二年级语文教材培训.ppt

人教版二年级语文教材培训 宁东小学 刘 丽,培训学习内容 第一部分：两个版本教材分析情况 第二部分：人教版教材内容学习,第一部分：两个版本教材分析情况,北师大版教材结构体系： 本套教材是以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，以主体单元作为教材的呈现方式： 1、主体单元的设计，使教材更具有生成性和灵活性。主体课文以及“语文天地”中的“金话筒”、“读一读”、“连一连”（低年级）、“畅所欲言”、“初显身手” 等。（高年级）内容都围绕着本单元的主题安排 。 2、主体单元的构成，23篇课文和一个语文天地。主体课文提供了学习语文的情境，“语文天地”提供了丰富多彩的语文实践活动。 3、每册教材都安排开放单元，开放单元体现了语文学习的实践性和整合性。低年级还另设识字单元。 4、“金钥匙”栏目，意在从语文学习的方法、策略、习惯等方面给学生以指导。,人教版教材结构体系： 人教版教材构建了开放、富有活力的体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。 1、以专题组织单元，以整合方式组织教材内容。每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、主体课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。 2、专题单元的构成：1课识字、45篇主体课文和一个语文园地。识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样；课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活；“语文园地”给学生提供展示学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同的方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断获得成就感。 3、每册教材都另外安排了课外阅读 课文。阅读课不做统一要求，体现了 教材内容的弹性。 4、设有“我知道”和“宽带网”栏目。,两版本的不同点： 一、从整体上看： 单元分设量不同：1、北师大版(二年级)分设15个主题单元，单元主题分得细，设有识字单元、开放单元；2、人教版每册只设有8个专题，但课文内容相对较多。识字课融到每个专题中，而且其内容也围绕本组专题，以不同的形式呈现出来。如本册中有词语形式、有三字经、有成语、有谚语、有对子歌。没有单独设立开放单元。 二、具体讲： 1、单元主题呈现形式不同 2、生字（尤其是会认的字）呈现方式不同 3、课后题量以及题型设计不同 4、课文的主题内容不同 5、思考题呈现的方式不同 6、识字量及其难易程度不同,1、单元主题呈现形式不同,2、生字呈现方式不同,3、课后题型设计不同,乌鸦喝水 北师版（一年级上册） 会认的字：乌 鸦 喝 瓶 高 着 怎 想 法 会写的字：处 找 可 办 石 人教版（一年级下册） 会认的字：乌 鸦 喝 渴 瓶 法 会写的字：找 可 办 法 石 许,6、识字量及其难易程度不同,一年级写字表（人教版） 上 册 一 二 三 十 木 禾 上 下 土 个 八 入 大 天 人 火 文 六 七 儿 九 无 口 日 中 了 子 门 月 不 开 四 五 目 耳 头 米 见 白 田 电 也 长 山 出 飞 马 鸟 云 公 车 牛 羊 小 少 巾 牙 尺 毛 卜 又 心 风 力 手 水 广 升 足 走 方 半 巴 业 本 平 书 自 己 东 西 回 片 皮 生 里 果 几 用 鱼 今 正 雨 两 瓜 衣 来 年 左 右 （共100个字） 下 册 万 丁 冬 百 齐 说 话 朋 友 春 高 你 们 红 绿 花 草 爷 节 岁 亲 的 行 古 声 多 处 知 忙 洗 认 扫 真 父 母 爸 全 关 写 完 家 看 着 画 笑 