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文档简介
世外桃源,一、检查作业。 1抽查第一、二自然段的背诵情况。 2学生口头解释所查成语的意思。,二、结合课文回答下列问题。 1课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？ 发现桃花源（第1段）；进访桃花源（第2、3段）：寻找桃花源（第4、5段）。 2齐读第1段，思考：渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在 全文起何作用？ “忘路之远近”说明渔人走了很远的路程，以致迷路忘返；“忽送”说明是在偶然的情 况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是渔人以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。 这一段突出了桃花林奇、美的特点，一开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦。桃花源 又会是什么样子呢？为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。 3请一位同学们朗读第2段，思考：渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景 致？,三、齐读全文，讨论总结以下内容。 1课文在情节的安排处理上有什么特点？请具体谈谈。 说明主要从情节的曲折离奇，悬念迭出这一方面来考虑，如学生有其他方面的体 会，也应认同肯定。 情节的曲折、跌宕的表现在：渔人迷路了，会怎样？桃花林又大又美，是个 神奇之地。渔人“欲穷其林”，再往下走是什么地方？渔人进入桃花源的道路扑逆 迷离，引人好奇：里边到底有什么？桃花源的景致为何如此幽美，人们的生活为何 这般自由幸福？渔人辞去时，桃源人嘱咐他“不足为外人道”有什么用意？为什么 人们再寻桃花源却屡屡无功而返？这些一连串的问题环环相扣、步步相生，使课文情节 充满曲折离奇之感，读者也随之兴趣愈浓。（以上为理解要点。,2怎样评价作者描写的“世外桃源”这理想社会？ 应联系作者所生活的社会时代背景来理解。这一理想社会表现了作者对没有剥削、 没有战争，人人生活平等、幸福的向往和憧憬，对美好未来的追求，是一种美好的愿望 和寄托。（可不必引导学生去认识“它只是一种空想”之类的方面。）,四、背诵课文。 五、布置作业。 写一篇
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