工学结合的职业教与课程开发

工学结合的职业教与课程开发工学结合的职业教与课程开发工学结合的职业教与课程开发工学结合的职业教与课程开发 关关关关于工作过程系统化课程实践与创新于工作过程系统化课程实践与创新于工作过程系统化课程实践与创新于工作过程系统化课程实践与创新关关关关于工作过程系统化课程实践与创新于工作过程系统化课程实践与创新于工作过程系统化课程实践与创新于工作过程系统化课程实践与创新 姜大源姜大源姜大源姜大源 国家示范性高职院校课程开发国家示范性高职院校课程开发国家示范性高职院校课程开发国家示范性高职院校课程开发国家示范性高职院校课程开发国家示范性高职院校课程开发国家示范性高职院校课程开发国家示范性高职院校课程开发 与教学资源建设项目协作组与教学资源建设项目协作组与教学资源建设项目协作组与教学资源建设项目协作组 教育部职业技术教育中心研究所教育部职业技术教育中心研究所教育部职业技术教育中心研究所教育部职业技术教育中心研究所教育部职业技术教育中心研究所教育部职业技术教育中心研究所教育部职业技术教育中心研究所教育部职业技术教育中心研究所 手机：手机：1350134904313501349043手机：手机：1350134904313501349043 电邮电邮电邮电邮jid 02126jid 02126jid 02126jid 02126电邮电邮：电邮电邮：jijiangangd dy jijiangangd dy 职业教育学研究新论职业教育学研究新论 姜大源姜大源著著姜大源姜大源著著 教育科学出版社2007年1月; 定价：28元 书店市场部编辑部教育科学出版社2007年1月; 定价：28元 书店市场部编辑部当代德国职业教育主流教学思想研究当代德国职业教育主流教学思想研究：当代德国职业教育主流教学思想研究当代德国职业教育主流教学思想研究： 理论、实践与创新理论、实践与创新 姜大源主编 清华大学出版社2007年4月; 定价：40元 姜大源主编 清华大学出版社2007年4月; 定价：40元 邮购热线 客服总机购热线 客服总机工作过程导向的高职课程开发探索与实践 国家示范性高等职业院校课程开发案例汇编 工作过程导向的高职课程开发探索与实践 国家示范性高等职业院校课程开发案例汇编 姜大源主编 高等教育出版社2008年12月; 定价：98元 购书热线姜大源主编 高等教育出版社2008年12月; 定价：98元 购书热线姜大源重要论文姜大源重要论文姜大源重要论文姜大源重要论文 论高等职业教育课程的系统化设计关于工作过程系统化课程开发的解读论高等职业教育课程的系统化设计关于工作过程系统化课程开发的解读 中国高教研究2009年第4期中国高教研究2009年第4期 世界职业教育课程改革的基本走势及其启示世界职业教育课程改革的基本走势及其启示世界职业教育课程改革的基本走势及其启示世界职业教育课程改革的基本走势及其启示 中国职业技术教育杂志2008年第27期中国职业技术教育杂志2008年第27期 关于职业教育的48篇卷首语：“观”、“说”、“论”、“辨”关于职业教育的48篇卷首语：“观”、“说”、“论”、“辨” 博客博客：1.1.崇尚知性的美丽崇尚知性的美丽（石家庄职业技术学院霍丽娟石家庄职业技术学院霍丽娟）博客博客：1.1.崇尚知性的美丽崇尚知性的美丽（石家庄职业技术学院霍丽娟石家庄职业技术学院霍丽娟） 2.栾学钢（吉林工程职业技术学院）2.栾学钢（吉林工程职业技术学院） 中国要顶天立地中国要顶天立地 教育必须立地顶天教育必须立地顶天 “顶天“顶天”的人才的人才 教育必须立地顶天教育必须立地顶天 教教 中国经济领先世界所需人才中国经济领先世界所需人才 主要是技能型主要是技能型 中国科技领先世界所需人才中国科技领先世界所需人才 主要是研究性主要是研究性教教 育育 主要是技能型主要是技能型 技术应用型人才 占绝大部分 技术应用型人才 占绝大部分 主要由主要由 主要是研究性主要是研究性 技术设计型人才 占相当部分 技术设计型人才 占相当部分 主要由主要由 育育 主要由主要由 职业教育 高等职业教育完成 职业教育 高等职业教育完成 主要由主要由 普通教育 普通高等教育完成 普通教育 普通高等教育完成 “立地立地”的人才的人才立地立地的人才的人才 基础教育基础教育 姜大源，2009姜大源，2009 基础教育基础教育 基本概念基本概念基本概念基本概念 教育教育职业职业中等中等高等高等？等职业教育？