高考文言文复习之虚词推断法.ppt

高考文言文复习之,虚词推断法,1、规定：理解常见文言虚词在文中的用法。 2、要求掌握18个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之,考纲说明,1、选择题，每个选项由两句话组成，其中的一句出自中学语文课本，要求选出选项中虚词的意义和用法不相同的一项。 2、文言翻译。,考查形式,文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来的，因而某个词可以同时兼有实、虚两种用法的情形极为常见，学习时必须分清哪是实词，哪是虚词。,1.分清虚实,学法指导,谁为大王为此计者 鸿门宴,介词,“替”、“给”,动词,“作出”、“制定”,2.辨明用法,有些虚词不仅兼有实词的用法，而且在虚词范围内又大都有多种用法，这要根据它在句子里的作用来确定。,巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤,代词,代上文的“君子”,副词,相当于“难道”，加强反诘语气,D、有的发生了很大的变化（古今异义）,3.通晓古今,要确切了解文言虚词的用法，还应常与现代汉语进行比较，弄清一些常见虚词的古今变化，准确掌握这些词与现代汉语中那些词相当。,A、少数沿用下来,学不可以已,B、有的完全消失,发语词夫、盖，语气词矣、哉,C、有的用法发生了细微的变化,此先汉所以兴隆也。表原因（现结果）。,4.注意特殊现象,文言虚词中还有一些特殊现象，要特别注意。,(1) 兼词,兼词是指兼有两个词的意义和作用的单音词，它所兼的两个词属于两个不同的词类。,投诸渤海之北,(2) 虚词的连用,虚词的连用是为了加强语气，较多的是两个虚词的连用，也有三个连用的。,而已矣,一、位置推断法,文言虚词的推断方法,对于虚词来说就是根据虚词的位置来判别虚词的含义和用法，如常见的虚词“夫”在句首一般是发语词，在中间一般是代词，在结尾是语末的感叹词。又如“焉”在句首和中间一般是疑问代词，在结尾一般是助词或兼词。,（定）主 + 状 + 谓 +（定）宾,名、代,动、形,名、代,1.以刀劈狼首，又数刀毙之 2.均之二策，宁许以负秦曲 3.又有剪发杜门，佯狂不知所之者 4.送孟浩然之广陵 5.孤之有孔明，犹鱼之有水也 6.东割膏腴之地，北收要害之郡 7.句读之不知，惑之不解 8.顷之，烟炎张天,在时间副词后，音节助词,举些例子,在动词后，作代词；,在“所”后，组成“所字结构”， 作动词；,在地点前，作动词。,在主谓间，取消句子独立性,在修饰语和中心语之间， 结构助词,在前置宾语和动词间，宾前标志,二、删除观察法,对于虚词来说在句子中经常不用翻译，所以我们可以用删除观察法，根据删除该虚词后句子是否通顺或是否改变原意来确定虚词意义。,分析下面各句中的“其”字： 1.余嘉其能行古道 2. 一狼径去，其一犬坐于前,在动词后，应为代词，不能删去。,删去则改变原意，代词。,例子：,语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。例如：,1.舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣 2.因利乘便，宰割天下，分裂山河 3.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏 4.噫吁嚱,危乎高哉,三、结构分析法,对照比较法，就是熟记一些文言虚词的典型例子，将句子、意义和用法一同记住，在做题过程中，将给定的句子与典型例句进行比较，推出文言虚词的意义和用法的虚词判断方法。,四、对照比较法,蚓无爪牙之利 石之铿然有声者 夫晋，何厌之有 句读之不知，惑之不解 侵之愈急 何以战,代词,定语后置的标志,宾语前置的标志,“何以”即“以何”，“以”即“凭借”,有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。,其李将军之谓也 其真无马邪？其真不知马也（韩愈马说） 吾其还也（左传烛之武退秦师） 尔其无忘乃父之志（欧阳修伶官传序）,五、语气辨别法,有些文言虚词的用法，可以借助句式来推断。,多于南亩之农夫（杜牧阿房宫赋） 石之铿然有声者（苏轼石钟山记） 何以战（左传曹刿论战） 竖子不足与谋（司马迁鸿门宴） 不者，若属皆且为所虏。（鸿门宴）,是状语后置句，“于南亩之农夫”介宾短语，“于”是介词“比” 。,是定语后置句， “石是中心语，“铿然有声者”是定语，“之”是助词，定语后置的标志。,是宾语前置句，“何以”即“以何”，“以”是介词“凭借”的意思,是省略句式，“与”后面省略了宾语“之”，“与（之）”是介宾短语，“与”是介词“和、跟”的意思。,是被动句，“为”表被动，是介词“被”的意思。,六、句式判断法,解答虚词题的思路：,检索该虚词的用法和意义,辨认课内语句的出处和意义、用法,放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认,提醒： 熟记常见虚词意义和用法是解题的前提， 了解课文出处并理解正确是成功的关键。,【课堂检测】,1.下列句子中“之”的用法归类正确的是 ： 顷之，烟炎张天 真州逐之城门外 石之铿然有声者，所在皆是也 师道之不传也久矣 又试之鸡 项伯乃夜驰之沛公军 我欲因之梦吴越 吾欲之南海，何如,A. / B. / C. / D. /,B,2.