PEP人教新课标版小学英语五年级下册第流单元A Field Trip第四课时教学设计

A Field Trip明德学校 江李美第四课时 教学重点： Lets learn部分的动词短语的ing形式： counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。 counting 和collecting的正确发音示范和指导。 字母y和字母组合igh，qu的拼读规律并读出例词。 教学难点： 词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和collecting的发音较难。 动词短语的ing形式：playing 和 having，加ing要去掉字母e，在加ing。 qu在单词中的正确发音。 教学过程： Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：2-3分钟 教师播放三年级上册第五单元Lets sing部分歌曲，“Lets Have a Picnic Today”。 学生跟录音演唱歌曲。 教师板书：have a picnic，并示范朗读。学生跟读。 活动目的：通过歌曲引出have a picnic，导入本课单词短语的学习。 Review （复习） 活动二：单词听写： 教学参考时间：3-4分钟 教师念第一课时所学的单词，学生听写。 每组请一名学生上台在黑板上快速的拼写单词，其他人做裁判或在纸上写。 或教师只出示相应图片，学生一边说出单词短语，一边拼写单词。看哪组的得分多。 活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的，并且为本节课的学习做准备。 3、Presentation （新课呈现） 活动三：学一学： 教学参考时间：5-7分钟 教师出示单词短语picking up leaves或图片，请学生读一读，然后教师用单词collecting遮盖住picking up，放在leaves的前面。教师请学生试着读出新的单词短语。教师带读该短语。 出示watching insects 单词短语。将watching用counting替换，学生试读后，教师带读，注意引导学生正确发音。 出示国际象棋的图片，教师问学生：What is that？引导学生回答“chess”如果没有学生知道，教师可以出示单词chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。出示谢军在国际象棋比赛中的图片，教师问：What are they doing？引导学生回答： They are playing chess.教师带读单词。 出示一群人野营的图片，教师引导学生说出having a picnic。教师带读单词。 同样的方法学习其余的词组。 教师引导学生注意总结：单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing 要把e去掉。 活动四：合作探究： 教学参考时间：5-8分钟 教师播放Lets learn部分的录音，学生听两遍。然后请学生以小组为单位完成表格, 找出他们在干什么？Lets find out: what are they doing?John Zhang Peng Wu Yifan Amy Chen Jie Mike Sarah 小组合作完成表格。教师可视学生的情况而定播放几遍录音。 请学生根据自己的表格进行汇报，教师可以给予句型引导： is 教师再次播放录音，学生边跟读边检验自己的答案。 教师收回表格，根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。 教师播放声音及画面，学生跟读。教师再次播放该部分录音，让学生仿写、记忆。 活动目的：通过完成表格的形式，呈现Lets learn部分的画面，并提供学生语言运用的场景。在小组合作后，教师可以有意识的了解了解学生小组内完成表格的方法，引导学生合作意识。比如做这个练习，就可以每人注意观察一个人的活动，这样正确率就会大大提高，速度也可以提高。 4、Lets play ( 趣味操练 ) 活动五：锁链游戏 教学参考时间：3-4分钟 教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生A站起来说：A is playing chess. 然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：writing a report，请第二名学生B在重复学生A说过的句子后再说出新的句子，如：A is playing chess. B is writing a report. 依次类推。 活动目的：通过游戏的形式，引导学生反复练习本课新学的单词短语，并进一步复习有关句型。 活动六：语音学习： 教学参考时间：5-8分钟 教师播放字母y部分声音，学生跟读单词一遍。 教师提问：y在单词中的读音是什么？ 学生根据听到的四个单词，试着总结y在这几个单词中的读音： / ai / 教师出示例词，请同学试着读出来：my why July shy 教师出示night light的图片，请学生回忆单词读音。 总结igh在单词中的读音：/ ai /，最好由学生自己说出来。 教师继续出示：flight 和 high，请学生拼读。（要注意eight这个单词中的igh字母组合读音不符合这个读音规律。） 教师出示例词，请同学试着读出来：right bright might slight 教师播放句子声音，请同学们读一读。 以同样的方法学习qu字母组合的发音。 活动目的：指导学生在读句子的时候可以从后面向前读，同时要指导学生在断句时要根据意群断句，而不要随意断句。语音的学习不应只停留在学习上，更应指导学生在今后学习新单词、记忆单词时加以运用。 活动七：唱歌曲： 教学参考时间：1-2分钟 教师播放C部分的歌曲，（Lets sing）学生欣赏。 请学生说一说歌词的大意。 再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。 活动目的：提高学生学习兴趣，给予学生适当的活动，调节课堂节奏。 5、Consolidation and extension 活动八：练习 教学参考时间：3-5分钟 完成活动手册P52 1、2 学生打开书，看表格，预测练习形式。 教师播放录音，学生完成表格。 教师请学生订正答案。 教师再次播放录音，学生尝试跟读。 完成第二题：四人一个小组进行练习。 活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。 活动九：小结 教学参考时间：1-2分钟 教师请学生自己总结本课所学的重点内容。 教师出示每幅图片，再次播放Lets learn部分声音，学生跟读。 活动目的：总结本课所学的重点句型，复习单词短语