等职业教育 职业教育职业教育职业教育职业教育 作为一种教育类型的作为一种教育类型的 规律与特点规律与特点规律与特点规律与特点 职业目标区别职业目标区别 培训与教育培训与教育 教育层次区别教育层次区别 中职与高职中职与高职 教育类型区别教育类型区别 普教与职教普教与职教培训与教育培训与教育中职与高职中职与高职普教与职教普教与职教 姜大源2010姜大源2010 企业企业学校学校 定界定界 企业企业 培训培训 学校学校 教育教育 定界定界 跨界跨界跨界跨界 跳出教育看教育 跳出学校看学校 跳出知识看知识跳出教育看教育 跳出学校看学校 跳出知识看知识 跳出培训看培训跳出培训看培训 跳出企业看企业跳出企业看企业 跳出技能看技能跳出技能看技能跳出培训看培训跳出培训看培训 跳出企业看企业跳出企业看企业 跳出技能看技能跳出技能看技能 校企合作校企合作校企合作校企合作 工学结合工学结合 学校学校 工作工作 教育教育教育教育 企业企业学习学习学习学习 职业职业 教育教育 职业职业 教育教育 姜大源，2009姜大源，2009 企业企业学习学习学习学习 课程始终是课程始终是 人才培养的核心人才培养的核心人才培养的核心人才培养的核心 跨界文化跨界文化跨界文化跨界文化 课程开发平台课程开发平台课程实施平台课程实施平台 职业性职业性教育性教育性 跨界文化跨界文化跨界文化跨界文化 课程开发平台课程开发平台课程实施平台课程实施平台 职业性职业性 职业场/工作场职业场/工作场 教育性教育性 教育场/学习场教育场/学习场 桥桥 反馈反馈 工作过程系统化课程开发的宗旨：工作过程系统化课程开发的宗旨： 以就业为导向，以职业为载体的人的全面发展以就业为导向，以职业为载体的人的全面发展 姜大源，2009姜大源，2009 工作过程的定义： 工作过程是个体 工作过程的定义： 工作过程是个体“为完成一件工作任务并获得为完成一件工作任务并获得 工作成果而进行的一个完整的工作程序工作成果而进行的一个完整的工作程序”。工作成果而进行的一个完整的工作程序工作成果而进行的一个完整的工作程序”。 工作过程的特点：工作过程的特点： 工作过程工作过程“是一个综合的是一个综合的、时刻时刻工作过程工作过程“是一个综合的是一个综合的、时刻时刻 处于运动状态之中但结构相对固定的系统”。处于运动状态之中但结构相对固定的系统”。 基于工作过程的课程表述基于工作过程的课程表述：基于工作过程的课程表述基于工作过程的课程表述： 工作过程导向的课程的名称和内容不是指向科学 学科的子区域，而是来自职业行动领域里的工作过程。 工作过程导向的课程的名称和内容不是指向科学 学科的子区域，而是来自职业行动领域里的工作过程。 姜大源，2007姜大源，2007 基于工作过程的课程观基于工作过程的课程观 工工 综合综合 三 维 三 维 度度 专业能力、方法能力、社会能力专业能力、方法能力、社会能力 （技能技能、知识知识、态度态度） 作作 度度 （技能技能、知识知识、态度态度） 过过 时刻处于时刻处于 运动运动 六六 要要 对象、内容、手段对象、内容、手段 程程 运动运动 状态之中状态之中 要要 素素 组织、产品、环境组织、产品、环境 特特 结构结构 相对相对 六六 资讯资讯、决策决策、计划计划 点点 相对相对 固定固定 步 骤 步 骤 资讯资讯、决策决策、计划计划 实施、检查、评价实施、检查、评价 姜大源姜大源 2007 开发方法开发方法开发方法开发方法 课程开发要素课程开发要素 课程内容课程内容课程内容课程内容 排序标准排序标准 课程内容课程内容 选择标准选择标准排序标准排序标准 姜大源，2005姜大源，2005 经验层面技能策略层面技能 经验性 知识 经验性 知识 过程性知识过程性知识 策略性 知识 策略性 知识 体型思维体型思维多向度多向度 行动体系行动体系 形象思维形象思维 体型思维体型思维多向度多向度 行动体系行动体系 形象思维形象思维 线型思维线型思维单向度单向度 学科体系学科体系 逻辑思维逻辑思维 事实性事实性 线型思维线型思维单向度单向度 学科体系学科体系 事实性事实性 概念性概念性 知知识识 理解性 论证性 理解性 论证性 知知识识 陈述性知识陈述性知识 知知识识 知知识识 姜大源，2005姜大源，2005 学系学系行系行系学学科体科体系系行行动体动体系系 学科知识系统学科知识系统工作过程系统工作过程系统 知识构成要素： 范畴、结构、内容、 知识构成要素： 范畴、结构、内容、 方法方法组织以及理论组织以及理论 工作过程要素： 对象、方式、内容、 工作过程要素： 对象、方式、内容、 方法方法组织以及工具组织以及工具方法方法、组织以及理论组织以及理论 的历史发展的历史发展 方法方法、组织以及工具组织以及工具 的历史发展的历史发展 基于知识储备的课程基于知识应用的课程基于知识储备的课程基于知识应用的课程 姜大源，2007姜大源，2007 课程开发课程开发 学科体系学科体系行动体系行动体系学科体系学科体系行动体系行动体系 工序工序1 课程课程1 课程课程2 课程课程 课程课程n 工序工序1 工序工序2 与技与技能能 典典型型 能能集成集成 型型的职的职业业 工序工序3 的教的教学学 业业工作工作过过 工序工序4 工序工序n 学学内容内容 过过程程 工序工序n 构成说构成说并行体系生成说并行体系生成说串行体系串行体系 姜大源，2009姜大源，2009 学习情境学习情境学习领域学习领域行动领域行动领域工作任务工作任务 工作过程分析工作过程分析教学过程分析教学过程分析 桥桥 职业性职业性教育性教育性 学习情境学习情境 设计设计 学习领域学习领域 转换转换 行动领域行动领域 归纳归纳 工作任务工作任务 分析分析 （设计学 习单元） （设计学 习单元） 根据职业根据职业 （构建课 程体系） （构建课 程体系） 根据职业根据职业 （整合典 型工作） （整合典 型工作） 根据能力根据能力 （筛选典 型工作） （筛选典 型工作） 根据专业根据专业根据职业根据职业 特征及完特征及完 整思维分整思维分 根据职业根据职业 成长及认成长及认 知规律递知规律递 根据能力根据能力 复杂程度复杂程度 整合典型整合典型 根据专业根据专业 相应工作相应工作 岗位及岗岗位及岗 归纳归纳转换转换演绎演绎 整思维分整思维分 解学习领解学习领 域为主题域为主题 知规律递知规律递 进重构行进重构行 动领域转动领域转 整合典型整合典型 工作任务工作任务 形成综合形成综合 岗位及岗岗位及岗 位群实施位群实施 典型工作典型工作域为主题域为主题 学习单元学习单元 动领域转动领域转 换为课程换为课程 形成综合形成综合 能力领域能力领域 典型工作典型工作 任务分析任务分析 2/3现实现实 未来未来1/3未来未来 工作 岗位群 工作 岗位群 课程门类设置课程门类设置教学设计实施教学设计实施 姜大源姜大源 2008 工作任务整合工作任务整合 职业工作过程特征：平行职业工作过程特征：平行递进递进包容的工作过程包容的工作过程 新新 学习情境1学习情境1 （主题）单元（主题）单元 学习情境2学习情境2 （主题）单元（主题）单元 学习情境M学习情境M （主题）单元（主题）单元 新新 手 I 手 I M3 学习领域1学习领域1 （课程）（课程） 资讯、决策、 计划、实施、 检查、评价 资讯、决策、 计划、实施、 检查、评价 专 家 专 家 学习领域2学习领域2 （课程课程） （主题主题）单元单元 简简 单单 （课程课程） （主题主题）单元单元 载体载体 （隐喻隐喻、类比类比、建模建模） 单单 I 复 I 复 学习领域学习领域N N 资讯、决策、资讯、决策、 （隐喻隐喻、类比类比、建模建模） 杂 的 杂 的 工工 N=10-20 学习领域学习领域N N （课程）（课程） 计划、实施、 检查、评价 计划、实施、 检查、评价 工工 作作 过过 姜大源姜大源 2009 过过 程程 工作过程系统化课程工作过程系统化课程WPS)WPS)基于开放性载体的基于开放性载体的OCOC- 学习领域学习领域1（课程课程） 一级一级 二级二级 准二级准二级 姜大源 2008姜大源 2008 学习领域学习领域1（课程课程） 学习情境学习情境1 1（主题单元主题单元） 子学习情境子学习情境1 1（子主题单元子主题单元） 三级三级 资讯 学习情境学习情境1 1（主题单元主题单元） 学习情境2（主题单元学习情境2（主题单元） 子学习情境子学习情境1 1（子主题单元子主题单元） 决策 资讯 子学习情境2（子主题单元）子学习情境2（子主题单元） 决策 计划 学习情境M（主题单元学习情境M（主题单元） 计划 实施 子学习情境m（子主题单元）子学习情境m（子主题单元） 学习领域学习领域2（课程）（课程） 检查 实施 载体载体 载体载体 学习领域学习领域N（课程课程） 检查 评价 载体载体 工作过程系统化课程结构设计 学习领域学习领域N（课程课程）评价 唐山工业职业技术学院 数控技术专业部分学习领域（课程）学习情境开发 唐山工业职业技术学院 数控技术专业部分学习领域（课程）学习情境开发 序 号 学习情境 学习领域 学习情境 学习情境 学习领域 学习情境1学习情境学习情境2学习情境学习情境3学习情境学习情境4学习情境学习情境5学习情境学习情境6学习情境学习情境7 1 产品的识图产品的识图 1 产品的识图产品的识图 与绘图与绘图 轴套类零件 的识图与绘 图 箱体类零件 的识图与绘 图 盖盘类零件 的识图与绘 图 装配图类零 件的识图与 绘图 轴套类零件 的识图与绘 图 箱体类零件 的识图与绘 图 盖盘类零件 的识图与绘 图 装配图类零 件的识图与 绘图 载体：零部件载体：零部件 2 零件的测量 与测绘 零件的测量 与测绘 传动轴的测 量与测绘 减速箱体的 测量与测绘 轴承盖的测 量与测绘 齿轮的测量 与测绘 传动轴的测 量与测绘 减速箱体的 测量与测绘 轴承盖的测 量与测绘 齿轮的测量 与测绘 3 电气系统的电气系统的 基本控制系基本控制系步进控制系步进控制系交流伺服控交流伺服控变频调速控变频调速控PLCPLC控制系控制系 载体：零部件载体：零部件 电气系统的电气系统的 连接与调试连接与调试 基本控制系基本控制系 统的连接与 调试 统的连接与 调试 步进控制系步进控制系 统的连接与 调试 统的连接与 调试 交流伺服控交流伺服控 制系统的连 接与调试 制系统的连 接与调试 变频调速控变频调速控 制系统的连 接与调试 制系统的连 接与调试 PLCPLC控制系控制系 统的连接与 调试 统的连接与 调试 4 组组件的加工件的加工 千斤顶的加千斤顶的加虎钳的加工虎钳的加工减速器的加减速器的加 载体：系统载体：系统 组组件的加工件的加工 与组装与组装 千斤顶的加千斤顶的加 工与组装工与组装 虎钳的加工虎钳的加工 与组装与组装 减速器的加减速器的加 工与组装工与组装 5 常用机构的常用机构的 认识与分析认识与分析 连杆机构连杆机构曲柄机构曲柄机构凸轮机构凸轮机构 机床手摇进机床手摇进 给机构给机构 载体：组件载体：组件 载体载体机构机构 认识与分析认识与分析 