《数字化学习资源》PPT课件.ppt

第一节 数字化学习资源概述,第三章 数字化学习资源,2,学习资源的分类,教学环境,3,学习资源,4,一、数字化学习资源的类型- 多种形式的学习支持工具与平台,通讯学习工具,信息共享工具,创作学习工具,5,一、数字化学习资源的类型- 多种形式的学习支持工具与平台,通讯学习工具,信息共享工具,创作学习工具,协作学习平台（如Web-CT、Learning space、Blackboard）、辅导答疑系统、视频会议系统（如Netmeeting）、聊天系统、电子邮件（文本、语音、视频）,6,一、数字化学习资源的类型- 多种形式的学习支持工具与平台,通讯学习工具,信息共享工具,创作学习工具,远程屏幕共享系统、服务器文件共享（如FTP）、检索服务系统（如Wais、Gopher）、异步合著系统（如blog、Wiki）、数字化图书馆、远程登录（Telnet）,7,一、数字化学习资源的类型- 多种形式的学习支持工具与平台,通讯学习工具,信息共享工具,创作学习工具,文字处理工具（如word、写字板）、几何画板、作图（如photoshop、visio）、作曲（如Cakewalk）、制表工具（如Excel）、信息集成工具（如PowerPoint、Autorware）建立网站工具（如Frontpage、Dreamware）、支持评测工具,8,一、数字化学习资源的类型- 多种形式的网络教育资源,9,二、数字化学习资源的特点,获取的便捷性 形式的多样性 资源的共享性 平台的互动性 内容的扩展性,第二节 数字化学习资源检索,第三章 数字化学习资源,11,一、数字化学习资源检索工具-检索工具的类型和特点,目录型检索工具 优点：检索的可靠性高 缺点：维护困难，信息数量相对不足。 典型目录型检索工具yahoo,12,13,一、数字化学习资源检索工具-搜索引擎,独立搜索引擎 优点：检索面广、信息量大、信息更新速度快、无需对类目进行判断，使用比较方便。 缺点：人工干预过少，检索噪音较大，检索结果中可能会有很多冗余信息。适用于主题明确的信息检索。 典型独立搜索引擎,15,一、数字化学习资源检索工具-搜索引擎,元搜索引擎 优点：可以同时检索多个搜索引擎，检索结果全面丰富，省时省力。 缺点：由于其本身需要借助多个搜索引擎来完成检索任务，不同的搜索引擎解析查询表达式的方式不同、处理大小写字母方式不同、支持自然语言理解与否不同，故用户在使用元搜索引擎进行检索时，只能适用“AND”、“OR”、“NOT”等比较低级的通用搜索操作，这样很难利用每个搜索引擎的特色功能。 典型的元搜索引擎,17,一、数字化学习资源检索工具-搜索引擎,智能搜索引擎（基于自然语言理解技术的搜索引擎） 更高的搜索的易用性 搜索结果的范围定位准确 搜索结果的智能性 典型的智能搜索引擎,19,二、数字化学习资源检索策略-检索方法,目录分类检索法 关键词检索法 逻辑“与”、逻辑“或”、逻辑“非”、通配符“*”、运算符“N ear”、括号、引号 分类目录加关键词检索法 元搜索引擎检索法 专门搜索引擎站点检索法,20,二、数字化学习资源检索策略-检索策略,按最符合检索要求的网址排列信息 可改变搜索关键词、改变搜索范围、使用逻辑符AND及引号等方法缩小查询范围 进一步处理:(1)检查关键词的拼写和组合 (2)将某些关键词用更常见的同义词替代 (3)换一种搜索工具,21,二、数字化学习资源检索策略 -检索技巧,在当前网页中使用查找功能(ctrl+F) 猜测一些网站的URL(网址) “右切断网址” 在关键词前加t：表示网站标题搜索，在关键词前加u：表示网站网址搜索 出现出错信息，可以多次尝试。例如：“File not Found” “Server Error OR Server Busy Error” “Permission Denied” 可把多于一个的关键词按重要性次序输入到搜索引擎,22,二、数字化学习资源检索策略-资源下载,文本下载 图片下载 部分文本内容下载 影音文件下载,第三节 网上交流与资源共享,第三章 数字化学习资源,24,一、网上交流-1电子邮件E-Mail,电子邮件E-Mail 地址组成: E-Mail的申请和使用 用户只要在因特网上的一台可提供电子邮件服务的主机上注册后，就能获得相应的电子邮件地址,25,26,一、网上交流-网上论坛BBS,使用BBS就象通过一块公共的电子公告板讨论问题，每个用户都可以在上面书写，发布信息或提出看法。 