四年级数学下册5.1《问题解决》教案1沪教版.docx_第1页
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文档简介

问题解决教学目标：1让学生通过复习正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。2培养学生根据实际情况，选择不同的解题思路的意识和能力。3发展学生思维的灵活性。教学重点及难点：1培养学生根据实际情况，选择不同解题思路的意识能力。2培养学生有条理思考问题。教学用具准备：多媒体设备教学过程设计：一、复习引入以2005年、2007年底及2010年底上海轨道交通建设为素材，借助线段图让学生正确区分“增加几倍”与“增加到几倍”的含义。第1小题1）先让学生结合题意回忆复习说一说已知的条件和要求的问题。2）然后教师可以在黑板上画出线段图来表示“2005年底、2007年底上海轨道交通运营里程数之间的数量关系。”3）在反馈时重点应放在分析数量关系上，要求学生理解“增加1倍”就是原数的2倍，“增加2倍”就是原数的3倍，。第2小题1）教师可以借助线段图，帮助学生复习理解“增加到4倍”的含义，从而让他们正确地列出算式。2）当有学生列出算式“1125-48”时教师要及时组织学生进行辨析和讨论，意识到“增加到4倍”与“增加了4倍”之间的区别，“增加4倍”就是原数的4倍，而“增加了4倍”是指原数的5倍。【说明：通过复习正确理解“增加”、“增加到”、“增加了”之间的区别。】二、探究新知引入题21）教师引导学生先根据问题试着从题目中找出所需的条件。2）教学时，要注意让学生尝试、探究，让学生交流、质疑。3）让学生选择自己容易理解的思考方法来解题。（对于小学生来说，根据实际情况选择不同的解题思路）A 先求“一辆卡车一天所运泥土的吨数”，再求“增加16辆卡车后，每天共运泥土的吨数。B 先求“24辆卡车的载重量是8辆卡车的多少倍？”，再求“24辆卡车每天共运泥土多少吨？”C 提问：题目中：“原来有8辆同样型号的卡车，又增加了同样的卡车16辆”意思是什么？增加卡车后一共有24（8+16）辆卡车4）一般情况下，学生用小胖的思考方法（第一种方法）解题可能比较多，教师要加以肯定：第二种方法是针对本题的一种灵活运用，如有学生提出这种解题方法，教师应予以鼓励。【说明：在探究新知过程中，教师应让学生选择自己容易理解的思考方法来解题。】三、巩固练习（1）对比练习a.5台织布机8小时织布500米，照这样计算，同样的织布机增加到8台，在相同的时间里可以织布多少米？b.2辆载重量相同的汽车，3次可运货物48吨，照这样计算，增加同样的汽车5辆后，3次可以运货物多少吨(2)试一试：书上64页a. 思考：“增加17位工人后，1小时可植多少棵”是指什么？b. 学生独立解答。c. 小组讨论、交流得出不同的算法【说明：通过各种
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