连杆机构连杆机构曲柄机构曲柄机构凸轮机构凸轮机构 给机构给机构 6 典型车削零 件的编程与 典型车削零 件的编程与 加工加工 外轮廓零件 的编程与加 外轮廓零件 的编程与加 工工 内轮廓零件 的编程与加 内轮廓零件 的编程与加 工工 配合件的编配合件的编 程与加工程与加工 特殊零件的特殊零件的 编程与加工编程与加工 载体载体：零部件零部件 载体载体：机构机构 加工加工工工工工 程与加工程与加工编程与加工编程与加工 载体载体：零部件零部件 唐山工业职业技术学院 数控技术专业部分学习领域（课程）学习情境开发 唐山工业职业技术学院 数控技术专业部分学习领域（课程）学习情境开发 7 典型铣削零 件的编程与 加工 典型铣削零 件的编程与 加工 外轮廓零 件的编程 与加工 内轮廓零 件的编程 与加工 配合件的 编程与加 工 特殊零件 的编程与 加工 外轮廓零 件的编程 与加工 内轮廓零 件的编程 与加工 配合件的 编程与加 工 特殊零件 的编程与 加工 载体：零部件载体：零部件 8 典型零件的 实体构造与 自动加工 典型零件的 实体构造与 自动加工 回转零件 的实体构 造与自动 平面零件 的实体构 造与自动 曲面零件 的实体构 造与自动 复杂曲面 零件的实 体构造与 回转零件 的实体构 造与自动 平面零件 的实体构 造与自动 曲面零件 的实体构 造与自动 复杂曲面 零件的实 体构造与 载体：零部件载体：零部件 载体载体产品产品加工加工加工自动加工加工加工加工自动加工 9 产品的工艺 识读与编制 产品的工艺 识读与编制 传动轴加传动轴加 工工艺识工工艺识 轴承套加轴承套加 工工艺识工工艺识 连杆加工连杆加工 工艺识读工艺识读 空压机壳 体加工工 空压机壳 体加工工 艺识读与艺识读与 CA6140拔 叉加工工 CA6140拔 叉加工工 艺识读与艺识读与 曲轴加工曲轴加工 工艺识读工艺识读 载体载体：产品产品 工工艺识工工艺识 读与编制读与编制 工工艺识工工艺识 读与编制读与编制 工艺识读工艺识读 与编制与编制 艺识读与艺识读与 编制编制 艺识读与艺识读与 编制编制 工艺识读工艺识读 与编制与编制 1 0 产品的数控 工 产品的数控 工艺识读与艺识读与 数控车削数控车削 的零件加的零件加 数控铣削数控铣削 的零件加的零件加 加工中心加工中心 的零件加的零件加 载体：零部件载体：零部件 艺识读与艺识读与 编制编制 的零件加的零件加 工工艺识 读与编制 工工艺识 读与编制 的零件加的零件加 工工艺识 读与编制 工工艺识 读与编制 的零件加的零件加 工工艺识 读与编制 工工艺识 读与编制 1 1 设备的认识设备的认识 车床的认车床的认钻床的认钻床的认铣床的认铣床的认磨床的认磨床的认数控车床数控车床加工中心加工中心 载体：设备载体：设备 载体：现象载体：现象 1 与日常维护与日常维护 车床的认车床的认 识与日常 维护 识与日常 维护 钻床的认钻床的认 识与日常 维护 识与日常 维护 铣床的认铣床的认 识与日常 维护 识与日常 维护 磨床的认磨床的认 识与日常 维护 识与日常 维护 数控车床数控车床 的认识与 日常维护 的认识与 日常维护 加工中心加工中心 的认识与 日常维护 的认识与 日常维护 1 2 数控设备的数控设备的 数控系统数控系统 数控机床数控机床 进给轴定进给轴定 数控机床数控机床 进给轴振进给轴振 数控机床数控机床 数控机床数控机床 主轴转速主轴转速 数控机床数控机床 不能返回不能返回 数控机床数控机床 刀架转位刀架转位 2 常见故障排 除 常见故障排 除 数控系统数控系统 不显示故 障排除 不显示故 障排除 进给轴定进给轴定 位不准故 障排除 位不准故 障排除 进给轴振进给轴振 动故障排 除 动故障排 除 数控机床数控机床 主轴停转 故障排除 主轴停转 故障排除 主轴转速主轴转速 不稳故障 排除 不稳故障 排除 不能返回不能返回 参考点故 障排除 参考点故 障排除 刀架转位刀架转位 不正常故 障排除 不正常故 障排除 开发案例开发案例开发案例开发案例 课程体系设计课程体系设计课程体系设计课程体系设计 （学习领域学习领域）（学习领域学习领域） 成都航空职业技术学院成都航空职业技术学院 常州工程职业技术学院生物制药生物技术学习领域开发常州工程职业技术学院生物制药生物技术学习领域开发 职业成 长过程 职业成 长过程 工作任务工作任务典型工作任务典型工作任务行动领域行动领域学习领域 （生物制药） 学习领域 （生物制药） 学习领域 （生物技术及应用） 学习领域 （生物技术及应用） 新手 - 合格 新手 - 合格 职前培训职前培训职前培训职前培训职前培训职前培训职业入门职业入门职业入门职业入门 生产前的准备操作 发酵操作 干燥操作 生产前的准备操作 发酵操作 干燥操作 粉碎混合包装粉碎混合包装 生产前的准备操作 生产过程中发酵操作 分离纯化操作 生产前的准备操作 生产过程中发酵操作 分离纯化操作 制剂生产操作制剂生产操作 生产操作生产操作生化药品生产 微生物药品生产 酶制剂生产 生化药品生产 微生物药品生产 酶制剂生产 基因工程药品生产基因工程药品生产 天然产物提取 发酵产品生产 酶制剂生产 天然产物提取 