下列句中“其”的意义和用法相同的一项是： 郯子之徒，其贤不及孔子 成以其小，劣之 于乱石间择其一二叩之 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 其一能鸣，其一不能鸣 则或咎其欲出者 欲加之罪，其无辞乎, B. C. D. ,A,3.与例句中的“者”用法相同的一项是 例句：求人可使报秦者，未得 A.当立者，乃公子扶苏 B.于是，令齐军善射者万弩，夹道而伏 C.臣乃市井鼓刀屠者 D.暮春者，春服既成,B,4.下列对“以”的意义和用法判断有误的一组是： 忠不必用兮，贤不必以 宋人执而问其以 孙膑以此名显天下 以子之矛，攻子之盾，何如 古之君子进人以礼，退人以礼 （苏武）以始元六年春至京师 A. 和意思相同，词性却不同 B. 和意思不同，词性也不同 C. 和意思不同，词性却相同 D. 和意思不同，词性也不同,D,5.选出与“父母宗族，皆为戮没”中“为”的用法相同的一项 A.如今人方为刀俎，我为鱼肉 B.巨是凡人，僻在远郡，行将为人所并 C.不足为外人道也 D.旦曰飨士卒，为击破沛公军,B,6.下列句中红色词意义和用法相同的一项是 罔不因势象形，各具情态。 因宾客至蔺相如门谢罪。 高祖因之以成帝业。 不如因其机而遂取之。 蒙故业，因遗策。 或为坑水冲淹，或因失路饥毙。 因其无备，卒然击之。 A. B. C. D.,C,7.下列句中“于”的意义和用法分类正确的一组 刻唐贤今人诗赋于其上。 箕畚运于渤海之尾。 战于长勺。 事急矣，请奉命求救于孙将军。 四境之内，莫不有求于王。 吾长见笑于大方之家。 于其身也，则耻师焉，惑矣！ 盘庚迁于殷。 A./ B./ C./ D./,C,8.下列句子中“与“的意义、用法和例句相同的一项是 例句：吾与子言人事，子应我以天时。 A.蹇叔之子与师。 B.昔者，楚人与越人舟战于江。 C.陈涉少时，尝与人佣耕。 D.曰：是鲁孔丘之徒与 ？,B,9.下列句中“何“字作疑问副词的一项是 A.予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ B.豫州今欲何至。 C.至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ D.其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。,C,10.对句子中“所”的意义、用法分类正确的一组 问女何所思？问女何所忆？ 太祖所乘马被创。 为流矢所中。 道之所存，师之所存也。 父去里所，复还。 国之所以兴者，农战也。 夫仁义辩智，非所以持国也。 庆已死十年所。 A. B. C. D.,B,11.下列句中加点的“若”按其意义分类，正确的一项是 徐公不若君之美也。 汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 若能以吴、越之众与中国抗衡 不者，若属皆且为所虏。 若止印三二本，未为简易。 目若悬珠，齿若编贝。 视之，形若土狗。 若入前为寿，寿毕，请以剑舞。 A./ B./ C./ D./,B,12.下列句中“则”的意义和用法判断有误的一项是 此则岳阳楼之大观也。 穷则独善其身，达则兼济天下。 岂人主之子孙则必不善哉？ 郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。 思则得之，不思则不得也。 居安思危，思则有备，有备无患。 爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉。 A.和意义相同，用法也相同 B.和意义相同，用法也相同 C.和词性相同，用法也相同 D.和词性相同，用法却不同,C,13.对“乎”的意义、用法分类正确的一项是： 吾又何怨乎今之人? 子路曰：“君子尚勇乎? ” 城之大者，莫大乎天下矣 美哉乎，山河之固! 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?” 运用之妙，存乎一心。 以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。 A B C D,B,14.下列句子中的“也”表示判断的一组是： 陈胜者，阳城人也。 狐日：“子无敢食我也!” 攻之不克，围之不继，吾其还也。 和氏璧，天下共传宝也 缚者曷为者也? 师道之不传也久矣。 A B C D,A,15.下列句子中“且”的意义和用法相同的一组是： A、北山愚公者，年且九十。 是岁，南郡秦丰聚众且万人。 B、存者且偷生，死者长已矣。 不者，皆且为所虏。 C、 王不行，示赵弱且怯也。 死马且买之五百金，况生马乎? D、不义而富且贵，于我如浮云。 女悲泣且谢。,A,16、下列“焉”的用法意义与其他三项不同的一项是 （ ） A于其身也，则耻师焉 B积土成山，风雨兴焉 C圣心备焉 D然郑亡，子亦有不利焉,B,17.下列句中的“而”字分类正确的一组是 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 河曲智叟笑而止之曰 赵岂敢留璧而得罪大王乎 则天下之民皆引领而望之 以其求思之深而