这篇作文使用了总结式结尾：夏天的早晨是热闹多大的，又是繁忙的，它到处充满了笔笔的生机。小作者对夏天早晨的描述生动、具体，结尾处的总结表达了小作者对夏天早晨的热爱。9、指导学生练习10、最完整的结尾：照应式11、举例说明 喜欢“搞笑”的于老师于老师的课堂上总是充满着欢声笑语，我们喜欢于老师那种幽默风趣的风格，更喜欢与老师的课。（开头：我们班的于老师很幽默风趣。） 首尾呼应，把于老师的幽默风趣及同学们对于老师的喜爱之情很自然地表达出来。三、课后总结四、布置作业上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表主题第五次课 写人篇-家庭人物学科语文说课日期年级五年级(上)主讲老师教学目标说课地点评课人教学目标1能用生活中的一个事例表现母爱；2能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。3能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。教学重点：能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。教学过程一导入同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？【课件出示阎维文的歌曲母亲】二学习从生活中寻找事例表现母爱1.同学们这首歌使你们想起了什么？学生自由交流。2.母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！（板书课题：母爱）3.刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。教师引导语：同学，老师说你感到的母爱是_，你同意吗？和他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写作材料。同学们，还想到了什么？4.让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。【这是我所理解的如何帮助学生选择写作材料的一种突破方式，在平时的教学中这种方式比较有效。】5.找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那_了吗？说说。三选择一件能表现母爱的具体事例，当堂写作1.大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？出示文章：母爱人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。3.交流：文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？（板书：细节描写）5.现在，能写了吗？给大家十分钟，把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？四、通过交流，完善自己的作文1.好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。3.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。五、情感升华，激发学生感恩的情结。同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由交流。结束语：今天老师真高兴，因为从你们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首烛光里的妈妈送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝福：愿天下所有的母亲永远健康！永远幸福！这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再交流一下心得，大家说好吗？1. 记叙父母关爱自己最受感动一件事。2、由衷而又自然地直接或者间接表露对父母的敬意或爱意。3、注意观察父母的反应，尤其是语言、神态以及动作。4、将事情的经过记叙完整。三、上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表主题第六次课 写人篇-老师和同学 学科语文说课日期年级五年级（上）主讲老师教学目标说课地点评课人教学目标1、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。3、培养学生热爱老师、难忘老师的良好品德。教学重难点：1、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。2、这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。一、教学过程：（一）、导入新课： 同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文我的老师，我想大家一定会得到启发和感悟的。（二）、初步研读：1、自读课本2、自主学习 学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。如小组不能解决的，再全班交流解决。投影思考的问题：本文的主要人物是谁？（蔡芸芝老师 ）本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。（共记叙了七件事：蔡老师假装发怒；蔡老师课外教我们跳舞；蔡老师带我们观察蜜蜂；蔡老师教我们读诗；我们看蔡老师写字；蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；我睡梦中去找老师。）蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容作简要说明。（总的来讲，蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。