2019春八年级语文下册第三单元第9课桃花源记课件新人教版.pptx

第三单元 9 桃花源记,语文要素,语文要素,语文要素,语文要素,语文要素,名师导学,1. 背景解读 此文作于宋永初二年（421年），当时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征召，又拒绝同刘宋政权的合作，作桃花源诗并记寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品在很大程度上反映了普通百姓追求美好生活的愿望。,名师导学,2. 整体感知,景色优美,风俗淳朴,名师导练,一、字词解释题 1. 解释下列句子中加点词语的意思。 （1）缘 溪行 _ （2）芳草鲜美_ （3）渔人甚异之_ （4）欲穷其林_ （5）有良田、美池、桑竹之属_ （6）阡陌交通_ （7）悉如外人_ （8）具答之_,沿着，顺着。,新鲜美好。,对感到惊异。,尽。,类。,交错相通。,全，都。,详细。,名师导练,（9）便要还家_ （10）咸来问讯_ （11）率妻子邑人来此绝境_ （12）乃不知有汉_ （13）无论魏晋_ （14）不足为外人道也_ （15）处处志之_ （16）寻向所志_ （17）欣然规往_ （18）寻病终_,同“邀”，邀请。,全，都。,妻子儿女。,竟然，居然。,不要说，更不必说。,值得。,做记号。,标记。,高兴的样子。,随即，不久。,名师导练,2. 文言词汇选择题。 （1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 （ ） A率妻子邑人来此绝境/天下独绝 B遂与外人间隔/飞漱其间 C不复出焉/出则无敌国外患者 D停数日，辞去/成礼而去,D,名师导练,（2）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 （ ） A.渔人甚异之/奇山异水 B.有良田、美池、桑竹之属/谓从属车骑曰 C.太守即遣人随其往/帝感其诚 D.未果，寻病终/遂至承天寺寻张怀民,C,名师导练,二、句子翻译题 1. 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 _ 2. 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 _,忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没 有别的树木，花和草新鲜美好，地上的落花繁多。,桃花林在溪水发源的地方就到头了，（在那里）便看 到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。,名师导练,3. 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 _ 4. 阡陌交通，鸡犬相闻。 _ 5. 黄发垂髫，并怡然自乐。 _,只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地、美好的池塘、桑树竹林之类。,田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。,老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。,名师导练,6. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 _ 7. 及郡下，诣太守，说如此。 _,他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏、晋两朝了。,渔人到了武陵郡，便去拜访太守，（向太守）报告了这番经历。,名师导练,三、内容理解题 1.内容理解默写题。 （1）描写桃花源社会环境安定平和的语句是： _ （2）交代桃花源人来历的句子是： _ （3）表现桃花源中自然环境美好的句子是： _,阡陌交通， 鸡犬相闻。,自云先世避秦时乱， 率妻子邑人来此绝境， 不复出焉， 遂与外人间隔。,土地平旷， 屋舍俨然， 有良田、 美池、 桑竹之属。,名师导练,（4）表现桃花源人生活恬适的句子是： _ （5）本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有： _,黄发垂髫, 并怡然自乐。,便要还家， 设酒杀鸡作食； 余人各复延至其家， 皆出酒食。,名师导练,2. 内容理解简答题。 （1）作者在第1自然段没有直接写桃源之美，而是先写了桃源外的桃林美景，这有什么作用？ _ （2）文中第2自然段是从哪几个方面对桃花源中的人进行描写的？_ _,写桃源外的桃林美景来正面烘托桃源之美。,一是活动（“往来种作”）；二是穿戴（“男女衣着，悉如外人”）；三是精神状态（“黄发垂髫，并怡然自乐”）。,名师导练,（3）最后一段作者为什么要写南阳刘子骥找桃源未果一事？ _,增添桃花源的神秘色彩，更令读者向往。,名师导练,3. 综合分析选择题。 （1）下列对文意理解不正确的一项是 （ ） A. 全文以时间先后为顺序，记叙了渔人进出桃花源 的经过，末段历史上确有其人的刘子骥的“规往未 果”，印证了当时关于桃花源的传闻是真实可信的。 B. 桃花源中民风淳朴，主要从热情好客、辛勤劳作等描 写可见。 C. “不足为外人道也”一句不仅表现了桃花源人对来之 不易的安定生活的珍惜，也为下文人们找不到桃花 源埋下伏笔，看似闲笔却匠心独运。 D. 桃花源记中与“老有所终，壮有所用，幼有所长” 意思相近的句子是“黄发垂髫，并怡然自乐”。,A,名师导练,（2）下列对文章理解不正确的一项是 （ ） A. 桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作， 老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。 B. 在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上 下文推断可知，他们叹惋的主要是“山中方一日，世 上已千年”的时光易逝。 C. 桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉外界，目的是 希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静 祥和的生活。 D. 作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活图景，又 极力表现它的似有似无。寻觅而不可得，反映了作者 的理想与现实之间的矛盾。,B,名师导练,（3）下列对文章理解不正确的一项是 （ ） A. 作者虚构的世外桃源，也自知是一种空想，故在头尾 对此都有暗示：桃花源虽然有具体地点，人们再访也 不可得。 B. 进桃源的路给读者一种“山重水复”的感觉，作者层 层设伏层层解，紧紧地抓住了读者的好奇心。 C. 具体形象的理想“桃源”，艺术地折射出当时社会的 “乱”和“苦”；设计“桃源”，实际也是艺术地提 出解决这一社会问题的方法广大人民希望过的就 是这种安定美好的生活。 D. 作者描绘桃源景象，从环境到人物衣着、精神状态， 层层深入，井然有序，无一句多余；且不事雕琢，近 乎口语，令人倍感清新诗意，实在是言简意深，这和 作者的田园诗风一脉相承。,A,课外延伸,书黄筌画雀 苏轼 黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。 验之信然乃知观物不审者虽画师且不能况其大者乎？ 君子是以务学而好问也。,1. 下列各组句子中，加点词语的意义相同的一项是 （ ）（3分） A. 颈足皆展/不足为外人道也 B. 或 曰/或王命急宣 C. 乃知/乃不知有汉 D. 君子是以务学而好问也/夫学须静也,课外延伸