使用 方便，只要在Web浏览器的地址栏内输入BBS网址。 很多BBS站都要求用户进行注册，在获得合法的用户名、密码后，才可以在BBS站内发表文章（也称贴子）、回复文章等。,27,28,一、网上交流-网络寻呼机ICQ,名称来自I seek you （我找你） ,可以即时传送文字信息、语音信息、聊天和发送文件 QQ 已成为目前流行的一种 ICQ ，许多教学平台都支持即时调用 QQ 的功能。它除了能发布即时文字消息外，还可以实现视频和声音消息的即时传递，支持多人实时交互，大多用于学生之间的交流和沟通。,29,一、网上交流-网络日志Blog,创建Blog的关键并不在于技术方面，而是需要教师有足够时间和热情去建设和维护，持续不断地丰富Blog的内容，从而使它真正为教学教研服务，发挥实效。,30,31,一、网上交流-其它,例如网络电话、新闻组软件、聊天室等 这些交流工具说到底只是一项技术，它们给教育带来了多大的变革，在教育教学上如何用，用的效果如何，还取决于教师和学生。,32,二、资源共享 -通过Web,可以通过Web 浏览器来浏览、下载数字资源 也可以将自己的资源用FrontPage Fireworks、Dreamweaver等工具软件做成Web形式的网页，供其他人浏览、下载,33,二、资源共享 -FTP 文件传输,FTP主要包括文件的上传和下载。 虽然不象Web 浏览器那样直观方便,但因其上传和下载方便,常有大量的资源 目前许多大学网站都提供 FTP 服务,34,二、资源共享 -共享硬盘,一般用在局域网中，它的安全性差一些 但是用这种方式还可以实现打印机、刻录机之类的硬件共享。,35,二、资源共享 -使用网络通讯工具,常用的网络通讯工具有MSN 、 QQ 、 Internet Phone 它们一般都具有呼叫功能，能进行文本、语音、视频对话，有些还具有文件传输等功能，可以通过网络实现信息的交换与获取，也能达到资源共享的目的。,第四节基于因特网的资源型学习,第三章 数字化学习资源,37,一、基于因特网的资源型学习的概念与特点,网络能为学生营造一个探索发现的学习环境，提供非常丰富的学习资源，从而使学习资源由传统的课本等印刷材料扩充到丰富的网络资源。学生在教师的激发、引导、鼓励下，通过信息的检索、思考、内化，组合起来，形成自己的观点，获得自己的认知方式，有利于发展自己的个性，提高资源识别和独立解决问题的能力，激发创造性思维，从而使创新教育得以实现。,38,39,二、基于因特网的资源型学习的基本过程,确定问题 选择网站 组织教学 展示、评价学习结果,40,二、基于因特网的资源型学习的基本过程-确定问题,资源型学习进行的问题设计、选择和确定是教师在课前做的重要的准备工作 问题的答案或结论通常需要从多方面、多角度去考虑 问题的确定最好与学生的知识、经验结合起来，使他们可以根据已有的知识基础，通过利用网络和其他相关资源就能够解决问题 如在酸雨一课中，教师可以提出什么是酸雨，酸雨有哪些危害，如何防治酸雨等问题。,41,二、基于因特网的资源型学习的基本过程-选择网站,为了使学生不会迷失在因特网信息的海洋中，教师有必要提供给学生正确的网址 其中主要的一类是搜索引擎，雅虎（），百度)，google（）等 此外教师还可提供其他多种类型的网站，以避免学生查找到的信息千篇一律,42,二、基于因特网的资源型学习的基本过程-组织教学,在学生进行学习之前，教师应确切地告诉学生要完成的任务 在学习过程中，教师作为学习的指导者、促进者，随时监督,43,二、基于因特网的资源型学习的基本过程-展示、评价学习结果,学生对所查找的信息利用Word或PowerPoint等工具整理后，可以向全班同学展示，这时学生也可作为教师讲述他们从查询的信息中得出的结论，教师应对各种结果进行评价，做出总结。