钝角和锐角的教学设计

锐角和钝角教案设计锐角和钝角教案设计 教学目标： 1、知识与技能：学会辨认直角、锐角、钝角，会画锐角和钝角。 2、通过找角、剪角、画角，变角等一系列活动，培养动手能力，合作意识， 激发创造性思维。 3、通过活动获得成功的体验，建立自信心，通过课堂中创设的生活情境，感 觉生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。 教学重难点：学会辨认直角、锐角、钝角，发展空间观念。 学具准备：长方形、活动角、五角星、三角板、锐角、直角、钝角各一张卡片、 剪刀、小黑板 教学过程： 一、导入 师：今天老师给你们带来了一个老朋友，你们想见见吗？瞧（教师拿出一个长 方形图片）这是什么？我们一起来说说它有几个角，都是什么角？（长方形有四个 角，四个角都是直角） 板书：直角 二、学习锐角和钝角 、师：你们猜猜看，一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角？（个、 个、个）刚才同学们的猜想是不是都正确呢？我们来试一试好吗？ 、请学生拿出课前准备好的长方形图片进行操作，教师投影展示学生剪的各 种情况，然后进行交流。 师：这样看来，一个长方形剪掉了一个角发后，真的会出现还有个角、个 角、个角。现在你们再看看这些角还都是直角吗？如果不是，它与直角有什么不 同？请小朋友拿出刚才剪的图形同桌之间交流一下，然后进行集体交流好吗？汇报： 发现这些图形中有的角还是直角，有的角不是直角了。 、师：你们能把这些不是直角的角分类吗？ 学生汇报，特别指出：一类是比直角小的角，一类是比直角大的角。 、师：谁知道这样比直角小的角叫什么角，那比直角大的角叫什么角？请小 朋友在书上找一找，待学生回答后，教师板书：锐角、钝角。 、师：今天我们就来研究锐角和钝角。揭题。 、练习： 、画角。 （）师：像这们的锐角和钝角你会画吗？请拿出本子画一画。 （）请两位同学上黑板画角。 （）评角。他们画得好吗？好在哪里？同学们都画对了吗？有问题请修改。 、判断 下面这些角分别是什么角？（要求：用三张分别写有直角、锐角、钝角的卡片 来告知是什么角。）（号角 ）可以用什么方法去判断是什么角？（用三角 板上的直角去量） 小结：看来像这样用眼睛无法判断一个角是什么角时，我们还可以借助三角板 上的直角去量。 、找角 师：我们已经会辨认锐角了，下面我们来找一找教室里有没有我们学过的角。 （学生说出自己身边各种物品的角） 师：刚才同学们找到了很多的直角，却没有找到钝角和锐角。不过，我们可别 小看了钝角和锐角，在生活中少了它可还真不行呢。瞧这个钟面上的角藏在哪儿？ 出示钟面，生上台介绍。边比划边描述。（引导学生准确地描述，钟面上的时 针和分针组成了一个什么角） 师在拨出个钟面，让学生来辨别。 师：同学们真棒，这么快说把锐角、直角给辨别出来了。那么，现在我们再一 起从五角星的身上找出角的影子。 小黑板出示五角星，让学生上台边找边比划，（懂得五角星身上有个角， 个锐角、个钝角） 三、实践活动（变角游戏） 、师：你们看教师手上拿了什么？（活动角）这个角很神奇，它会变。你们 看，老师变出了一个什么角？（锐角） 、师：如果给你们一个活动角，你们会不会变？ 下面请同桌同学合作，一位同学报角的名称，另一位同学来变，好吗？（学生 变角） 、下面请同学们听老师的口令来变角。（钝角） 师：老师发现许多小朋友的钝角和老师变得不一样，你们说行吗？