PEP小学英语四年级下Unit 4 Part B 第一课时说课稿

PEP小学英语第四册Unit 4 Part B 第一课时说课稿我说课的内容时PEP小学英语四年级下学期Unit 4 Part B的第一课时，包括Lets learn和Lets do两部分，下面，我将从教材分析、学情学法、教学方法、教学过程几个方面，谈谈我对本课的教学设想及相关理论依据。（慢）一、 教材分析1 教学内容本单元围绕“天气”这一题材开展，让学生掌握表示天气状况的九个形容词，并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课是整个话题的第二部分 Section B第一课时 ,即承接了 Section A 以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接收天气知识的模式，又为 Section C对本话题的综合和拓延埋下了伏笔，故起着承前启后的重要作用。（慢）2 教学目标基于新英语课程标准认识，以及我对教学内容的分析，我将教学目标确定为：（1） 能力目标：能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。（2） 知识目标：能够听、说、认读本课的重点单词，windy, sunny, cloudy, rainy, snowy.（3） 情感目标：让学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣，并学会了解世界主要城市的天气差异。（4）创新目标：在知识目标和技能目标掌握的基础上，发挥学生的想象力，激发学生的灵感，让他们创造性的使用所学语言点，展现自己的个性。3 重点与难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点；世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。二、学情学法四年级的学生大多数有很强的好奇心和求知欲，喜欢表现，模仿能力强，集体荣誉感强。所以在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过“天气报道”把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的英语语言运用能力，形成自主学习的好习惯。三教学方法根据以上对教材，学情学法的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以天气话题为核心，以听、说、认读，做为主线，以任务型活动安排本课教学。由英语天气预报开始，让学生在参与天气情况的表述活动中，掌握知识，发展能力。总体上，我是通过围绕教材设置语境抛开教材，启发引导回到教材，领悟感知超越教材，灵活应用；这四个环节来突破教材重难点的。四、 教学过程依据以上对教材，教法，学情学法的分析和教材内容的编排，我把本课的教学过程分为以下几个步骤。Step 1 Warming up（3 minutes）唱本话题A部分的chant歌词在屏幕中出现，天气情况单词用红色字体，学生跟着老师边唱边做动作，让学生熟悉天气与服装的联系。设计这样一首chant 歌曲热身，其目的是既可以使学生变得轻松，愉快，又能让学生复习巩固warm、hot、cool、cold四个形容词，又为后面的教学打下了伏笔，这一步是通过现场表演来完成的，增强了学生的学习欲望。Step2 Presentation (20 minutes)Task 1 Words and expressions.（10 minutes）利用多媒体图片展示A部分学过的单词warm、hot、cool、cold，以及相应天气情况图片和四个城市，我通过Its warm in Beijing和Its cold in Harbin的图片导出Its sunny in Beijing和Its snowy in Harbin,学习两个三会新单词sunny和snowy，再呈现图片cloudy，windy，rainy学会另三个新单词，用不同的方式齐读5个新单词。通过以下游戏掌握新单词，并习得五个新地名伦敦，北京，新加坡，悉尼，莫斯科。A 找朋友（警察抓小偷）在课前我事先让学生通过观看天气预报，自行制作天气预报符号的小卡片。教师出示词卡，学生朗读并出示相应的符号。反映最快的同学带领大家朗读相应单词B 比记忆操练完毕后教师出示一张实物世界地图：This is a world map. Lets learn some cities.由此进入下一个记忆力游戏。