unit4 What Are You Doing？第一课时教学设计与分析

PEP5B Unit4 What Are You Doing?PartA Lets learn教学设计一、教学目标1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/”询问别人正在做什么并作答。3、通过说唱Lets chant部分的歌谣巩固复习Lets learn部分的动词短语和句子。4、学唱歌曲“What are you doing?”。二、教学重点、难点1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing？并能够用I am doing the dishes/作答。2、难点是：动词短语ing形式的读音。三、课前准备1、教师准备各种动词短语卡片、图片。2、教师准备本课时Lets chant, Lets learn, Lets sing的录音带。3、教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。四、教学步骤1、Warm-up/ Revision(4minutes)（1）Lets do. Draw, draw, draw pictures. Read, read, read a book. Cook, cook, cook dinner. Do, do, do the dishes. Answer, answer, answer the phone.（2）Free talk（教师拿出动词短语的图片）T: Look at these pictures. I can draw.（并做画画的动作）Can you draw?Ss: Yes, I can.T: I can draw. I can draw a fish. What can you draw?Ss: I can draw a book/a kite/.T: We can draw pictures. 教师强调并带读 draw pictures。T: What can you do?Ss: I can sweep the floor/.2、 Presentation/Practice（1）Lets lean(12minutes)aT: I can draw pictures. Now, I am drawing pictures.边说边在黑板上画画，并强调I am drawing pictures.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing pictures b（教师出示洗碗的动作卡片）T: I am doing the dishes.知识拓展：I am doing the dishes. = I am washing dishes.c用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone。教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。dT: What are you doing?鼓励学生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 教师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. e教师播放Lets learn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。（2）Quick response(3minutes)教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone，学生迅速地指向该图片，并读出动词ing形式短语。（3）Chain game(5minutes) 教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问 “What are you doing?”一个学生A看教师的卡片、做动作并回答 “I am. ”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B “What are you doing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（A,B,C代表学生）（4）Lets chant(4minutes)a教师播放Lets chant部分的录音，学生认真倾听。b再次播放，鼓励学生跟读。c学生看书自己认读。d分小组练习说唱。e展示说唱歌谣情况。（5）Game(3minutes) 教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问： What are you doing? 引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures / doing the dishes / cooking dinner / answering the phone / reading a book.（6）Lets sing(2minutes) What are you doing? What are you doing? I am drawing pictures. I am drawing pictures. What are you doing? What are you doing? I am cooking dinner. I am cooking dinner.（7）Learn to sing: “What Are You doing?”(2minutes)3Consolidation and extension(6minutes)（1）Group work：Make a survey.(Lets play)（2）学生完成课堂作业本中的配套练习。五、板书设计 What are you doing? I am doing the dishes.I am cooking dinner.I am reading a book.I am . Unit 4 What are you doing?第一课时教学分析 本节课是学生学习现在进行时的第一课时，教学目标是让学生掌握动名词词组以及句型“What are you doing?”在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词组时，听、说与做动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆。.因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，其中，在这个过程中，我上了2个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律。通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了ing后发音是怎么样的。其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验。运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法。调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，感觉比较成功，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。 第一，组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的照顾。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。第二，关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原