北师大语文第二册《纪念》教学设计

纪 念教学理念：培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，关注每一位学生，以学生为主体进行教学，充分体现“学生是学习的主人”的新理念。 教学目标：1、运用综合的识字方法，认识15个字。 2、阅读课文，理解内容，增强学生爱护公物，爱护建筑的意识。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：课件、认字卡片、录音带 第一课时教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留的纪念的？有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们就来学习珍贵的纪念。 二、探究合作，学习新课 1、听老师范读课文。 2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？ 3、除了听老师读课文识字外，你还有哪些方法能够识字？ 4、同学们的办法真多，下面你就用这些方法自学生字词，全部学会的同学，你就可以当面小老师了。 5、同学们真聪明，生字回到课文中了，你还认识它们吗？ 激起学生学习的兴趣。 并齐读课题。 听老师读课文，一边听，一边看书。认真听，仔细看。 学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。 个别读：不用老师教就能读部分生字。 小老师教大家读。 再读课文。 学生比赛读。 6、抽读课文，指导看图，理解课文。 三、细读课文，读中感悟 1、请小朋友们自读1、2自然段，说说你能读懂了什么？ 2、小刺猬为什么站在那里不动？ 3、在小组中默读3、4自然段，讨论：小刺猬留下了什么纪念？为什么说这是最珍贵的纪念？ 4、小刺猬有值得你学习的地方吗？ 5、教师小结：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护它，从小养成爱护公物、爱护建筑的良好习惯。 6、学完这篇课文，你还有什么不明白的吗？ 四、口语练习，综合活动 1、大家讨论得很好，看大家有没有实际行动？我带大家去公园转一转。 2、谁说说美丽公园里有什么？三块牌子应写点什么？ 五、歌曲结尾，思想延伸 在小组内读课文，并互相正音 自由读1、2自然段，读后汇报你读懂了什么？ 根据自己对内容的理解来回答。 小组中讨论交流：为什么说这是最珍贵的纪念？ 说一说自己内心的体会。 学习小刺猬爱护公物、爱护建筑的良好习惯。 学生大胆质疑，互相答疑、解疑。 学生仔细看课件展示公园。 大家分组讨论，后推荐一名同学说，大家评一评谁说得最好？为什么？ 学生唱起娃哈哈。 拓展练习：将珍贵的纪念用自己的话讲给你周围的人，并把自己的看法告诉给大家。 第二课时教学理念：培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。 教学目标：1、复习要认的15个字。 2、复习课文内容。 3、自主、合作学习7个生字，能在田字格正确书写。 教学准备：生字卡片、小黑板 教学过程：一、朗读课文 1、上节课，我们学习了课文，认识了小熊、小猴、小刺猬三位好朋友，你们喜欢它们吗？为什么？ 2、抽读课文。 二、学习生字 1、出示一棵树：看，啄木鸟治好了苹果树，秋天，树上结满了苹果，你们想将大苹果摘下来吗？出示课件识字。 2、指导小组学生字。 3、重点指导“说、起、气”三个字。 （1）教师可先用红笔标出言字旁，集中练习言字旁的写法，书写时可直接说“言字旁”而不说“点，横折提”。 （2）“起”字教师可先示范，再让学生说说笔顺后描红。 (3)“气”字教师可用红笔标出第四笔，然 学生回答。 有感情朗读课文。 每个苹果后面都有一个生字，只要将其正确的读出来就能将苹果拿走。 分组讨论：把你认字的好方法说给大家听。并用这些字组成词。 学习言字旁的写法，书写“说”字。 看教师写“起”弄清笔画笔顺。 后请学生说一说为什么这 一笔描成红色，怎样写才好看，再鼓励学生练一练。 4、重点指导“该、刻、阶”。 1）区别“该、刻。” 了解偏旁与字义的关系。教师范写，学生书空。 2）说说“阶”的笔顺，强调左耳旁的写法，并提醒学生写“阶”的时候要注意左窄右宽。 5、“石、名、字、台”这4个字比较简单，学生自己观察，仿写，再想一想写的时候要注意什么？ 6、学生练写生字，教师巡视指导。 7、同桌比一比，看谁的字写得最漂亮。 三、教学效果测评 1、说一说你可以留下什么珍贵的纪念？ 2、给下面的字加上一部分组成本课生字，再组成词语。 3、谈话：我们祖国的大地上，每一片绿地都要我们大家来保护，我们怎样才能使我们的地球妈妈多保留一块绿地呢？ 学习“气”的写法，写好第四画。 你有什么好的识记生字的好办法介绍给你的同伴。 请同学们做小老师教一教生字。 用生字口头进行练习组词。 从偏旁上进行区分。 教师范写，学生书空。 学生独立观察它们在田字格中的位置， 学生