北师大阪语文第六册第二单元《梦已被染绿》说课稿

梦已被染绿说课稿 一、设计理念语文课程标准指出，语文的教学应培养学生的语言感受能力培养他们的有感情地朗读课文的能力，领略祖国的语言美。同时课标又指出，语文是一门实践性很强的学科，培养这种能力也主要靠语文实践。 二、说教材 梦已被染绿是北师版的第六册第二主题单元春天的脚步中的一篇文章，文章是以诗歌的形式告诉了读者春天已悄悄来临，冬天的脚步已离去，诗歌表达了作者对春天到来的无比喜悦的心情。诗歌分成6个小节，语言活泼、富有灵性，贴近孩子的生活实践，读来让人信感亲切，加上节末富有押韵，读之琅琅之口，是很富有童真、童趣的诗歌，让孩子在轻松易记的语言里还能陶冶心灵，感受春的生机盎然的气息。根据课改理念和刚从低年级升入中年级孩子的实际我制订以下教学目标： 知识与能力方面的目标：1、认识3个生字词： 残雪、咱们、散步 2、能正确、流利地读通这首诗歌，争取能声情并茂地朗读这诗歌。过程与方法方面的目标：学会通过朗读感受春天，进而通过自己的观察发现感受春天。情感态度方面的目标：通过朗读感受诗歌的语美，也能通过语言感受春天，并且热爱这生机勃勃的春天，而激起热爱大自然，热爱生活的情感。 三、说教法、学法 依据学生的年龄特点，在课堂教学上我主要采用直观教学法：第一、通过多媒体图片，让学生感受春天，发现春天；第二、主要采用个别朗读，比读教学，让学生感受语言美；第三、通过走出教室用自己的双眼发现春的实践活动教学法。 学生的学：主要通过朗读去了解诗歌的韵律美，用双眼去真情发现春天的美。 四、说教学流程 （一）激趣导入，观看“春”景 1、播放春景图 2、让学生说说看到了什么首先，教师播放从网上搜集来的春天的景色图片，以趣紧扣住学生的激情，为下面的学习作铺垫，调动学生的学习积极热情也是课标明确指出的。 （二）教师范读，引领“春”情 1、教师声情并茂朗读，学生倾听老师的富有感染力的朗读，除了让学生更有兴趣之外，也把作者的喜悦之情宣染出来，对于刚升入中年级的孩子，教师的范读能触动他们的心弦。 （三）学生自由读，感悟“春”气 这里我分三步教学： 学生自读生字，教师检查（多媒体出示生字：残、咱、散）生字词的教学也是中年级的一个重点，我采取先让学生自认自读，然后齐认齐读，本文的三个生字，量较少，可花较少的时间。 学生读文，以各种形式，深入地朗读是感受文字、感受情感的最佳途径，让学生大胆、放开地读，能达到初步感知课文的效果。 接着指名读，师生评议 教师的评议主要给孩子一个读的信心、方法、所以在评价教师注重方法做引导、指导。 做到有感情地朗读 这是悟文的手段，所以在文中，让学生读出“妈妈”的语言，说出自己的秘密。先小组比读，再全班齐读。 （四）师生研读，体悟“春”意 1、理解几个词语：“残雪”、“草”、“毛茸茸”（大屏幕上显示）通过理解这几个词语明白诗歌讲的是“春天”刚刚来临大地，生活的景象。 2、理解“我们的小秘密”是什么？（大屏幕上显示） 3、“我的梦已被染绿”什么意思 感受作者的发现，感受作者的喜悦之情，这样既理解了文章也理解了作者的喜悦之情。突破了文章的难点。 （4）全班齐读诗歌 （五）走出教室，走向“春”天（大屏幕打出大字） 课标指出语文教学要与实践相结合，也要培养学生的观察大自然的能力，况且本文是充满了生活气息的文章，更应该把课文与大自然结合起来，让学生学得更加丰满，学得更加透彻，也真正让语言文字让大自然陶冶了学生热爱大自然，热爱生活的心灵。 让学生在校园内用自己的眼睛发现春的脚步。我这样引导：你们想要有自己关于春天的秘密吗？想的话，去仔细地睁大眼睛发现吧！ （六）课外作业“汇报”春的消息。 结合课后问