发酵产品生产 酶制剂生产 食用菌生产食用菌生产粉碎混合包装粉碎混合包装 制剂操作（片剂、针剂、胶 囊） 制剂操作（片剂、针剂、胶 囊） 制剂生产操作制剂生产操作基因工程药品生产基因工程药品生产食用菌生产食用菌生产 生产设备运行与维护生产设备运行与维护生产设备运行与维护生产设备运行与维护生物制药设备运行与维护生物制药设备运行与维护生物产品生产设备运行与 维护 生物产品生产设备运行与 维护 合格 - 骨干 合格 - 骨干 生产安排 生产事故应急处理 合理化建议提出 生产安排 生产事故应急处理 合理化建议提出 当班生产运行与安排当班生产运行与安排见生产车间管理见生产车间管理见生产车间管理见生产车间管理 骨干骨干 生产工艺小试优化生产工艺小试优化 生产艺中试生产艺中试 生产工艺优化生产工艺优化生产工艺优化生产工艺优化生物制药工艺优化生物制药工艺优化生物产品开发生物产品开发 生产艺优化生产艺优化 - 技术 负责 人 - 技术 负责 人 生产生产工工艺中试艺中试 生产工艺放大优化生产工艺放大优化 生产生产工工艺优化艺优化 产品含量检测 产品定性鉴定 产品纯度检验 产品含量检测 产品定性鉴定 产品纯度检验 杂质杂质（重金属重金属蛋白蛋白）检测检测 产品质量检测产品质量检测产品质量检测产品质量检测生物药品质量检测生物药品质量检测生物产品质量检测生物产品质量检测 杂质杂质（重金属重金属、蛋白蛋白）检测检测 产品比活检测 产品中微生物检测 热原、内毒素检测 产品比活检测 产品中微生物检测 热原、内毒素检测 技术技术 生产工艺验证生产工艺验证 设备验证设备验证 生产系统验证生产系统验证生产系统验证生产系统验证生物药品生产验证生物药品生产验证生物产品生产验证生物产品生产验证 负责 人 负责 人 车间 主任 车间 主任 设备验证设备验证 车间环境验证 公用工程验证 清洁方法验证 生产车间管理 车间环境验证 公用工程验证 清洁方法验证 生产车间管理当班生产运行与安排当班生产运行与安排 车间生产运行与管理车间生产运行与管理 生产车间管理生产车间管理生物制药车间管理生物制药车间管理生物产品生产车间管理生物产品生产车间管理 技术 厂长 技术 厂长 车间生产运行与管理车间生产运行与管理 安全、环保、卫生体系构建安全、环保、卫生体系构建 药品注册 生物制药企业GMP认证 药品注册 生物制药企业GMP认证 生物制药企业GMP管理生物制药企业GMP管理生物制药企业GMP管理生物制药企业GMP管理生物制药企业GMP管理生物制药企业GMP管理HACCP管理HACCP管理 常州工程职业技术学院化学制药技术专业学习领域开发常州工程职业技术学院化学制药技术专业学习领域开发 职业成长阶段典型工作任务行动领域学习领域职业成长阶段典型工作任务行动领域学习领域 安全教育、企业文化的灌输、 药品知识、药品管理法 1职前教育职业工作概貌 1管道、阀门使用和维护 安全教育、企业文化的灌输、 药品知识、药品管理法 1职前教育职业工作概貌 1管道、阀门使用和维护 仪表仪表电气电气电机使电机使化学原料药生产设备化学原料药生产设备制药生产设备行与维制药生产设备行与维 新手-合格新手-合格 22仪表仪表、电气电气、电机使电机使 用与保养 3反应釜操作与保养 2 用与保养 3反应釜操作与保养 2化学原料药生产设备化学原料药生产设备 运行与维护运行与维护 制药生产设备制药生产设备运运行与维行与维 护护 1 1液体物料输送液体物料输送1 1液体物料输送液体物料输送 2固体物料投放 3反应温度、压力、时间、速 度控制 2固体物料投放 3反应温度、压力、时间、速 度控制 4 4粗品液粗品液 液分离液分离 3制药生产岗位操作 加料生产操作 反应生产操作3制药生产岗位操作 加料生产操作 反应生产操作 后处后处理生理生产操作产操作 4 4粗品液粗品液- -液分离液分离 5粗品固-液分离5粗品固-液分离 后处产操作后处产操作 1人员、物、环境管理1人员、物、环境管理 2 2生产事故预防与应急处理生产事故预防与应急处理4 4生产车间的班组管理生产车间的班组管理 合格-骨干合格-骨干 2 2生产事故预防与应急处理生产事故预防与应急处理 3班组工作考核3班组工作考核 4 4生产车间的班组管理生产车间的班组管理 生产车间班组管理（生 产车间管理） 1生产进度安排 2生 生产车间班组管理（生 产车间管理） 1生产进度安排 2生产环境保障产环境保障5生5生产任务的执行产任务的执行产环境保障产环境保障 3生产质量控制3生产质量控制 产任务的执行产任务的执行 确定和试验小试方案确定和试验小试方案 职业成长阶段典型工作任务行动领域学习领域职业成长阶段典型工作任务行动领域学习领域 11确定和试验小试方案确定和试验小试方案 2优化小试方案 6制药产品小试开发化学原料药小试开发 生产工艺参数提供7制药产品中试放大化学原料药中试放大 2优化小试方案 6制药产品小试开发化学原料药小试开发 生产工艺参数提供7制药产品中试放大化学原料药中试放大 专业骨干专业骨干 技术负责人技术负责人 1生产设备选型 2安装确认 3运行确认 4性能确认 1生产设备选型 2安装确认 3运行确认 4性能确认 5 