《英语课的设计》PPT课件.ppt

上好一堂课的22个关键要素,初中英语,淄川实验中学 陈英华,目 录 导言 专题一 课堂教学设计3要素 专题二 课堂教学环节4要素 专题三 课堂教学行为5要素 专题四 课堂管理行为4要素 专题五 课堂教学类型4要素 专题六 课堂教学策略2要素,导言 话题一 课堂的含义与上好一堂课的意义 话题二 课堂的基本要素 话题三 怎样上好一堂课,话题一 课堂的含义与上好一堂课的意义 一、课堂的含义 二、上好一堂课的意义,话题二 课堂的基本要素 一、教学设计要素分析 二、教学环节要素分析 三、教学行为要素分析 四、课堂管理行为要素分析 五、课堂教学类型要素分析 六、教学策略要素分析,话题三 怎样上好一堂课 一、落实教学的三维目标 二、注重教学内容的生活性 三、体现知识学习的建构性 四、实现教学方法的多样性 五、加强教学的互动性 六、重视教学过程的生成性 七、关注学生智能的多元性 八、注重教学评价的发展性,专题一 课堂教学设计3要素 话题一 教学目标 教师教学的航向 话题二 教学资源 朴素手段的成效 话题三 教案撰写 教师心智的结晶,话题一 教学目标 教师教学的航向 1.通读教材把握教材内容，确定整体教学目标。 2.准确把握每单元的教材内容,了解与其联系的前后内容,确立该单元的教学目标. 3.根据教学内容及教学进度的要求，合理划分课时，准确把握每一课时的教学内容，确定课时教学目标。,课例目标讨论1,Learning goals: （学习目标） 1. To be able to read the text about giant pandas to get a better understanding of the whole passage . （ 阅读有关大熊猫的文章,并了解文章的大意;） 2. To learn and grasp some new words ; （学习并掌握新单词;） 3. To learn the growth of giant pandas ; （ 了解大熊猫的成长过程;） 4. To learn how to protect giant pandas and other wild animals. （学习如何保护大熊猫和其它野生动物.）,Learning goals: （学习目标） 1.Grasp the important phrases . （掌握重点词组） 2.Read 3a and correct the statements below. Then retell it. ( 学习3a判断正误并复述) 3. Use the past tense correctly. (正确运用一般过去时)。,课例目标讨论 2,一、关于教学目标设计 三维目标: 1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度与价值观,Unit 3 How do you make a banana milk shake? 知识 目标 词汇 cut, up, cut up, into, cup, instructions, mix up, salt, sandwich, bread, butter, top, check, duck 句型 How doyou make? How many do we need? How much do we need? 语法 可数名词和不可数名词 过程与方法 1. 根据所给音标能认读本单元单词，熟记各种食物名称。 2.通过本单元各种食品的制作过程，熟练应用所学单词和动词短语，加深对 词汇的理解和运用。 3. 通过听力训练，提高听力能力，把听、读、写有机结合起来。 情感、态度与价值观 通过本单元学习，培养热爱劳动，勤做家务的好习惯。,Book 3 上册 Unit 6 How long have you been collecting shells? Period One 教学目标： 1.Knowledge Objects a. Key vocabularyshell ,collect ,skate ,marathon ,since b .Key structures： - How long have you been skating? - I have been skaing for five years. - How long did you skate? - I skated for two hours. 2. Ability Objects： To train students ability of listening and speaking. To train students communicative competence. 3. Moral Object： To try ones best to do well in everything,单元教学目标举例 知识目标 能够根据图片描述故事的各个场景； 能够填写故事事实信息； 能够在记者招待会上回答“记者”提问。 领会目标 能够展示自己的思考过程； 能够解释现象，推测Kate的思维； 能够描述不同人物在不同场景中的感受； 能够复现故事中隐藏的对话； 能够给故事中的人物配音。 运用目标 能够以本故事为案例说明防护栏的重要性； 能够描述自己如何处理突发事件。 分析目标 能够分析文章中的细节、人物情感态度； 能够分析文章中语境的作用； 能够分析文章的写作特点。 综合目标 能够根据课文中的案例写一份新闻报道； 能够综述互动课堂中相关文章，写一篇How to deal with emergency的文章。 评价目标 能够评价Kate和Anthony的行为； 能够评述在中国出现如Kate一样事件 结合学生实际，细化教学行为目标,Book 3 上册 Unit 6 How long have you been collecting shells? reading 语言知识目标（语言目标）： 1. 