,44,三、基于因特网的资源型学习的应用实例：WebQuest,WebQuest是一个以调查研究为导向的学习活动。在这一活动中，部分或所有能让学习者进行交互的信息都是来自因特网的资源，有些甚至还提供了录像参考资料。,45,WebQuest设计原则,在WebQuest中， BDodge建议一般要遵循五个原则，简称FOCUS原则 F寻找优秀网站（Find great sites） O有效地组织学习者和学习资源（Orchestrate your learners and resources） C挑战学习者思维（Challenge your learners to think） U选用媒体（Use the medium） S支持学习者达成高水平学习期望（Scaffold high expectations）,WebQuest设计模板,47,WebQuest教学设计步骤,48,WebQuest精简模式MiniQuest,MiniQuest是由教师设计的在线教学模块，它使学生参与到一个真实主题或问题的研究中，目的是促进学习者批判性思维和知识建构能力的发展。,49,MiniQuest 类型,1、发现型MiniQuest 这类MiniQuest常应用于一个课程单元的开始阶段，用来引导学习者进入一个特别的课程单元。 2、探索型MiniQuest 这类MiniQuest常运用于一个课程单元的中间阶段。一个探索型MiniQuest涉及到理解概念或课程目标所规定的知识内容获取，它可以单独运用，也可以与“发现型MiniQuest”结合起来运用。 3、终极型MiniQuest 这类MiniQuest常运用于一个课程单元的结束阶段。它要求学习者运用那些来自其他MiniQuest类型的学习经验，或者从另外一些传统教学方式中获得的内容信息。由于拥有一个更大的“知识基础”，学习者应该有能力在“终极型MiniQuest”中回答一些更为深入的问题本质性的问题。,50,MiniQuest范例内战重访,1、主题：内战重访 2、情境 你的班级被选中参与一项为时两个月的时空穿梭任务。在任务中，你到了美国。但是，你却发现这是一个与你刚刚离开时的那个国家迥然不同的另外一个国度。你随着历史的足迹回到了1865年，决定改变一下历史美国内战中南方获胜了。你的观察将对未来时代有重大的帮助。请你写一篇论文详细描述美国将成为怎样的国度。,51,3、任务 如果内战的结果与历史事实相反，请你预言今天的美国将会是什么状况？回答下列问题将会帮助你完成你的任务。 （1）导致内战的原因是什么？ （2）内战何时爆发？ （3）内战双方各包含了哪些成员州？ （4）在内战中发生了哪些重大事件？ （5）内战持续了多久？ （6）内战的结果是什么？ （7）战争使宪法发生了哪些重大的改变？ （8）战后经济的发展状况如何？ （9）战后的政府发生了哪些转变？,52,4、资源 使用以下资料完成你的任务： 美国内战：/find/concise.asp?ti=03e1a000，这个页面是Encarta百科全书中对于内战的概述。 内战探因：/k12/history/gb/origin.html，这个页面提供了内战爆发的背景。 内战时刻表：/ammem/tl1861.html，这个页面包含了内战的时刻表。 历史地带：/civilwar/index.html，这个页面提供内战时刻表和相关照片。 影子山谷：http:/jefferson.village.Virginia.EDU/vshadow2/contents.htm，这个页面比较了南方和北方两个独立的社会并讨论了他们在内战中各受到哪些影响。 独立之因宣言：/hoemann/reasons.html，这个页面提供了南北独立的背景信息。 内战与重建：/civilwar/reconst.html，这个页面讨论了战后十年这段时期的情况。 重建根基：http:/odur.let.rug.nl/usa/H/1994/ch6_p13.htm，这个页面展现了重建时期的状况。 特赦与重建：