扎根生活土壤提高语文素养——普通高中语文新课程综合实践活动的实施与反思.ppt

,扎根生活土壤，提高语文素养 普通高中语文新课程 综合实践活动的实施与反思 广大附中 余伟,课题介绍,省教研室课题： 普通高中语文新课程教育资源的研究与实验 我校子课题： 普通高中语文新课程综合实践活动的设计与实施,课 题 组 成 员,组长：欧卫国副校长， 组员：周灵、尹宏燕、江晓军、余伟、 肖义、陈文学、王欣、黄翠婉,必修阶段综合实践系列活动设计方案,活动主题： “我的未来不是梦” 活动目标：关注学生完整人格的培养完善， 实现学生语文素养的优化提高,模块一： “认识自我、规划自我”,“知人者智，自知者明”,模块二：“强化你的触觉，丰富你的情感”,“这个世界不是缺少爱，而是缺乏关注”,模块三： “感悟自然，领取生活”； “感悟人文景观，领取历史馈赠”,“这个世界不是缺少美，而是缺乏发现”,选修阶段活动的设计 学知识 学文化 促写作,选修阶段活动的设计,活动特色,（一）扎根生活，观照心灵， 在探究应用中培养语文素养 （二）促进阅读，带动写作， 在开放课堂中发展语文能力 （三）合作交流，多元评价， 在发展过程中提高语文水平,（一）扎根生活，观照心灵， 在探究应用中培养语文素养,1、走进生活用语文 2、观照心灵悟语文 3、自主探究学语文,1、走进生活用语文,到多姿多彩的生活中汲取鲜活的养分， 在丰富多样的应用中领悟语文的价值， 在生活的大舞台中培养语文的素养,2、观照心灵悟语文,“在广州沿江北岸，有座以花岗岩砌成的宏伟的哥特式建筑清代建成的圣心教堂。迈步入内，那些雕花的窗棂，镶嵌着许许多多上重彩的圣经故事中的经典名作，更令人对这一方熟悉而又陌生的土地感到惊叹。这一切都无形地诉说着“善”的故事。善与恶此消彼长，永不停歇。善减一分，恶便增一分。如心中仍存有恶念，那便仍不是善人；如心中增一分恶念，便会离善愈行愈远。 ”,“寻找成功者的足迹”,3、自主探究学语文,“活动强调的是学生的亲身经历、直接体验。”,语文综合活动的基本模式： “激趣探究实践反思”,“怎样进行有效采访”活动指导课课例,课前准备： 组成学习小组，搜集有关采访的方法和技巧的资料 课堂教学： 1、实例研讨一： 阅读材料“艺术人生访岳红”，运用搜集的资料进行评价探究，在此基础上，师生共同总结出可供学习借鉴的采访方法。 2、实例研讨二： 评价学生的采访实录我校学生访赵老师，进行更改提高。 3、实践活动； 小组开展采访活动“寻找成功者的足迹”,主题明确 切入巧妙,捕捉细节 寻找故事,设置情境 调动情绪,设问具体 利于回答,适时追问 深入挖掘,有效采访金钥匙,“感悟自然”同题作文，学生的创作感想,春天是司空见惯的，春风更是理所当然的。我并不会特别地注意，以品味春天写作，令我措手无策。苦思冥想，春风一次一次的在脑海中掠过，不留下任何痕迹。几经波折，终于完成了作文，却一败涂地。回看文章是如此直白，如此肤浅到底春是什么呢？我开始了寻觅、感悟春天的旅程，正值春，万物重生，到处生机勃勃。我暂时脱离城市的嚣张、紧张的学习，静心地坐着，来感悟春天、品味春天，领取一再被遗忘的生活 春风再次轻抚我的思绪，执起笔，几经思量、几度修改，效果截然不同。再三回味，我发觉在烦嚣的城市中，感悟是一种幸福。,（二）促进阅读，带动写作， 在开放课堂中发展语文能力,1、以活动整合优化教材 2、以活动带动阅读写作 3、以活动夯实语文基础,1、以活动整合优化教材,整合形式： 必修课程“活动单元教学” 选修课程“活动模块教学” 整合方法： 1、确定好活动的主题、方式和突破口 2、创造性地使用、整合和延伸教材,“认识自我、规划自我”单元综合活动,单元活动实施流程： 1、阅读优秀的自传、他传； 2、采访父母师友等，征询对自己的看法及意见； 3、撰写自述性散文； 4、反思自我感悟人生，思考未来发展方向； 5、学习采访技巧； 6、以“寻找成功者的足迹”为主题，采访成功人士，了解成功所需要具备的品质，并为采访人物立传； 7、写作活动心得，借鉴他人，反思自我，规划自己的人生。,2、以活动带动阅读写作,“感悟亲情”推荐阅读： 名家文集我的父亲母亲 “感悟人文景观”：阅读文化散文 如：翦伯赞的内蒙访古、汪曾祺的胡同文化、余秋雨的千年一叹文化苦旅等。） 彭白英子同学读文化苦旅后这样写道： “我喜欢余秋雨那种透过事实本身追溯文化脉搏、人文视觉的独特视角和感性剖析；我喜欢那种犹如一位年长的智者向我诉说一个古老文明的氛围，有骄傲、有血泪、有沉痛、更有激愤；我喜欢在一个非常辽阔的层面去看看历史，看看走过了几千年的中国文人的辛酸和一路风尘。”