词汇：European influence, in Russian style, tell sb. About sth., be able to, the morethe more 2. 交际用语：It is + 形容词+for sb to do sth 3. 语法：现在完成进行时 语言技能目标（能力目标）： 1. 培养学生能运用现在完成时来谈论一直做某事这一语言功能项目的意识和能力。 2. 阅读技巧：scanning 情感态度目标（情感目标）： 1. 使学生感受到爱好所带来的快乐，发现并培养自己的爱好。培养学生养成良好的、有益身心健康的爱好和习惯，提高生活情趣和品味。 2. 使学生从How long have you been?中获得坚持不懈、持之以恒的毅力和动力。 3. 了解中国历史并树立热爱祖国的情感。,七年级上册 Unit 3 What does he look like（巩固课） 知识目标: 巩固复习对人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点的描述和本单元的一些有用的表达。学生能够熟练表达运用。例如： What does he look like? He is medium height/build . He has long curly black hair. a little bit stop doing / to do love to tell jokes have a new look the captain of the girl with long hair /with glasses /with jeans 能力目标: 本节课将 在坚持“以学生的综合素质发展为本”的理念基础上，使学生能够从词汇，要点，话题和交际能力等各方面对本单元有更深度的领悟和掌握。 情感态度与价值观: 本单元通过对许多不同人物的观察，描述和对比，例如对任课教师，自己及朋友，名人明星等等。教师应适当适时的在学习巩固中引导学生评价一个人的美丑，逐步使学生能够领悟到外貌丑的人也可以美丽，外貌美的人不一定是美丽的人，心灵美重于外表美。,二、教学目标的功能 1.导向功能 2.评价功能 3.调节功能 4.激励功能,六年级 I want to be an actor.教学目标设计 知识目标： (1) 本单元要求掌握以下词汇: (a)职业名词: actor, shop assistant, doctor, reporter, policeman, waiter, bank clerk, policewoman, nurse. (b)地点名词: hospital, TV station, police station. (2)语言结构: 通过各人物工作地点及职业标志物,掌握下列日常交际用语: (a)What do you/they do? Im an actor /We are / They are actors. -What do you / they want to be? I / They / We want to be a waiter. (b)What does he/she do? He /she is an actor -What does he/she want to be? He/She wants to be doctors. (c) -Where does he/she work? He/She works at a bank. 能力目标： (1)能运用一般现在时各种形式,询问人物身份和职业梦想,还能陈述从事这一职业的原因. (2)能在日常生活中,适当运用此句型. (3)能够阅读招聘广告，并写一份招聘广告。 情感态度： 通过本单元任务型活动,加深同学间互相了解,促进同学间友好相处,同时激发他们对学习英语的兴趣和热情,树立远大的职业理想,从现在开始,抓紧每一天.No matter what you want to do in the future, you must do the job you are doing now well. 文化意识：了解西方人择业观念:只选对的,不选薪水高的,先就业再择业.从而改变我国大学生“一次择业定终身”观念,缓解目前择业难状况.,Book Two Unit 9 Have you ever been to an amusement park? Reading Have you ever been to Singapore? 教学目标： 1.学习新单词扩大词汇量 2.阅读文章掌握一定的阅读技巧，提高理解能力 3.了解有关新加坡的风土人情 4 .练习并掌握现在完成时特别是have been to 的用法 教学设计思路： 1播放有关新加坡的短片或展示图片并配以英语解说，让学生了解本节课的主要内容并产生兴趣 2借助短片或图片讲解生词，使学生加深印象较快掌握 3阅读文章并做3C练习根据文章改错 4再读一遍找出含有动词不定式的短语或句子并解释不同的用法及含义，然后仿照他们翻译类似句子 5再读第三遍找出重要词组和句子，集体提问解答，这样通过学生的主动参与提高他们的积极性和实效性 6跟随磁带朗读课文两遍，再自己大声朗读，充分了解课文内容并练习语音语调及重要语法，还可防止学生走神 7根据重要提示词部分同学可复述课文，以练习口语 8根据文中主要语法做部分练习以巩固本课所学,Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? Section A教学设计 教学目标： 1. 语言知识目标： 能熟悉运用was/were + doing的基本用法及其特殊疑问句 能了解when和 while的用法区别。 2. 语言技能目标： 能谈论在过去某一时刻或某一段时间正在发生的事情。 3. 情感目标： 通过创设人文情景，学生亲身感受体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性，培养他们自主、合作、探究学习的习惯，并让他们在实践活动中体验到成功的快乐。 