像这样的老师赢得孩子们的热爱、敬仰、羡慕，是理所当然的。）（三）、进一步研读课文，1、作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。 （这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，因为这些材料不是随便拾取，而是作了精心选择。那七件看似平常的琐事，却能从不同的角度或课上，或课外，或校内，或校外，或平时，或假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。）2、七件小事哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？ （这七件小事，后两件详写，前五件略写。前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，用的是略写，侧重表现她的温柔可亲。第六件事详写蔡老师对我的援助，在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象，突现她的“慈爱”、“公平”与“伟大”，使作者感情升华，直到最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事“暑假之梦”，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主题。）教师小结：从以上的讨论可以看出，一篇文章选什么材料，怎样爱排这些材料，都要围绕中心来考虑。（四）、体悟情感，师生共赏。1、教师：这篇文章的文字比较浅显，我相信在座的同学都能读懂，但就在平平实实的语言里，充满了浓郁的感情。可以说这篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一个“情”字打动了一代又一代的读者。阅读精美的散文，要反复品味欣赏。老师特别喜欢下面一段文字，（投影）朗读： “每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！” “默默”两字，没有话语只是默默观察，这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真 是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。 “你”：一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。请同学自己看书，进行品味鉴赏，谈你感受最深的一例，可以是一个词语，一句话，一个事例。学生举一到两例即可，在赏析前或赏析后要求他们有感情地进行朗读。（五）、拓展延伸，写作训练教师：非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音讯，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？在写之前我们先了解一下魏巍的成绩。请看屏幕，请一学生朗读或教师读： 魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了蛔蛔，你喊起他们吧、好夫妻歌及黎明的风景、寄张家口、开上前线等诗歌作品，其中1942年创作的长诗黎明的风景因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文谁是最可爱的人及故士和祖国、在汉江南岸的日日夜夜、年轻人，让你的青春更美丽吧、依依惜别的深情等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说长空怒风后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说红色的风暴。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗东方红的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说东方，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。 明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3表达对老师的祝福。60字左右。 学生写作，然后交流。具体写法不求一律，有创意的要肯定鼓励。 教师小结：在刚才同学的交流中，我听出了两点：一是同学们已基本掌握了用具体的情节或细节来表现老师，表达自己的真情实感；二是同学们对老师的感情还是很深的。我相信，在今后的学习生活中，我们的老师会爱我们的学生如自己的孩子，我们的学生会爱他们的老师如自己的父母。（六）、出示学习目标（投影）、布置作业 从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学模仿本文写一篇文章：以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。同步作文我的老师今年我上五年级了，在暑假里参加了小的作文班，教我们的是王老师，她长得十分漂亮，特别是王老师的眼睛又圆又大，眼珠乌黑，初看好像没什么特别。可是，你仔细一瞧，嘿!王老师的眼睛会“说话”。作文课上，小明同学在说话，王老师看了他一眼好像在说：“小明，你要是再和别人说话就去外面罚站。”小明赶紧坐好认真地听老师讲课，从此小明再也不和别人说小话了。小记者站上公开课几十位家长都来听课。当王老师提出一个问题时，我马上把手举起。王老师请我回答，我站了起来见到那么多的家长，心里“怦怦”直跳，说话的声音在发抖。王老师又向我投来鼓励的眼光，似乎在说：“勇敢点，不要怕，勇敢点不要怕挑战自己，超越自己你是最棒的”，我看着王老师的眼睛，声音比刚才响了10倍，这时王老师的眼睛里又流露出了赞许的目光。我明白了，这就是说我讲的好。王老师的眼睛会“说话”，它说的话我们都听得懂。