5工艺验证工艺验证 8生产系统设计与验证 化学原料药生产系统设计 与验证 8生产系统设计与验证 化学原料药生产系统设计 与验证 技术负责人技术负责人 车间主任车间主任 5 5工艺验证工艺验证 1生产车间环境保障 2生产物料准备 1生产车间环境保障 2生产物料准备 3 3生产人员工作保障生产人员工作保障 9生产车间管理生产车间管理9生产车间管理生产车间管理 3 3生产人员工作保障生产人员工作保障 4生产车间设备保障 1生产原料检验 2生产产品检测 10产品的质量检验产品质量检验 4生产车间设备保障 1生产原料检验 2生产产品检测 10产品的质量检验产品质量检验 1健康体系构建 2安全体系构建 3环保体系构建 11制药企业健康、安全、 环保体系构建 制药过程安全与环保 1健康体系构建 2安全体系构建 3环保体系构建 11制药企业健康、安全、 环保体系构建 制药过程安全与环保 车间主任以上车间主任以上 1、生产人员培训与管理 2、管理人员培训与管理 12制药企业人员的培训与 管理 制药企业人力资源建设 1企业对外协作 1、生产人员培训与管理 2、管理人员培训与管理 12制药企业人员的培训与 管理 制药企业人力资源建设 1企业对外协作关关系建立系建立关关 2企业内部部门协作关系建 立 13制药企业协作关系建立2企业内部部门协作关系建 立 13制药企业协作关系建立 机电专业机电专业机电专业机电专业维修电工典型工作任务表维修电工典型工作任务表维修电工典型工作任务表维修电工典型工作任务表 邢台职业技术学院邢台职业技术学院 依据典型工作任务确定行动领域依据典型工作任务确定行动领域依据典型工作任务确定行动领域依据典型工作任务确定行动领域 邢台职业技术学院邢台职业技术学院 依据典型工作任务确定行动领域依据典型工作任务确定行动领域依据典型工作任务确定行动领域依据典型工作任务确定行动领域 邢台职业技术学院邢台职业技术学院 学习领域的组成学习领域的组成学习领域的组成学习领域的组成 学习领域学习领域 供供 配配 电电 供供 配配 电电 系系系系 自自 动动 生生 自自 动动 生生 产产产产 交交 直直 流流 交交 直直 流流 调调调调 PLCPLC 控控 制制 PLCPLC 控控 制制 系系系系 继继 电电 控控 继继 电电 控控 制制制制 电电 子子 产产 电电 子子 产产 品品品品 电电 机机 拆拆 电电 机机 拆拆 装装装装 常常 用用 电电 常常 用用 电电 机机机机 机机 床床 电电 机机 床床 电电 气气气气 基基 础础 学学 基基 础础 学学 习习习习 选选 修修 课课 选选 修修 课课 学学学学 现现 场场 总总 现现 场场 总总 线线线线 顶顶 岗岗 实实 顶顶 岗岗 实实 习习习习 自自 动动 控控 自自 动动 控控 制制制制系系系系 统统 使使 用用 统统 使使 用用 与与与与 产产产产 线线 调调 试试 线线 调调 试试 与与与与 调调调调 速速 系系 统统 速速 系系 统统 运运运运 系系系系 统统 的的 运运 统统 的的 运运 行行行行 制制制制 系系 统统 功功 系系 统统 功功 能能能能 品品品品 的的 制制 作作 的的 制制 作作 与与与与 装装装装 与与 维维 修修 与与 维维 修修 机机机机 控控 制制 线线 控控 制制 线线 路路路路 气气气气 系系 统统 运运 系系 统统 运运 行行行行 习习习习 领领 域域 领领 域域 学学学学 习习 领领 域域 习习 领领 域域 线线线线 控控 制制 系系 控控 制制 系系 统统统统 习习习习 制制制制 系系 统统 功功 系系 统统 功功 能能能能与与与与 维维 护护 维维 护护 与与与与 维维 护护 维维 维维 护护 维维 修修修修 运运运运 行行 维维 护护 行行 维维 护护 维维维维 行行行行 与与 维维 护护 与与 维维 护护 维维维维 能能能能 关关 系系 分分 关关 系系 分分 析析析析 与与与与 检检 修修 检检 修修 路路路路 制制 作作 与与 制制 作作 与与 检检检检 行行行行 维维 护护 与与 维维 护护 与与 检检检检 统统统统 运运 行行 与与 运运 行行 与与 管管管管 能能能能 关关 系系 分分 关关 系系 分分 析析析析修修修修维维维维 修修修修 维维维维 修修修修 析析析析检检检检 修修修修 检检检检 修修修修 管管管管 理理理理 析析析析 专业学习领域专业学习领域专业学习领域专业学习领域拓展学习领域拓展学习领域拓展学习领域拓展学习领域专业学习领域专业学习领域专业学习领域专业学习领域拓展学习领域拓展学习领域拓展学习领域拓展学习领域 邢台职业技术学院邢台职业技术学院 汽车检测与维修 第三阶段 工作过程系统化课程体系构建工作过程系统化课程体系构建 第三阶段 第二阶段 以汽车综合 故障诊断与 第阶段 以车辆维护拆装 以汽车各系统 故障诊断 与修理为主 整车性能检验为主 第一阶段 以车辆维护拆装 与调整为主 与修理为主 邢台职业技术学院邢台职业技术学院 类 别 类 别 序 号 “汽车检测与维修” 专业课程名称 “汽车检测与维修” 专业课程名称 总 学 总 学 时时 学 分 学 分 数数 