4. 学习策略目标： 在唱歌、对话、小组活动和游戏的过程中，让学生获取语言知识并能归纳运用。完成学习任务后，学生会进一步学会并探索适合自己的学习方法，积极参加一切课内外的有关英语活动，大胆地训练自己开口说的能力。 5. 文化意识目标： 培养学生实际运用英语能力，使学生进一步明白语言也是文化，拓展他们的文化视野，增强他们的跨文化交际的意识和能力。,（一）描述笼统、模糊案例： 课题：Module Three My new school 知识目标： 1语法：there be 句型的疑问句；表地点的介词。 2词汇：dining hall, gym, science lab, building, in front of, next to, behind. 此知识目标只是简单罗列、再现了本模块涉及的词汇、语法等知识点，至于教师怎样去教，学生如何去学，学完后要掌握到什么程度，通过何种方式去检测，目标里没有做任何说明和阐述。用这样的教学目标去指导课堂教学，教师是无的放失，学生更是雾里看花，课堂教学的实效性从何而谈？ 二）知识目标和能力目标混淆案例： 课题：Autumn Festivals 知识目标： 1能够用英语准确说出中秋节和感恩节的英文及它们的日期； 2能够列举出5-6个与中秋节相关的单词、词组和句子； 3能够在整理有用信息后，至少用5句话归纳出两个节日的相似点和不同点。知识目标主要围绕语音、词汇、语法、话题等内容展开，而技能目标则是描述学生学习后“能做什么”，是在有一定语言知识做支撑的前提下，在听、说、读、写等技能方面的提高。此目标中列点一和列点二都是围绕词汇和句子进行的，属于知识目标的范畴，但列点三用了“整理”和“归纳”这样的行为动词，是基于知识基础上的一种综合语言运用能力的体现，应列入到“技能目标”中。,（三）情感目标表述牵强，不具有本节课的特性案例： 课题：What colour is it? 情感目标：培养学生仔细观察身边事物的良好习惯，做个“有心人”。培养团队合作精神。培养良好的竞争意识。此目标的问题在于它是一把万能锁，放诸各学科皆可用，语文学科能套用，数学、物理、化学学科也都可借用，它没有体现出本学科的特色，没有针对本课题关于颜色的话题反映出所要达到的情感倾向。 （四）缺少对标准和层次的表述案例： 课题：Merry Christmas 知识目标： 1学习新单词：decorate, angel, stocking, traditional, hang etc. 2总结有关圣诞物品的词汇。 3会表达如何装饰圣诞树和心愿。此目标可从两方面做一简单剖析。从学习内容来说，词汇学习的标准可以分为好几个层面，如理解、认读、说出、听懂、拼写等；从学习者来说，每个班都存在好、中、弱程度不等的学生，但此目标没有对学习内容、学生程度和学习要达到的水平做出任何分层要求，势必会造成教无所依，学无所从，学后无所测的混乱局面。,学习目标常用行为术语 知识目标：认读、说出、拼写、读准、认识、了解、熟悉、理解和领悟、表达、掌握 技能目标：讲述、朗读、复述、背诵、描述、获取、写出、表演、演唱、交流 情感态度与价值观目标：喜欢、乐于、有的愿望、尊重、爱护、珍惜、养成、敢于、辨别、欣赏 一种优良的行为目标表述方式，一般包含四个要素，这四个要素正体现了教学目标导学、导教、导测量的功能： A 对象（audience）（写明教学对象?导教） B 行为（behavior）（通过学习后，学习者应能做什么?导学） C 条件（condition）（上述行为在什么条件下产生?导教） D 程度（degree）（规定上述行为是否合格的标准和程度?导测量）,案例：课题：Module 5 Unit 1 Would you like to go to the cinema? 技能目标：多数学生经过操练后能比较流利地朗读Module 5 Unit 1 Activity 5 中的对话，30%左右的学生能脱离课本表演。此目标用了“多数学生”、“30%左右的学生”这样的表述，明确了不同范围内的对象，并对其做了相应的要求，这就避免了描述的笼统和模糊，既有利于教师的教，也有利于学生的学。 案例：课题：Module 5 Unit 1 Would you like to go to the cinema? 知识目标：全体学生能正确认读、听懂、理解以下单词：cinema, film, film star, stadium, football match, football team etc. 90%左右的学生能正确拼写。 此目标运用了“认读、听懂、理解、拼写”等一系列的行为动词，阐明了学习对象经过学习后要达成的目标，而动词后的宾语又明确了所学内容是“单词”，表明这是一个知识目标。动宾结构界定的内容很大程度上避免了知识目标和行为目标表述上的混淆。,三.初中阶段英语学习的总体目标 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立 自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学 习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使 学生掌握一定的 英语基础知识和 听，说， 读，写技能，形成一定的综合语言运用能力， 培养学生的观察，记忆思维，想象能力和创新 能力，帮助学生了解世界和中西方文化的差异， 培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们 的终身学习和发展打下良好的基础。,四、设计教学目标的原则 1.全面性原则 （人的智能：语言、音乐、数理逻辑、空间、身体运动、人际交往、自我认识和自然观察智能。） 2.主体性原则（教师本位-学生本位传授者-参与者，控制着- 帮助者，主导者-引导者） 3.层次性原则-因材施教 4.可测性原则-教学目标是学生在教学过程结束后应达到的基本标准，必须具有可测性。