送东阳马生序修改.ppt

送东阳马生序,宋濂,教 学 目 标,理解、掌握课文中的重点实词和虚词 把握赠序的特征和本文对比的说理方法 辩证地看待学习中的难与易、苦和乐,作 者 简 介,宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修元史与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。,宋濂在京城做官，他的同乡、浙江东阳县青年马君则也在京城“太学”读书。马生回乡探亲，宋濂写了这篇文章，结合自己的实践体会，“道为学之难”，勉励马生刻苦学习。,写作背景,文学常识,“序”是一种文体。“序”有书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，如易序太史公自序等。赠序创于唐初，用于临别赠言，如韩愈的送孟东野序、柳宗元的送薛存义序等。,整体感知 质疑释疑,辨明字音： 嗜 叱咄 缊袍 屣 烨 媵 皲 俟 负箧曳屣,sh,ch du,yn,x,y,yng,jn,s,qi y,重点字词巩固：,一、古今异义,1、臭,古： 今：,气味 难闻的气味,2、博士,古： 今：,官名，国子监的老师 一种学位名称,3、再,古： 今：,两次 一次又一次,4、汤,热水 食物煮熟后的汁水,古： 今：,二、词类活用,1、手自笔录： 2、录毕，走送之： 3、余立侍左右： 4、县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗： 5、不必若余之手录：,笔,走,立,日,岁,手,亲手 用笔 名词作状语,手,跑 动词作状语,站着 动词作状语,每天 每年 名词作状语,亲手 名词作状语,整体感知： 1、文章行文的顺序是什么？ 2、在本文中作者想要告诉马生一个什么道理？ 3、作者如何揭示这个道理的？,自身经历,1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦 5、总括：勤且艰,第二部分：今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？,思考：,本段主要写了什么？从哪几个方面？,诸生求学,1、衣食 2、行 3、师 4、书 5、结论,余则缊袍敝衣处其间,日再食，无鲜肥滋味之享,无奔走之劳,无从致书以观不 敢稍违约。,未有问而不告， 求而不得者,用文中原句完成下面表格,诸生 求学,1、衣食 2、行 3、师 4、书 5、结论,1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦 5、总括：勤且艰,自身 经历,对比,思考：,作者通过对比，想说明什么道理？,答：,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,课外延伸,理解这段文字的大意，说说这段文字讲了什么道理，说理有什么特点？ 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （劝学节选）,以“学习中的苦和乐”为话题 写一段文字。 要求： 1、注意辩证说理； 2、运用对比的论证方法； 你还知道哪些刻苦求学的故事？,课外延伸,小 资 料,囊萤映雪 （晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股 （战国苏秦的学习故事，也叫“头 悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光 （西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝 （孔子晚年读易的故事） 画荻教子 （欧阳修的学习故事）,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,练一练,1、读准字音 嗜（ ） 俟（ ） 屣（ ）衾（ ）容臭（ ） 2、解词 弗之怠（ ）走送之（ ）尝趋百里外（ ） 执经叩问（ ）援疑质理（ ）卒获有所闻（ ） 持汤沃灌（ ）同舍生皆被绮绣（ ） 烨然若神人（ ）,填空,宋东阳马生序是宋濂给同乡马生写的一篇 。作者是 人，刘基赞许他 。