兴 会 妈 奶 午 合 放 收 女 太 气 早 去 亮 和 语 千 李 秀 香 听 唱 连 远 定 向 以 后 更 主 意 总 先 干 赶 起 明 净 同 工 专 才 级 队 蚂 蚁 前 空 房 网 诗 林 童 黄 闭 立是 朵 美 我 叶 机 她 他 送 过 时 让 吗 吧 虫 往 得 很 河 姐 借 呢 呀 哪谁怕 跟 凉 量 最园 因 为 脸 光 可 石 办 法 找 许 别 到 那 都 吓 叫再象像做点照沙 海 桥 竹 军 苗井 乡 面 忘 想 念王 从 边 这 道 贝 原 男 爱 虾 跑 吹 地 快 乐 老 师 短 对 冷 淡 热 情 拉 把 给 活 种 吃 练 习 苦 学 非 常 问 间 伙 伴 共 汽 分 要 没 位 孩 选 北 南 江 湖 秋 只 星 雪 帮 请 就 球 玩 跳 桃 树 刚 兰 各 坐 座 带 急 名 发 成 晚 动 新 有 在 变 条 （共250个字）,一年级写字表（北师版） 上 册 一二三十人八个大口天小头尖只太从出山叫住月打上位问为什么回因外多门元角分市向白毛水书用中下果风北平户开日生入千里目鱼五巴豆儿在早叶飞光行马全走万画无去来东西后少女有鸟的不双手会工又才切了处找子可办石禾当午汗知母和自己米明们冬他吹地巾衣本牙几成青它我长岁见再也泪妈是发现干你她 （共138个字） 下 册 节欢吃正庆团花金吐立各年家林时看间方乡条河清片首活乐拍朋友拉心田映云树农民老百安话告诉粒种点声音说赶玩怀星曲把做乎四黑耳两爪呼应名字台阶站六作业昨今玉兰护让瓜认真次皮细写好对笔丢身识公共车电面包卡机司员勿专火辆交课文师请同笑这边半过转连每讲雨响房挂串招快空丁定七巨色王久足往路高兴听吧要想法重掉坐直很先组还闪远没那胡客能川到海何努力伤闹钟完已经院劲材休息床李菜萝卜药茶竹爸笛起饭香传道阿红奶爷但记气于事情如别给以广故众学许更样跑牛帮助虫丛 （共219个字）,第二部分：人教版教材内容学习 一、教材的编排 识字（1至8） 课文（34篇） 语文园地 选读课文（6篇） 生字表（一）（要求会认的字，450字） （二）（要求会写的字，350字）,二、教材的主要特点： . 围绕专题整合教材内容； .识字课内容丰富，形式多样； .课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活； . 课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力； . 突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力； . 教材内容具有开放性和弹性。,一、 围绕专题整合教材内容。 1、本套教材的编排基本上是一致的，都是以专题组织单元， 围绕专题整合教材内容。 2、从每一组的“导语”到识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。 （以教材第二组为例来简单说明一下）,二、 识字课内容丰富，形式多样。 识字一描绘的是秋天美丽的景色； 识字二反映的是多姿多彩的课外生活； 识字三让学生感受祖国的伟大，培养爱国之情； 识字四告诫学生一些做人、做事的原则； 识字五提倡人人之间要团结合作； 识字六是引导学生感受情感的爱憎分明 识字七的内容是使学生领悟到人和动物是和谐相处的； 识字八是鼓励学生了解一些古老的传说和当今的一些科学成就。,三、课文的内容丰富，体裁多样， 具有时代感，贴近儿童生活。,从内容来看: 有描写自然景象的秋天的图画 有反映学生生活的一株紫丁香一分钟 有表达爱国情感的欢庆我们成功了 有教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的小柳树和小枣树风娃娃酸的和甜的 有倡导友好相处，表现尊重个人选择的纸船和风筝称赞从现在开始 有体现关心他人的窗前的气球假如日记两则 有反映人与动物和谐相处的浅水洼里的小鱼父亲和鸟 有介绍科学知识和科技成就的太空生活趣事多活化石农业的变化真大等,从体裁来看: 有童话故事从现在开始、有寓言坐井观天、 有诗歌红领巾真好、有科普文章我是什么、还有两则日记等这些体裁的课文的可读性和趣味性是很强的，可以大大满足学生的阅读。