四、上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表主题第七次课 写人篇难忘的人学科语文说课日期年级五年级(上)主讲老师教学目标说课地点评课人教学目标1、培养学生细致观察生活的能力。2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。教学过程一、谈话引出课题同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工你认为谁最值得难忘，为什么让你难忘？1审题，确定写作对象和范围。这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈写谁呢？题目要求我们要写“难忘”的人。二、出示写作要求，审题1、读写作要求。2、确定写作范围。什么人值得难忘呢？这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都难忘。因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象；或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他（她）。三、指导1、抓住“难忘”一词展开讨论。“我”为什么难忘他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”难忘？2确定中心，选择材料，注意详略得当。“难忘”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最难忘的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。同学之间互相说说你难忘的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。3写好人物的外貌、语言、行动，突出文章的中心思想。人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因此，只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动，交流 评价。4组织学生讨论，以“我难忘的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。5、在心里列写作提纲。四、指导学生动笔作文。例文：一个难忘的人（五年级）每个人的心里都会藏着一个人，这个人可能是一个伟人，可能是一个你的偶像，也可能是一个你的榜样。这些人，之所以会成为你难忘的人，是因为他的某些行为或谈吐印在了你的心里，让他成为你的一个难忘的人。这些人，往往都是看一眼就记住了！而我最难忘的人，不是一个闪闪耀眼的明星，也不是一个功成名就的伟人，而是一个不起眼的清洁工老爷爷。记得那天，天灰蒙蒙的，淅淅沥沥的小雨不断地从天上降落，还出奇地冷。我和妈妈正往家赶。突然，桥上跪着的一位大姐姐让我停住了脚步。下着冰凉的雨，她没有一把伞，雨淋得她全身湿透，像只落汤鸡，发尖上的水珠不断地往下滴。过路的人无不对她产生怜悯之心，我也不例外，便从口袋里掏出了一元钱，放在了她面前的纸上。她的那声谢谢，凄凉而悲惨，让人不得不为她的遭遇而产生同情。就在这时，一位清洁工老爷爷推着小垃圾车走到了这个大姐姐身边，从垃圾车的一角拿出了一个寒碜又难看的大麻包，我不禁感到好奇：这么丑的一个麻袋，里面会有什么东西呢？只见他从包里拿出了一个黑色的折叠伞，递到了这个大姐姐身边，用颤抖而又带点方言的声音说：“快打开，可别着凉了啊！”他那质朴的语言中充满了亲切，嘴角也上扬着。接着便伸回了那只布满了皱纹和青筋而又清瘦的手。我抬起头，这位老爷爷的脸上淌着雨水，嘴边的胡子也有些泛白，他虽然瘦得皮包骨头，却给人以一种力量，一种爱心的力量。他那质朴的话语中包含着多少爱心的力量，让人不得不为这话语，以及这位老爷爷所感动。然而，当我回过神时，那位老爷爷已经走了，默默无闻地走了，在不经意间走了。或许，这把伞已经是这位老爷爷身上最值钱的东西了，可他却给了这个与他非亲非故的人。他这样做不是为了得到多少表扬，而是为了满足自己的良心。我望着他的背影，是那么的瘦弱，可在他的身上，却有一颗多么伟大的心啊！雨还在下，可我却连一点冷的感觉也没有，反而异常地有了更多的暖意事情已经过去了好多年，可那位清洁工老爷爷的一切：他的声音，他的样子，他的背影永远地印在了我的脑海中，无法抹去。从那以后，他就成了我最难忘的一个人。 上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表主题第八次课 叙事篇童年趣事学科语文说课日期年级五年级（上）主讲老师教学目标说课地点评课人教学目标1、明确五年级记事作文的习作要求：内容具体，叙事生动。2、教给学生写作文的方法，让学生有法可循，3、通过一个作文片断的指导习作及现场写作，提高学生的习作水平。教学过程一、激发兴趣，导入新课播放童年泼水歌等学生耳熟能详的歌曲。师：同学们，我们的童年是一个梦幻的梦，我们的童年是一首动听的歌。听着优美动听的歌曲，怎能不勾起我们对童年生活的美好回忆呢？因为我们的童年就如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。今天我们就来说一说、谢谢有关童年趣事的话题作文。二、启发谈话，理解课题题目是文章的眼睛，在童年趣事这个题目中的眼睛是什么呢？理解“趣”。师：老师的童年时代没有电脑、没有电视甚至连一个像样的玩具也没有。不过，老师的家门前有一个大水坑，上面覆盖着许多的枯树枝。每当大雨过后，我就会和姐姐站在枯树枝在上面，手摇着树枝，荡起快乐的小船。虽然是一件简单不过的事情却让老师念念不忘，成为老师记忆中永远鲜活的印象。你的童年中一定发生过许多有趣的事，现在我们来交流一下，好吗？学生交流自己的童年趣事。三、明确要求、指导方法师：“和哥哥打雪仗”是一件有趣的事情，这样说言简意赅，但如果这样写作文的话是远远达不到五年级作文的习作要求的。出示五年级课程标准中有关写作内容具体生动的要求。