如何培养学生评估能力.ppt

在复习中如何提高学生评估能力,学生给出的可能原因有：弹簧与外壳之间有摩擦；绳子与滑轮间有摩擦；空气对钩码有浮力；钩子有自重；指针没有指到零刻度，等等各种各样的答案。,一、学生在评估环节中存在的困惑,1、教学中发现的问题,缺乏评估意识和习惯。,不明白评估内容和方法。,2、考试中发现的问题,不注重对结论科学性、广泛性的评估。,不愿对自己所做的评估进行反思。,二、在复习中的应对策略,1、让学生明白评估的内容和方法。,（1）对实验方案的评估 在探究过程中，应该保持不变的量是否真正做 到了保持不变。探究的思路方法是否正确合理； 评估实验器材的选择是否合理、能否满足要求； 评估实验方案是否具有可操作性； 评估方案中是否注意了尽量减小误差。,（2）对进行实验、收集数据的评估 评估实验过程中是否有操作错误。 评估设计记录数据的表格是否有缺陷； 评估收集的信息是否可靠。,（3）对分析论证、得出结论的评估 评估探究结果和原有知识相矛盾、日常经验、现象相冲突的原因； 评估所得结论是否具有广泛性和科学性； 评估得出结论时是否遗漏了条件。,2、让学生明白评估的方法 （1）评估是否较好的控制了变量。,（2）评估器材的选择是否满足实验的需要。,（3）评估减小实验误差的方法。,（4）评估实验操作是否存在错误。,（5）评估实验方案是否具有可操作性,例、小林、小东和小丽在用电能表（标有Nrevs/kwh）测一台电脑的电功率时，他们分别采用的方法是： 小林：先记下电能表上的示数W1，再只让电脑工作t=1min，记下电能表上的示数W2，所以电脑的电功率为P=60（W2W1）(kW)。 小东：只让电脑工作，当电能表转盘上的红色标记开始出现时记时，工作t(min)后停止记时，记下表盘所转的圈数n，算出电功率P=60n/Nt(kW)。 小丽：只让电脑工作，当电能表转盘上的红色标记开始出现时记时，并记下转过n圈时所用时间t(min)，算出电功率P=60n/Nt(kW)。 请你对以上三位同学的测量方法进行评估，谁的方法最好，不好的方法问题在哪儿？,（6）评估分析论证、处理数据的方法是否正确。,例、甲乙两个实验小组在探究“杠杆的平衡条件”时，分别得到下面两组数据和结论，他们在交流时，甲组发现了自己实验结论的错误和产生错误的原因。你认为甲组产生错误的原因有哪些？ 甲组产生错误的原因： 。,例、下表小华同学在测小灯泡电功率的实验中认真记录的数据： 根据表中的数据他得出：灯泡额定电压越高，电功率越大。 请你就他设计的表格和得出的结论进行评估，指出其中的不妥之处。,（7）评估结论是否具有普遍性。 例、瑞瑞同学在探究串联电路电压规律的实验中，提出了猜想：串联电路中各用电器两端的电压相等，总电压等于各部分电压之和。瑞瑞同学准备了两只相同的灯泡L1、L2和其他实验器材。 【进行实验】 （1）按如图所示电路图连接电路，（2）闭合开关，用电压表分别测出AB、BC、AC间电压，并记录在表格中。 这个实验的不足之处是：（1） ；（2） 。,（8）评估所得结论与原有知识相矛盾的原因。,例2、小雯同学在“探究定滑轮和动滑轮特点”的实验中，完成了如图所示的实验并记录了数据。通过分析数据，她觉得与书中的结论有较大偏差。你一定也做过这样的实验，回想你的实验经历，回答下列问题： （1）该实验中出现这样结果的主要原因是什么？ （2）请你对小雯的实验方法提出合理的改进意见。,3、培养学生良好的评估习惯。,例1、在探究“二力平衡条件”的实验中， 如图装置好实验装置后，发现当左盘 中放150g的钩码，右盘中放200g的钩 码时，木块处于平衡状态，从而得出了和书上不一样的结论，请学生分析造成这一现象的原因可能是什么？： ； 。（写出两条）,例2、在研究通过导体的电流跟导体两端的电压关系时，当闭合开关后发现电流表、电压表都有示数，但无论如何调节滑动变阻器，两表示数都不变，请学生评估可能的原因是： 。,4、在平时检测和练习中有针对性的安排一些评估类试题，提高学生的评估能力和对