,How much are these pants?教学设计 教学目标: 认知目标: a)掌握四会单词shirt,T-shirt,sweater,skirt,shoe,sock,pants,shorts, dollar和新的语言项目 How much is this T-shirt? Its 7 dollars. How much are these socks ? Theyre 2 dollars. b)正确地使用复数名词。 能力培养目标：提高学生听、说、读、写、的能力，着重培养其口语交际能力和实践能力。 德育目标：通过交际活动让学生从生活的层面了解异国人民购物所使用的规范语言及文明举止，提高学生的文明、礼貌意识。同时培养学生勤俭节约的好习惯，并能够合理支配自己的零花钱。,一般过去时态的教学设计 教学目标： 1、知识与能力目标: 掌握动词过去式的构成，了解一般过去时的构成与用法，根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。 2、方法与过程目标: 改变教师一味传授的权威地位，拉近师生之间的距离，学生乐于探究、主动参与，用归纳法得出动词过去式的构成规律和一般过去时的句式特点，发展学生的归纳能力、推理能力和应用能力。 3、情感态度和价值观目标: 通过情境教学，激发学生的学习情感，激发学生爱祖国主义情感。,话题二 教学资源 传统教学工具： 黑板、粉笔、挂图、模型、录音机、幻灯片、放映机等 现代教育技术手段： 投影仪、摄象机、放像机、VCD、多媒体电脑和国际互联网等电教媒体等。,课例资源讨论 新目标英语7年级上册 Unit2 Is this your pencil? 知识目标 1. 词汇pencil.pen,book,eraser,ruler,case,backpack,sharpener,dictionary. 2.句式： Is this your pencil? Yes,it is./No,it isnt. 过程与方法目标 学习方法：借助多媒体课件，学习新的目标词汇，利用图片进行句型的 操练。,一、有效的利用教学资源 的意义和作用 1.提供逼真的的交际情景和语言环境。消除心理障碍。 2.动员学生全部感官参加学习。（眼耳口手心） 3.促进个体化教学。如分层作业，学生结合多媒体，进行切合自己特点的自学。,理论提升,Would you mind doing the dishes? Of course ,not./Sure,not./Certainly,not. /No,not at all.,dishes,doing the dishes,Would you mind doing sth?,A:Would you mind getting up? = Do you mind getting up ? B: Im sorry. Ill get up in a minute.,clean the classroom,wash the dishes,take out the trash,smoke,Look at the picture and make conversations. A:Would you mind ?,Which group won the first prize?,Group 1,Group 2,Group 3,Group 4,1.have a great time 2.tired but happy 3. take the bus back to school 4.at the end of,注意整理笔记,包括本节课的重点、难点、 考点、热点、知识接轨点.,快速分组讨论重点、难点-拓展延伸拔高：,-Excuse me.Is there a hospital in the neighborhood?,-Yes, there is. Just go straight and turn right. Its down Center Street on the right.,Step1:课前热身：学生课前练习对话,walk/go through,walk/go through,通过图片和短语复述课文，然后分组要求完成首字母填空。,The key sentences (The grammar),appearence,Teaching goals,appearence,The phrases,The words and expressions,always,popular, good-looking, never,captain,team,bit, a little bit,joke, stop,curly/straight/blonde/ brown hair tall/short/ medium height thin/heavy/medium build,words,What do you look like ? I am short and I have curly hair.,What do they look like? They are medium height And they have short hair.,What does he/she look like? He /She is tall. He /She is short and he has straight hair.,sentences,二、使用教学资源应注意的问题 1.防止形式主义。 2.媒体应该式教学性，科学性，技术性与艺术性的统一和结合。 3.充分发挥教师的指导作用和调动学生的积极性。,三.对农村学校使用教学资源的建议 1.使用教具，辅助教学.生词卡片 2.简笔画。 3.运用肢体语言，优化教学。 4.儿歌，顺口溜。 （1）小偷和妻子用小刀和半片树叶把狼 杀死在架子上 （2）一二三，特殊记，th从4加起 5.设计合理游戏，巩固教学。