按学期分配周学时数按学期分配周学时数 备注备注 第一学年第二学年第三学年 123456 第一学年第二学年第三学年 123456 15 17周周 181111 0周周 时时数数 周周 17周周 周周周周周周 0周周 1 汽车零部件识图523.5413周汽车零部件识图523.5413周 2 修理钳工实习3011周，校内修理钳工实习3011周，校内 3 汽车传动系统检修汽车传动系统检修68684 54 54 4 满足学徒工的初满足学徒工的初 3 汽车传动系统检修汽车传动系统检修68684 4. .5 54 4 4 汽车行驶、转向和制动系统检 修 684.54 汽车行驶、转向和制动系统检 修 684.54 5 发动机机械系统检修7654加8学时发动机机械系统检修7654加8学时 满足学徒工的初满足学徒工的初 级能力级能力 由简单由简单到到 大大 专专 业业 6 自动变速器诊断与修复543.53自动变速器诊断与修复543.53 7发动机电控系统检修10876发动机电控系统检修10876 8 柴油发动机电控系统检修392.5313周柴油发动机电控系统检修392.5313周 满足普通维修工满足普通维修工 到到复杂、复杂、 大大 连连 职职业业 必必 修修 9 汽车电气系统检测与修复905.55汽车电气系统检测与修复905.55 10 汽车维护与保养4434汽车维护与保养4434 11 汽车车身控制系统诊断与修复553.55汽车车身控制系统诊断与修复553.55 满足普通维修工满足普通维修工 的中级能力的中级能力 由初级由初级到到 职职 业 技 业 技 修修 课课 程程 12 汽车舒适系统的诊断与修复553.55汽车舒适系统的诊断与修复553.55 13 检测设备运用与数据分析4434检测设备运用与数据分析4434 14 汽车综合故障诊断4434汽车综合故障诊断4434 满足高级维修工满足高级维修工 的高级能力的高级能力 到到高级高级 术 学 术 学 院院 程程 15 汽车维修质量检验3323汽车维修质量检验3323 16 企业工作学期I360126周，校外企业工作学期I360126周，校外 17 职业技能训练（中级）3011周，校内职业技能训练（中级）3011周，校内 的高级能力的高级能力院院 18 职业技能训练（高级）3011周，校内职业技能训练（高级）3011周，校内 19 顶岗实习4801616周，校外顶岗实习4801616周，校外 20 拓展学习领域拓展学习领域16010448 拓展能力拓展能力 课程单元设计课程单元设计课程单元设计课程单元设计 （学习情境学习情境载体载体）学习情境学习情境载体载体 工作过程导向工作过程导向工作过程系统化的课程异同工作过程系统化的课程异同：吃饭吃饭工作过程导向工作过程导向工作过程系统化的课程异同工作过程系统化的课程异同：吃饭吃饭 （以项目课程的形式为例）（以项目课程的形式为例） 基于工作过程导向的项目用筷子吃饭用筷子吃饭 步骤步骤1 步骤步骤2 具体具体 项目设计 基于工作过程导向的项目用筷子吃饭用筷子吃饭 步骤步骤 步骤步骤N 载体内涵 具体具体 载体形式 用筷子吃饭用筷子吃饭 资讯资讯 步骤步骤 情境设计 载体内涵 工具 载体形式 项目 基于工作过程系统化的项目 用筷子吃饭用筷子吃饭 用刀叉吃饭用刀叉吃饭 决策决策 计划计划 （系统化的项目）（系统化的项目） 抽象抽象 基于工作过程系统化的项目用刀叉吃饭用刀叉吃饭 用手吃饭用手吃饭 实施实施 检查检查 抽象抽象 用手吃饭用手吃饭 检查检查 评价评价 姜大源姜大源 2008 专 业 课专 业 课 玩具产品样板分析与制作玩具产品样板分析与制作载体载体：客户订单客户订单（任务任务）玩具产品样板分析与制作玩具产品样板分析与制作载体载体：客户订单客户订单（任务任务） 学习情境学习情境4 来创意来创意 学习情境学习情境3 来效果图来效果图 学习情境学习情境2 学习情境学习情境 玩具产品 样板 玩具产品 样板 分析与制作分析与制作 来效果图来效果图 玩具产品玩具产品 样板样板 学习情境学习情境 来样品 玩具产品 来样品 玩具产品 样板样板 学习情境学习情境1 来图纸来图纸 玩具产品玩具产品 分析与制作分析与制作 样板样板 分析与制作分析与制作 样板样板 分析与制作分析与制作 玩具产品玩具产品 样板 分析与制作 样板 分析与制作 番禺职业技术学院番禺职业技术学院 数控车工艺编程数控车工艺编程学习情境设计学习情境设计 （芜湖铁道职业技术学院芜湖铁道职业技术学院）（芜湖铁道职业技术学院芜湖铁道职业技术学院） 载体：零件（任务）载体：零件（任务） 学习情境学习情境学习情境学习情境1 1 任务任务任务任务1 1 学习情境学习情境学习情境学习情境5 5 任务任务任务任务5 5 学习情境学习情境学习情境学习情境2 2 任务任务任务任务2 2 学习情境学习情境学习情境学习情境3 3 任务任务任务任务3 3 学习情境学习情境学习情境学习情境4 4 任务任务任务任务4 4 目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标目标 车圆柱面、车圆柱面、车圆弧面、车圆弧面、车圆柱面、车圆柱面、车圆弧面、车圆弧面、 