,人物传记阅读积累表 （人物分类：政治 思想 文艺 文学 体育 科学 其他）,写作的训练贯穿于活动之中 写作：活动的自然延伸和总结升华 1、学生走入生活搭建了平台，为写作积累素材； 2、促进了表达交流，培养了写作思维； 3、有步骤地落实专项、专点的写作指导和训练。 模块一：“自述性散文、人物传记”， 模块二：“抒情性散文” 模块三：“写景抒情散文、文化散文” “漫步唐诗、沐浴馨香”活动：“议论性散文”等； 专题训练点：“细节描写、人物塑造、情景交融、文化底蕴”、“书评”、“时评”、“咏物诗”、“对联”等,3、以活动夯实语文基础,选好语文知识与能力的提高点，切实牢固学生的语文基本功。 实时关注，随时根据学生的需要进行指导,“漫步唐诗，沐浴馨香”竞 赛 程 序,第一轮比赛：十进六 必答题 （一）走近诗家：文学常识 （二）齿留诗香：背诵积累 （三）诗韵物语：说图中意象内涵，背诵相关诗句 抢答题 （四）品味诗意：诗词鉴赏 （五）偶句诗律：格律对联 第二轮比赛：六进四 （分数累加） 必答题 （一）咬诗嚼字：判断默写正确的一项 抢答题 （二）字溢诗香：诗词鉴赏 （三）节日诗情：猜诗句所写的传统节日 第三轮加时赛：四进三（分数累加，决出冠亚季军） 必答题（一）诗情画意：看图背诗 抢答题（二）笑赏诗趣：猜灯谜等 （三）诗中春秋：根据提示背诗 （四）诗情物语：意象理解,（三）合作交流，多元评价，在发展过程中提高语文水平,1、广泛交流，在合作中求发展 2、多元评价，在激励中求进步,1、广泛交流，在合作中求发展,2、多元评价，在激励中求进步,1、关注过程评价,阅读鉴赏评价表,他传写作之采访评分表,2、体现多元评价： 学生自评： 这次创造交流咏物小诗，是感悟自然的另一种方式。在活动过程中，我能积极投入，与小组同学合作完成任务，我对自己的活动表现是满意的，对自己的创作也是满意的，原来，我也可以写出这样的好诗。 经过此活动，我有了以下的收获：创作诗歌时，词语不能用得太直白。作出好的诗歌、文章，要懂得去挖掘大自然深处最美好的一面,不放过一缝一隙。感受于人与人之间，感受于天与地之间。,“感悟自然”同题作文，学生的修改感想,在繁华的都市里，五光十色的街道，琳琅满目的商品吸引着人们的眼球，关注大自然的目光也变得越来越少。我也生活在城市里，在忙碌的学习生活中，静下心来欣赏大自然的时间真是少之又少。因此，我很怕写景抒情的文章，因为我对自然的领悟不深，没有东西可写。这次写品味春天这个题目，我是绞尽脑汁才写出来的，可以说是“字字艰辛”。 经过讨论和听完其他同学的文章后，我发现自己的文章亮点不多，文笔也一般般，内容体现不出题目。现在写景的文章有很多，写文章的时候生搬硬背的话，就会没有特色。应该在平时习以为常的自然变化中，得到领悟，才能写出好文章。,学生互评 交流评分表 （高一12班 叶冠芝）,自创诗作小组互评,自创诗作： 咏莲 “莲叶连天莲映日，出于淤泥净无泥。 满园百花争艳丽，却看白莲清自立。” （小组评：这首诗以简朴、清新的语言，勾勒出一幅君子莲花图。粉红的荷花在红红夏日地映照下显得格外可爱。“出淤泥而不染”，莲花那不与世俗同流合污的君子性格，显得格外突出。作者还运用了对比的手法，将莲花的独一无二的美丽与洁净无瑕突出出来。本诗以“清”字为诗眼，突出了荷花的清高、不与世俗同流合污的高尚品质。）,档案评价 ：“成长记录袋”,1、封面： 学科、学生信息（相片、班别、姓名等）、 活动学习目标、袋中内容目录。 2、内容： 活动各环节得分情况、综合活动学习过程中的资料、活动各个阶段的评价体系表（自评、师评、互评等）、优秀的作品、活动的反思材料、交流对话记录（师生对话、生生对话、家长与学生对话等）等。,3、注重评价的激励作用,承认付出，认可成长，保护热情 “磨难与经历弥足可贵。” 在展示学生的活动过程中，可以是成果，也可以是过程性的失败，以此促使学生从中得到进步的启示。 活动过程要求： 学生反复修改、写作活动心得。,硕果累累,论文成果 教学专著：基础教育研究丛书普通高中新课程语文综合活动的设计与实施， 网址：/ywkt/,硕果累累,课例成果：全国、省、市公开课,硕果累累,学生成果：,硕果累累,创学校品牌，建文化校园 五月十二日（星期一）下午四点 “书香校园，诗意广附”首届校园语言文化节开幕式 活动目的：全面推进校园文化建设，弘扬中华传统 文化，打造人文校园、文化校园、诗意校园 指导思想：“生活处处皆语文，我用文字美校园” 活动内容：涵盖各类写作、语文