,教学资源的应用,Which animal do you like best/ least? Why?,Free talk,a giant panda,Im Xi Wang. It means “hope“. When I was born , I looked like a white mouse. I weighed just 100 grams (克). At the beginning , I drank my mothers milk for up to 14 hours a day.,Learn by yourselves,自己读,你知道吗,Task Reading3 自学竞赛 Read and try to find out if you have any questions. 朗读并找出问题.,智者善于动脑， 勇者敢于提问！,知识点总动员,1. go outside her home 外出 2. grow into 长成 3. at the very beginning 在最初时 4. six months old 六个月大 5. have another baby 生了另一个婴儿 6. survive in the wild 在野外生存 7. in the future 将来 8. have nowhere to live 无处居住 9. on ones own 独自 10. be in danger be out of danger 在危险中 脱离危险 11. take the following actions 采取下列行动 12. protect giant pandas 保护大熊猫 13. make giant panda reserves bigger 让熊猫保护区更大些 14. encourage sb to do sth 鼓励某人干某事,Competition 比一比,看谁读得准、记得快！,Class exercises 一.选择 ( )1.She was ill yesterday, but now she is _. A. in danger B. free in danger C. out from danger D. out of danger ( )2.Mother pandas often leave their babies for two _ days _ their own. A. whole, on B. all, in C. both, at D. /, / ( )3.Do you hear there are still some people living _? A. in wild B. in the wild C. on wild D. on the wild ( )4._ did the baby panda _ when se was born? A. How, likes B. How, is like C. What, look alike D. What, look like ( )5.Now many wild animals have nowhere to _. A. live B. living C. live in D. living in 二. 根据课文内容填入所缺的词 When Xi Wang was 10 days old, she looked like a white _. At 4 months she started to go _ her home for the first time. Eight months later, she grew _ a healthy giant panda. When she was 20 months old, she had to look after herself because her mother _ another baby. Sadly, it is very difficult for giant pandas to _ in the wild. If hunters catch a giant panda, they will kill it for its _. If farmers cut down trees and forests, giant pandas will have _ to live. We should take actions to _ giant pandas: Make giant panda reserves _. Build _ reserves. Encourage farmers to _ the giant panda reserve.,D,A,B,D,A,mouse,outside,into,had,survive,fur,nowhere,protect,bigger,more,leave,At the very beginning, Xi Wang drank her mothers milk for up to 14 hours a day.,up to 意为:多达,作为最大数值. I can take up to four people in my car. up to 还用于地点,程度,时间上到为止. The girl ran up to her father.,If hunters catch a giant panda, they will kill it for its fur. If farmers cut down trees and forests, giant pandas will have nowhere to live. If people find baby pandas alone, they will often take them away. If we do nothing, soon there will be no giant pandas in the world.,教你一招:,What can we do?,Take