螺纹的程序螺纹的程序螺纹的程序螺纹的程序 车内外圆柱车内外圆柱车内外圆柱车内外圆柱 面面阶台阶台面面阶台阶台 车椭圆弧车椭圆弧利用利用CAMCAM软软车椭圆弧车椭圆弧利用利用CAMCAM软软 阶台、锥面阶台、锥面 的程序设计的程序设计 阶台、锥面阶台、锥面 的程序设计的程序设计 螺纹的程序螺纹的程序螺纹的程序螺纹的程序 设计设计设计设计 面面、阶台阶台、面面、阶台阶台、 锥面、圆弧锥面、圆弧 面、螺纹的面、螺纹的 、 锥面、圆弧锥面、圆弧 面、螺纹的面、螺纹的 程序设计程序设计程序设计程序设计 面的宏程面的宏程 序设计序设计 件设计程件设计程 序序 面的宏程面的宏程 序设计序设计 件设计程件设计程 序序 程序设计程序设计程序设计程序设计 序 号 学习 单元 教学内容逻辑设计 （知识 序 号 学习 单元 教学内容逻辑设计 （知识-能力能力-素质分解） 教学 载体 学时知识点 素质分解） 教学 载体 学时知识点/完成的任务完成的任务/（成果形式）（成果形式） 1 1 本课程的本课程的教学目标教学目标课程内容课程内容考核与评价考核与评价 载体：板件（任务）载体：板件（任务）零件手工制作零件手工制作 成都航空职业技术学院成都航空职业技术学院 1 未注公差 板件的制作 未注公差 板件的制作 （做中学）（做中学） 认识机械加工认识机械加工了解钳工 工具 了解钳工 工具零件制作零件制作行为规 范 行为规 范 未注 公差 板件 8h 1 1. .本课程的本课程的：教学目标教学目标、课程内容课程内容、考核与评价考核与评价 2.执行工作程序、工作规范、工艺文件和安全操作规程 3.观看教学视频录像；现场机械加工设备、钳工基本工具 4、给定无公差板件的制作与测量。 /任务书、制作的零件实物、检验单、作业单 2.执行工作程序、工作规范、工艺文件和安全操作规程 3.观看教学视频录像；现场机械加工设备、钳工基本工具 4、给定无公差板件的制作与测量。 /任务书、制作的零件实物、检验单、作业单 2 给定公差 板件的制作 给定公差 板件的制作 （学（学-做做-学）学） 钳工基本操作方法钳工基本操作方法工艺 路线制定 工艺 路线制定零件制作零件制作行 为规范 行 为规范 给定 公差 板件 8h 1划针、锯、锉的功用 2工作平台、划针、锯、锉的使用方法 3零件 1划针、锯、锉的功用 2工作平台、划针、锯、锉的使用方法 3零件Ljsgzz-02的制作与测量 /任务书、工艺单、制作的零件实物、检验单、作业单 的制作与测量 /任务书、工艺单、制作的零件实物、检验单、作业单 3 孔系、螺纹 板件的制作 孔系、螺纹 板件的制作 （学（学-做做-学）学） 钳工基本操作方法钳工基本操作方法工艺 路线制定 工艺 路线制定零件制作零件制作行 为规范 行 为规范 孔系、 螺纹 板件 12h 1孔（钻孔、扩孔、锪孔、铰孔）、螺纹（内外螺纹）的加 工方法 2钻头刃磨、钻头、丝锥、板牙、钻床等的基本操作知识 3零件 1孔（钻孔、扩孔、锪孔、铰孔）、螺纹（内外螺纹）的加 工方法 2钻头刃磨、钻头、丝锥、板牙、钻床等的基本操作知识 3零件Ljsgzz-03的制作与测量的制作与测量 / /任务书任务书工艺单工艺单制作的零件实物制作的零件实物检验单检验单作业单作业单/ /任务书任务书、工艺单工艺单、制作的零件实物制作的零件实物、检验单检验单、作业单作业单 4 角度、圆弧 板件的制作 （学 角度、圆弧 板件的制作 （学-做做-学）学） 钳工基本操作方法钳工基本操作方法工艺 路线制定 工艺 路线制定零件制作零件制作行 为规范 行 为规范 角度、 圆弧 板件 8h 1錾削的基本操作方法 2加工工艺的制定方法 3零件 1錾削的基本操作方法 2加工工艺的制定方法 3零件Ljsgzz-04的制作与测量 /任务书、工艺单、制作的零件实物、检验单、作业单 的制作与测量 /任务书、工艺单、制作的零件实物、检验单、作业单 5 镶配件 的制作 镶配件 的制作 （学学-做做-学学） 钳工综合技能钳工综合技能工艺路线 制定 工艺路线 制定零件制作零件制作行为规行为规 范范 镶配 件 24h 1锥度、相关形位公差的术语及定义 2内、外角，内、外圆弧制作方法 3角度、圆弧的测量方法 4锥度的测量方法 1锥度、相关形位公差的术语及定义 2内、外角，内、外圆弧制作方法 3角度、圆弧的测量方法 4锥度的测量方法 5 5零件零件Ljsgzz-05 的制作与的制作与测量测量（学学-做做-学学） 范范 5 5零件零件Ljsgzz-05 的制作与的制作与测量测量 /任务书、工艺单、制作的零件实物、检验单、作业单/任务书、工艺单、制作的零件实物、检验单、作业单 简单机构的 制作、装配 简单机构的 制作、装配 （分组分组） 工艺路线制定工艺路线制定各零件制 作 各零件制 作装配（协作）装配（协作）行为行为 规范规范。简单30/ 2 1钳工操作综合训练；1钳工操作综合训练；2团队工作的组织与协调； 3装配工艺的基本知识； 团队工作的组织与协调； 3装配工艺的基本知识； 4装配的基本方法；装配的基本方法； 5 5普通机床加工方法普通机床加工方法； 6机构零件的制作机构零