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文档简介

小数加减法的应用教学目标：【知识与技能】1复习利用运算定律或者运算性质使一些小数计算简便。2根据数据特征进行巧算，体会算法多样化。【过程与方法】1经历自主探索的过程，进一步建立数感，培养学生根据具体情况选择算法意识的能力。2发展学生思维的灵活性，培养学生观察、分析、运用方法的能力。【情感、态度与价值观】1引导学生积极参与探索、思考的过程。2培养学生综合分析、灵活运用的问题解决的习惯和能力。教学重点及难点：综观全题，根据数据特征选择合理、简便的算法。教学用具准备：多媒体课件教学过程设计：一、情景引入1媒体出示课本P67页问题情境2学生根据问题独立思考，观察分析数据。说明：创设情境，引出小数连加的问题，感受生活与数学的联系。二、探究新知1小巧的总分是多少？你能估算一下吗？同桌交流。(如:6个成绩都接近9，所以总分接近54，且比54分多。)2你能用几种不同的方法计算？并参照估算结果看看答案是否正确。学生独立尝试，教师巡回指导。可能：1） 99.39.79.88.89.2 =18.39.79.88.89.2 =289.88.89.2 =37.88.89.2 =46.69.2 =55.82） 99.39.79.88.89.2 =（9.39.7）（9.89.2）（98.8） =191917.8 =3817.8 =55.83）99.39.79.88.89.2 = 960.30.70.80.20.2 = 54（0.30.7）0.8 = 5410.8= 55.83反馈交流： 1）对照估算结果，初步检验计算的正确性。2）同桌说说分别用了怎样的方法计算（从左往后算、运用加法结合律进行巧算、找一个基准数9进行巧算 ） 3）根据题目特征比较，选用哪一种方法计算比较方便？说出理由。4小结： 根据数据特征，可以选择“确定基准数”等更简单的计算方法。 说明：培养学生良好的阅读数学信息的能力，能从他人的解题思路中得到解决数学问题的技巧，体会方法的适用性。 三、巩固练习1练习：计算小胖的成绩。学生独立尝试。1）先估算，再计算。2）互相说说是如何巧算的。2运用合理的方法巧算下面各题：56.83+27.64+23.79+32.36+21.21+73.175.1+5.2+5.3+5.4+5.5+5.63重点讨论第2题： 参考算法：5.1+5.2+5.3+5.4+5.5+5.6 =（5.15.6）3 “3”表示有这样的3组 =10.73 =32.1 说明：引导学生从自我的运用中感悟
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