片段欣赏出示骑自行车的作文片断。指名学生朗读。师：读过这个片段后，你觉得这个作文片断写的怎么样？学生汇报对作文的看法。师：学骑自行车有趣，骑车闯鸡窝更让人感到可笑。那么怎样才能写出内容具体，语言生动的好作文呢？下面我们来再读闯鸡窝这一片段，你觉得在这一片段中哪一个地方的写作你最喜欢？最值得你学习的地方在哪儿？学生自读闯鸡窝片段，然后交流。教师根据学生的回答适时的总结出方法，并进行板书。四、运用方法，进行写作师：我们刚才总结出了写出生动具体的作文的方法，有了习作制胜的法宝，不过实践才是检验真理的唯一标准。老师这儿有一篇我们前一阶段写的一篇打雪仗的作文片断，读过后你觉得写得怎么样？学生发表自己的意见。师：那么，你觉得该从那个方面来进行修改呢？学生充分表达对习作的修改意见。师：同学们肯定有过打雪仗的经历，回顾一下当时的情景，运用我们这一节课的写作方法，再去写作文，你肯定能写出栩栩如生的好作文的。学生自由写作打雪仗的作文片断。教师巡视指导。以几篇学生的习作为例进行点评，发现其中的优缺点，鼓励学生的点滴进步。五、开头结尾，组织全篇师：传统习作讲究的是龙头、猪肚、凤尾，有了精彩的开头，才能激发更多的写作激情，有了生动的结尾，整篇文章才完整。老师这儿搜集了很多关于童年趣事的精彩开头与结尾，同学们可以自己读一读，借鉴运用到自己的作文中去。学生自由读。六、布置作业师：通过这节课的学习，同学们获得了很多有关作文写作的知识。回头再看我们原来写的童年趣事，你会发现自己作文的某些不足。在下节课中，我们进一步完善、修改自己的习作。 五、上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表主题第九次课 叙事篇成长的烦恼学科语文说课日期年级五年级（上）主讲老师教学目标说课地点评课人教学目标1、围绕“成长的烦恼”这一主题，敞开心扉，大胆倾诉自己心里话，写出烦恼是什么，因什么重点：通过具体的一件事例反映自己的“烦恼”， 说得清楚、连贯、完整2、应用多种表达方式，尤其是多种描写方法的合理应用，主要注意刻画人物的语言、动作、神态以及心理描写。难点：敞开心扉，说真话，抒真情教学过程一、课前播放小小少年二、揭示主题1出示：大人们常常说：“孩子是最无忧无虑的”，辛弃疾也曾作词：“少年不识愁滋味”。你同意吗？2是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。我特别不赞成上面的两种说法。因为在我小时候，大概是五年级吧，就曾写过一篇日记，开头的第一句话我到现在还记得：“都说童年是无忧无虑的，我却不这么认为。这只是大人们一厢情愿的想法，其实我们孩子也有自己的烦恼。”正如小小少年歌词中唱得那样“”亲爱的同学们，在成长过程中，你都有哪些烦恼？今天咱们要聊一聊成长的烦恼。（板书：成长的烦恼）三、敞开心扉1有人总结有一条人生经验：一份快乐与人分享，就成了两份；一份烦恼向人倾诉，就只有了一半。这句话告诉我们，欢乐要与人同享，烦恼要善于倾诉。2有了烦恼，并不是一件可羞的事。生活中有阳光朗照之日，必然也有阴霾笼罩之时。今天让我们打开心扉一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂。四、倾吐心声1现在，请同学们回眸自己的成长过程，你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？有没有因别人的误解，受大人的冤枉而委屈？有没有愤怒、无奈等糟糕的心情？2问卷调查我们先进行一次问卷调查，请看老师的问卷调查表（幻灯片出示问卷调查表）1、 我的烦恼： 2、 说起烦恼印象最深的一件事、一个时刻： 3、 烦恼时最想对谁说什么： 4、 我的希望： 认真思考5分钟，想好答案，准备交流。3、师生交流。在学生认真思考的基础上师生进行交流，老师请三至四位同学说说自己的烦恼。交流过程中教师相机进行习作指导，使其他学生从中受到启迪。师导：你为什么烦恼？哪些情景至今都让你无法忘怀？这件事上，最让你伤心的是哪句话，哪个动作？什么表情让你难受？你当时心情怎么样？有什么表现？注意动作、神态、语言、心理的描写“烦恼时最想对谁说什么”导：烦恼时可以将自己的心里话真实地写出来，把当时你的感受真切地表达出来，再把这篇文章给你的父母看看，用你的语言文字表达你的心声，打动你的父母。三、习作吐烦恼成长的烦恼1面对烦恼，我们该怎么办？其中有一个很好的排解方式，就是把烦恼淋漓尽致地写下来，表达本身就是一种宣泄的方式，如果总是把烦恼深深地埋在心底，是很不利于身体健康的。当然，当你的文章写出来后，也可以作为与家长、与朋友沟通的一座桥梁，说不定你会惊喜的发现，困扰你的烦恼因此而消散了。2怎么写呢？可以按调查表的顺序来安排文章，当然我也欣赏你们有自己不同的开头方式。（举刚才学生中例子）动动脑筋，拿起你的笔，尽情的倾诉吧！3学生习作，教师巡视，相机指导。四、总结六、上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表主题第十次课 叙事篇难忘的事学科语文说课日期年级五年级（上）主讲老师教学目标说课地点评课人教学目标 1 、通过本次习作的练习，让学生进一步学会 记事 的记叙文的写法。 2 、启发引导学生在 记事 中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。教学过程一、创设情景 同学们你们已经小学五年级了，在你们的成长过程中，肯定有好多令你难忘的事情，谁能把你的小秘密说给大家听听？二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、师生分析范文（一堂让人难忘的英语课）（出示课件）学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用 。在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法： 事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚； 交代要素要根