教师出示符号让学生齐读，并将其贴于特定城市旁，同时慢速重复：Its rainy in London.也可让学生跟读。贴完五个词卡后马上出示并领读本课涉及到的五个城市名称，然后由学生凭记忆将名称贴于相应天气符号旁。这一活动既练习了新词，又使学生很自然的了解到五个重要城市的名称及地理位置。由于此任务的目标明确，学生的注意力指向性强，所以在突破难点方面可达到事半功倍的效果。设计这一呈现活动的目的是让学生在真实的语境中即巩固warm、hot、cool、cold又感知sunny snowy，cloudy，windy，rainy，伦敦，北京，新加坡，悉尼，莫斯科新单词，为后面的教学奠定基础。这一步，就是我突破重难点的第一个环节-围绕教材，设置语境。（重点强调）Task2.Practice (10 minutes)在课件上呈现一幅世界地图，地图中有伦敦，北京，新加坡，悉尼，莫斯科五个城市，图中还配有已学单词（如warm、hot、cool、cold等）,更有刚学的新单词（如sunny snowy，cloudy，windy，rainy等）与它们意义对应，先教会学生读五个城市名，再让学生们用屏幕中的“Its warm in +地名“一个旧句型进行快速操练，接着让学生用新单词sunny snowy，cloudy，windy，rainy替换warm、hot、cool、cold操练Heres the word weather ,Its sunny in+地名。这一操练活动的目的是为了熟悉和巩固新单词及新句型，为学生更好掌握49页Lets learn部分做了铺垫。操练方式：全班分组个体。老师读，学生跟读；再换学生两大组分读，让学生熟知这一句型后，老师显示中国地区的天气情况图片，要求学生必须用新句型替换不同的地区，让学生从易到难地接受新知识点。我再以一个游戏“我最棒”来巩固新句型由教师指词卡领读五个城市名称并将其放入句子中：Its windy in Masco.替换其他形容词和城市进行练习。可由教师领读转为有单组学生领读。为了调动学生的积极性，利用Work in pairs, in groups, in rows, in teams以及 Boys say, Girls say等多种不同方式操练巩固。在此基础上小组操练：Heres the world weather. Its rainy in London.进行表演，比比谁最棒。使学生处于积极思维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力。这一步，就是我突破重难点的第二个环节-抛开教材，启发引导。接下来进入第三个环节-回到教材，领悟感知。打开书，看到49页Part1，让学生自由操练图中内容三分钟，再请学生按座位一个接一个读，不是只点举手的学生，从中发现学生未掌握之处，再加以重复和强调。Step3. Reading and acting（10 minutes）放录音让学生模仿跟读Part1单词和句子，在自由朗读书中内容。在自行朗读时布置五个组的学生读不同五个城市的天气情况,请自由准备3分钟,请一至三个组的同学表演,最后请学生们盖着书和老师一起复述五句话.到这部分为止,学生已基本掌握介绍世界天气情况的句式。我利用全身反映法教学生读并做Part2 Lets do 的内容，屏幕中出现书中句子，在教的过程中我用实物带领学生边做动作边读句子，特别强调几个难度大的单词，请学生齐读后，又分五个小组表演动作及朗读比赛，以上step3和Step4两个步骤我是通过回到教材,处理教材的教学方法来完成的,在设计中注意了知识的层层递进,和知识的趣味性。从而挑战学生的竞争极限,使课堂进入最后的高潮Step4.Expanding （4 minutes） 有了前面步骤的环环相扣，为打下扎实的基础，再进行拓展活动，是水到渠成的一个成果体现.。这时我播放一段世界天气预报，让学生根据听力内容把自己手上的卡片贴入书中的世界地图, 请竞赛优胜组的代表到黑板上贴， 核对答案，重点表扬贴对了的同学。 这一步，就是我突破重难点的最后一个环节-超越教材，灵活应用Step5. Summary( 30 seconds）让学生小结本节课的重点和难点后，我板书显现出来，充分发挥学生的归纳总结能力，体现“学生能做的事让他们做，老师决不包办”的教学理念Step6. Homework( 30 seconds）为了巩固本节课的教学内容和教学效果，也为以后的教学做好铺垫，我设计了两项作业：附：板书设计 五.教学设计预测： 以上是我设计的具体教学过程，我相信通过这节课学生们将会分享到我的智慧和激情，更渴望欣赏到学生们的默契合作和精彩表现。达到生生互动、师生互动的效果，