the following actions to protect them,make _.,build _.,encourage _.,giant panda reserves bigger,more reserves,farmers to leave the giant panda reserves,How to protect giant pandas,Giant pandas are in .we must help them . Hunters should not kill giant pandas for their . Farmers should not work in panda . We should encourage farmers to the panda reserves. And people should not take pandas away.,danger,baby,survive,fur,reserves,leave,学生分组讨论说出答案。,Matching game,1 bamboo shoots 2 survive 3 fur 4 forests 5 protect 6 reserves 7 encourage,a keep someone/something safe from danger b thick hair of animals c support d giant pandas favourite food e large areas of land with trees f special areas for wild animals g stay alive,Read and true or false,( ) 1 When the writer saw Xi Wang, she weighed only 10 kilograms. ( ) 2 When she went outside for the first time, she started to eat bamboo shoots and leaves. ( ) 3 Eight months later, she weighed 35 kilograms. ( ) 4 Xi Wang drank her mothers milk for up to 14 hours a day at the beginning. ( ) 5 Farmers kill giant pandas for their fur. ( ) 6 Making bigger reserves for giant pandas will help to protect them.,T,F,F,T,F,T,Competition 1 (竞赛1) (根据课文内容连线) 1. When she was born. A: Started to look after herself. 2. 10 days. B: Weighed 100 grams. 3. 4 months old. C: Began to eat bamboo shoots and leaves. 4. 6 months old. D: Looked like a white mouse. 5. 8 months later. E: About 10 kilograms and started to go outside her home. 6. 20 months old. F: Weighed 35 kilograms,比一比, 看谁连得快!,话题三 教案撰写 备课是讲课的前提，也是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式，它可以反映教师在整个教学过程当中的总体设计和思路。 1.为什么要写教案？ （导演课堂的剧本） 2.怎样写教案？ 3.教案写什么？,课堂教学类型： 课堂教学有很多类型: 如新授课、练习课、复习课、讲评课、欣赏课、综合课、实验课、实践课、活动课等。,编写教案的具体内容 1.课题 2.教学目标 3.课型 4.教学重点 5.教学难点 6.教学过程 7.作业布置 8.板书设计 9.教具 另外：集体备课： 1.教材分析 2.教学策略 3.教学反思或教后小记。,教案编写的原则 1.科学性 2.创新性 3.艺术性 4.可操作性 5.变化性,课例讨论,一、背景分析：二、教学目标： 三、教材的重点、难点四、教学对象的分析 五、教学策略及教法设计： 六、教学手段的选用 七、教学过程设计八、板书设计： 九、习题设计：十、教学过程流程图。 教学点评及反思： 一环节设计思路：二课后反思,Unit 6 How long have you been collecting shells? Period One 一教材来源：鲁教版八年级（上册） Unit 6 Unit 6 How long have you been collecting shells? 二学情分析：我校是一所实验中学，学生基础较好，有一定的语言表达能力。本节课在学生已掌握的一般现在时，现在进行时和一般过去时的基础上，进一步学习现在完成进行时have(has) been doing-,并通过生活实例及学生熟悉的人、物进行教学，特别利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果会更好。 三、教材分析：本课是在一般现在时，现在进行时和一般过去后，自然引出现在完成进行时，谈论某人做某事持续多长时间并能表达自己的爱好，这种语言结构是实际生活运用中经常需用的表达。,四、教学目标： 1.Knowledge Objects a. Key vocabulary： shell ,collect ,skate ,marathon ,since b .Key structures： - How long have you been skating? - I have been skaing for five years. - How long did you skate? - I skated for two hours. 