教育学基础(第一章).ppt

教育学,教育学第一章,目录,第一章 教育学概述 第二章 教育功能 第三章 教育目的 第四章 教师与学生 第五章 课程 第六章 课堂教学 第七章 班级管理与班主任工作 第八章 学生评价,第一章 教育学概述,课程重点： 一、为什么学习教育学（学习教育学的意义） 二、怎样学习教育学 三、教育学的研究对象 四、教育学的产生与发展,本章思考题,一、学习教育学的意义,（1）作为专职教师学习教育学的必要性 （2）作为家长学习教育学的必要性 （3）作为社会其他角色必须学习教育学,二、如何学习教育学？,（1）以马克思主义哲学为指导，结合我国国情学习 （2）坚持理论联系实际的原则 （3）坚持古为今用，洋为中用的原则 （4）注意相关知识的学习 （5）多了解文学名著及人物传记,三、教育学的研究对象,（1）教育学的定义 （2）教育的认识 （3）教育的历史发展,（一）教育学的定义,教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。,（二）教育的认识,1、教育的概念 2、教育的基本要素 3、教育的形态,1、教育的概念,（1）教育的日常用法（见教材第2页 ） （2）对教育进行的字源、词源上的探究 （3）教育的定义,（2）对教育进行的字源、词源上的探究,中国的理解。 国外的理解。 上述各种有关教育的概念的表述虽然存在着差异，但它们之间具有一个共同点：即都把教育作为培养人的活动，是促进人的身心发展的过程。 从字源、词源上看，中外赋于教育一词的基本涵义受教育者在教育者的示范、鞭策下学习与发展。,中国的理解,甲骨文对“教”“育”的解释。 在我国最早将“教”和“育”合成一个词进行使用的教育家是孟子，在孟子尽心上中有这样一句话：“得天下英才而教育之，三乐也。”（孟子所言三乐，是指哪三乐呢？作以简单解释。） 我国古籍对教育一词的解释有以下几种： “修道之为教”。中庸 “教也者，长其善，救其失者”。学记 “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。说文解字,国外的理解,“教育”一词，无论是英文、德文，还是法文的表示，都源于拉丁文“educare”，这个词由词首e和词干ducare两部分组成，词首有“出”的意思，词干有“引导”的意思，合在一起就是“引出”的意思，具体意思就是采用一定的手段，把人身上的潜在因素引发出来，将潜质转化为现实能量。 在西方，教育一词含义为“引出”，即教育者引导受教育者使其完善地发展。 在西方，捷克教育家夸美纽斯说：“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”法国思想家卢梭认为：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”瑞士教育家裴斯太洛齐认为：“依靠自然法则发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力。”,（3）教育的定义,定义一：中国大百科全书教育卷：“凡是增进人的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。” 定义二：教育大辞典总论：“教育传递社会生活经验并培养人的社会活动。通常认为：广义的教育，泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。” 定义三：狭义的教育：专指学校教育。指学校教育者根据一定社会或一定阶级的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者身心施加一定的影响。 定义四：美利坚百科全书：“从最广泛的意义说来，教育就是个人获得知识或见解的过程，就是个人的观点或技艺得到提高的过程。”,2、教育的基本要素,观点之一：教育者、受教育者、教育措施 教