,四、课后练习注重联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 五、亲和力强，充分提高学习的积极性。 这册教材在课后练习和语文园地中会常见到： “我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会连”、“我会认”、“我会讲”等类似于话题及相关的这样的图标,六、教材内容具有开放性和弹性。,主要体现在以下三方面： 1、识字：不单单拘泥于课内识字，鼓励学生在生活中识字； 、选读课文： 教科书后面安排的六篇带三角符号的选读课文与必读课文的要求是有所区别的，老师师在教学中可以灵活处理，鼓励学生独立阅读； 、课后练习题目不统一：背诵不强制要求学生背诵课文的第几段，而是以“背诵自己喜欢的部分”要求出现，还有像“上面的词语，会写的我都写一写” 这些题目的要求都没有做统一的要求，而是尊重了学生的喜好和自己的学情，这些都充分体现了教材内容的开放性和弹性。,三、教学内容及建议,教学内容： （一）识字、写字教学 （二）阅读教学 （三）语文园地教学,（一）识字、写字教学,识字写字教学原则是 ：识写分开，多识少写、加强写字、降低难度。,1、识字教学 （1）、教材的编排充分地体现了识字教学的重要性 （2）、如何提高识字效率？ （自主识字、游戏识字 、生活中识字 、识字教学的步骤 ）,所谓的自主识字就是让学生自己选择要识记的字、选择自己喜欢的方式、选择不同的方法来记住字形。 （加一加、减一减、换偏旁、编故事、谜语等方法 ） 游戏识字：像摘生字水果、找生字朋友、走迷宫、巧配对、猜字谜、打字牌等。 生活中识字：安排周识字专题，如可以是食品名称，可以是标语牌，可以是路标、可以是商场名称等。 识字教学的步骤：画出生字读准字音记忆字形组词造句复习巩固。,2、写字教学 （1）内容介绍： ( 2 ) 写字指导： 指导学生在书写时掌握好这些字的笔顺规则、间架结构，怎么把它写好、写规范！ 写字教学教学环节 ： a、读帖观察：顾名思义就是在学生动笔写字之前要先让学生充 分地进行观察，观察要写的字的笔顺、起笔和落笔的位置，每一笔均 站在田字格的哪个格、哪条线上，然后指名学生说一说在写这个字的 时候要注意什么。 b、教师范写： c、描红临帖：在教材课后的写字部分，先让学生按照笔顺描红， 提醒学生每描一笔，都要把这一笔的占位记清楚，描完后在后面的 空白田字格中再书写两三遍，在书写的时候，不要求书写的速度， 只要求把字的每一笔写到位，把字写规范。 d、交流讲评（1）重点发挥生生互动的作用，写完后， 同桌交换检查对方写的字。（2）教师点评即是教师在巡视时所发 现的大部分同学书写时存在的共病的地方进行评讲。,（二）、阅读教学,在实际的教学中要完成的阅读教学的任务，分别从三个方面来谈一谈： 、加强识字、写字 、坚持“以读为本、读中感悟” 、积累语言，拓展阅读，鼓励写话.,坚持“以读为本、读中感悟”,一是读书的目的要明确 二是读书的层次要循序渐进 三是读书的形式要多样,一是读书的目的要明确 教师范读课文时，要让学生边听边想象课文所描写的画面； 初读课文时，要让学生整体感知课文主要讲的是什么； 自读课文时，要让学生画出不理解的字词等等。 二是读书的层次要循序渐进 在初读课文时，要达到读正确，能够整体感知课文内容，获得初步感 受；精读课文时，要把课文读得通顺流利，能够借助语言、画面、 生活理解重点词句的意思，能够抓住重点词句来领会文章作者所要 表达的情感，知道作者所要表达的中心意思； 在读正确、读流利，充分感悟的基础上，就要达到第三步熟读课文， 把对课文的理解通过语感有感情地朗读出来，一致达到积累、背诵。 三是读书的形式要多样 比如我们常用的范读、自读（默读、小声读、放声读）、赛读、分角色读、小组读、表演读等等,语文园地教学,在“语