2. Ability Objects： To train students ability of listening and speaking. To train students communicative competence. 3. Moral Object： To try ones best to do well in everything 五教学重、难点： Important Points: have (has) been doing -for-/-since- (the Present Perfect Progressive Tense) Difficult Points: Master the differences between “for” and “since” Master the differences between “How long have you been doing.?“ and“How long did you.?“,六 .策略与方法： 1. 教法 (1)用多媒体展示画面，给学生直观感觉，创建真实的语言环境,引导学生在情景中学语言,在学习新的语言知识后,创造性地运用语言。 (2) 开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。 2. 学法 通过初三学生自己喜爱的活动、喜爱的人物的活动，让他们在电教设备帮助下，在真实环境中, 运用合作交流,互相探究等多种学习方法,促进同学间互相了解,为学生创建展示舞台,注重赏识教育和激励措施。 七教学准备： Multimedia ,textbook 八教学思路：由学生已知的时态引入到新时态，由学生熟悉的事和人以激发学生的学习兴趣。 九教学流程： 复习 导入 呈现 语言点学习 操练 巩固,十教学过程： Step 1. Revision 熟练运用已学的时态 ，为下文作铺垫（多媒体展示图片） Ask students some questions : T:Whats your favorite subject ? S:My favorite subject is P.E. T:Whats your favorite sport ? S:My favorite sport is playing soccer. Step 2 .Presentation Look at the screen and teach some new words, then make conversations. 多媒体上呈现的图片，让学生看到动作持续性。 T:What is he/she doing ? S;He/She is T: What do you like doing ?(Whats your hobby?) 现在完成进行时的前提时态。 S1:I like playing the piano. 以过度到现在完成进行时 T:When did you start playing the piano? S1:Two years ago. T:Oh,you have been playing the piano for two years. S2:I like collecting stamps ,I started collecting stamps in 2001. 通过实例学生更易接受此语言结构 T:He(She) has been collecting stamps for 5 years. Explain to the class:have (has) been doing eg:T :I have been teaching English for 18 years. I have been standing in the classroom for. minutes. 看屏幕区别两种时态。Look at the screen, compare Deng Yaping with Jackie Chan and tell them when to use“ have (has) been +V.ing“.Then get students to answer the questions about Mr. Wang. Step3.Practice(pairwork) Ask students to make conversations with the target language. A:What do you like doing? B: I like V.ing. 生生互动互助，操练语言结构。 A:How long have you been V.ing.? B:I have been V.ing for./since.,Step4.Listening 多媒体播放听力，提高听力效果 Activity1b: Look at the picture ,some students are skating.A reporter is talking to them.Listen carefully and write the sentences in the chart. Step5.Exercise (on the screen) 练习反馈，巩固提高，培养能力。 Fill in the blanks with “for“ or “since“. Step6.Homwork- Writing: Ask students to write their family members hobbies and how long they have been doing . Blackboard Design:板书设计 总的教学设想：随着现代教学手段的改善，特别是，多媒体引入教学，使教学更加直观、形象，灵