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文档简介

校本教研活动的策划与组织实施 中区教研中心 陈建新,引子：,做好角色定位: 1、研究者：教学带头人 学术带头人 2、策划者：设计师 3、组织者：活动家 管理者 4、帮助者：援助人 护花人 伯乐 5、促进者：激励者 赏识者,成为“五台高手”,1、纵观全局，登得上高台 2、交流共享，搭得起平台 3、专业引领，站得住讲台 4、规范公正，把得牢擂台 5、助师成功，耐得住后台,一、校本教研活动的策划 （一）校本教研的定义： 以教师为主体，以解决教师教学中遇到的实际问题为目的的研究活动。 （二）保证活动有效性的指标 1、研究主题与形式的针对性 目的是解决教学中遇到的问题和困惑 问题的针对性 教师需求的针对性 2、活动过程的可参与性 以“参加者”为中心 用任务来驱动 善于设置让不同层次的教师思考或行动的参与点并及时提供交流共享的机会,创造平等、合作与分享的氛围 组织策划者与参加者角色定位 规划好活动的具体细节 把握好话语主动权的调控 3、解决实际问题的建设性 认识提高，达成共识 行为改进 4、研究主题的连续性与渐进性 对某一主题进行多方位的持续研究，体现“螺旋式上升”: 达成共识行为跟进进一步认识进一步改进 5、关注过程的生成性 充分准备，关注生成 预设为生成服务,6、理论结合实践的指导性 学习理论应用理论 （三）策划的前期准备 1、发现问题 意义: 途径：个人、集体(问题征集) 方法： 问题关键词 表现 范围 如”课堂评价” 原因 结果 解决,筛选问题： 从不同的角度，不同层次拆分要研究的问题： 时间：过去、现在、将来 种类：如直问、曲问，远问与近问，大问与小问，实问与虚问 地点：本地、省市、国家 要点：现状、原因、影响、解决办法 2、确定课题（主题） 问题：课堂评价 地域：本地区课堂评价 种类：本地区生物教学中课堂评价 目标：本地区生物教师中课堂评价的情况 具体地方：本地区十七中生物教师中课堂评价的情况 时间：本地区五年来十七中生物教师中课堂评价的情况 要点：本地区五年来十七中生物教师中课堂评价的情况及对策 题目：近五年来，我区十七中生物教师中课堂评价的现状分析及对策研究,3、理论准备 阅读相关的理论书籍： 如：教育心理学教学论 学习理论等 （四）活动方案设计 1、一般格式 主题： 活动目的： 预期效果 活动用具 活
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