流浪人你若到斯巴.ppt

流浪人，你若到斯巴 （德）海因里希伯尔,1917年出生在科隆一个雕刻家家庭；1939年入科伦大学学习日尔曼语文学，同年应征入伍，历时6年，直至第二次世界大战结束。曾负过伤，当过俘虏，对法西斯的侵略战争深恶痛绝。,海因里希伯尔（HeinrichBoll，  1917-1985）,1947年伯尔开始发表短篇小说，1951年成为职业作家。他的创作主要取材于第二次世界大战，旨在探索战争给德国及其民族带来的种种灾难。作品基调灰暗、抑郁，主要人物形象大多是士兵。主要作品有中长篇小说列车正点到达、亚当，你到过那里？和短篇小说集流浪人，你若来斯巴等。成名作列车正点到达已成为联邦德国“战后文学” （即“废墟文学”）的代表作。五六十年代，伯尔创作进入一个新阶段，作品所反映的社会生活面更广阔，技巧也更娴熟。主要作品有长篇小说一声没吭、无主之家、九点半钟的台球、小丑之见等。这些作品主要写西德战后“经济奇迹”中的小人物的种种遭遇，其中小丑之见被称为这一时期形成的“不顺从文学”的重要作品。,海因里希伯尔（HeinrichBoll，  1917-1985）,7O年代，伯尔的创作从内容到形式都达到高峰。1971年发表的与一位女士的合影是伯尔全部创作的结晶，被诺贝尔奖评委会誉为“臻于顶峰”之作。丧失了名誉的卡塔琳娜（1974）的发表又引起了强烈反响。由此，作家被公认为“当代德国的歌德”和国际文坛巨擘。他的小说曾多次获国内外文学奖，1974年先后担任联邦德国和国际笔会主席。 1972年“为了表扬他的作品，这些作品兼具有对时代广阔的透视和塑造人物的细腻技巧，并有助于德国文学的振兴”，被授予诺贝尔文学奖。,海因里希伯尔（HeinrichBoll，  1917-1985）,环境：,学校战地医院，盟军攻入德国，夜晚，火光冲天，炮声不断；,人物：,“我”，一个文科中学八年级学生，参军三个月，成了伤兵；,开端（115）： 盟军攻入德国，“我”负了伤，被送入战地医院一所学校的美术教室，等待救治； 发展（1645）： “我”想弄清自己是不是回到读了八年书的母校，也想弄清自己的伤势如何； 高潮、结局（4653）： “我”终于知道自己失去了双臂和右腿，也辨认出原来手术室就是“我”从前读书的教室。,故事情节：,艺术特点： （1）第一人称的独特视角 （2）用内心独白和回忆展开情节 （3）叙述不动声色，语言冷峻 （4）用出色的环境描写来烘托主题,伯尔的小说创作既遵循批判现实主义的传统，又借鉴了现代派的手法。,阅读思考：,题目“流浪人，你若到斯巴”是什么意思？“我”出发前为什么要书写“流浪人，你若到斯巴 ”，而且一连写了六遍？ “我”是为什么而离开学校的？后来又是怎么回到母校来的？ “我”是什么时候离开母校的？在“我”离开母校的这段时间里，母校有没有发生变化？发生了什么变化？ 作者为什么反复描写学校的环境布置？ 在疼痛和胡思乱想中，“我”一直想弄清楚两个什么问题？后来是如何得到证实的？ “我”对伤势的猜测和对母校的猜测是如何联系起来的？ “我”到最后才认出比尔格勒，此前比尔格勒有没有认出“我”？他是从什么时候开始认出“我”的？写比尔格勒有什么作用? 小说的结尾有什么含义？,（1）是当时德国军国主义教育的见证； （2）是对“我”的处境的讽刺想成为军国主义的英雄，却成了牺牲品和炮灰； （3）从反面表达了反战的主题； （4）是证实自己回到母校的证据。,(1)德国法西斯注重军国主义教育,这种教育给德国人民带来了严重的精神影响; (2)德国法西斯主义表面上崇尚文明,实际上实行的却是野蛮的军事统治; (3)原来培养文明人才的学校却成了战地医院，原来该在学校读书的学生却上了战场，成了伤兵。反复描写学校的艺术环境，就是为了突出这种反差，使读者感觉到战争对人类文明的摧残; (4)突出了“我”对母校的怀疑猜测的过程; (5)是“我”由一心想要以死保卫法西斯国家到反对战争、渴望和平安宁生活的转折点。,美术教室的布置 画香蕉 门上的十字架,发烧、疼 打针、热乎乎 叫喊 胳膊、腿不能动 医生注视、低语,一、是不是母校 二、到底受了什么伤,我的手迹,失去双臂和右腿,“牛奶”是和平与幸福的代名词。在悲惨残酷的现实中发出呼唤和平的声音，突出小说的主题。,一个人的遭遇和流浪人，你若到斯巴 的比较阅读：,一、主题,二、人物,三、表达方式,都以第二次世界大战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。从不同的人物、不同的角度揭示了战争给人民带来的灾难，从而表达出反战的主题。作者要告诉读者的是战争对人的摧残：不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。 索科洛夫只想过太平的生活，这个要求并不高，但是战争摧毁了他的全部生活；流浪人，你若到斯巴 中的“我”根本还没有长大，就被赶到战场上，战争夺去了他的肢体，也摧毁了他的青春。,一、主题:,作品的主题都是反战。,同样是遭遇了战争的不幸，索科洛夫是悲伤的，他知道自己在干什么，知道自己为什么去打仗，而流浪人中的“我”受了欺骗并不清楚自己离开学校去参加战斗的原因，显得比较麻木 。一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。这中间有年龄阅历方面的因素，也有外来教育的影响。,索科洛夫失去了家庭， 流浪人中的“我”失去了四肢中的三肢，心灵